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美国斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克，是全球含金量最高教育奖之一的“一丹奖”得主。让她获得这个奖项的主要原因，是她提出了一个观点。她认为人的思维模式有两种，一种是固定型思维，另一种就是成长型思维。 而那些在学习上，甚至在整个人生中，走得更高更远的，都是拥有成长型思维的人。 卡罗尔听说过这样一件事，在芝加哥的一所高中，学生在毕业前如果有课程没通过，成绩显示的是“暂未通过”。 这个“暂”字很绝妙，能够暗示学生，一门课不及格，不代表你完了，学习的脚步还没停下，需要继续努力，就会有通过的一天。 这就是“成长型思维”！ 卡罗尔为了研究“成长型思维”和“固定型思维”的差异，找了一批10岁左右的孩子，将一些困难和挑战摆到他们面前，看他们做出的反应。 有一部分孩子拥有成长型思维，他们积极应对困难，并表示他们喜欢挑战。 还有一部分孩子则拥有固定型思维，他们遇到难题以后失败了，就觉得自己很笨，遇到这种难题很惨。 研究中监测了这群孩子面对困难时的脑部活动图像。 左边的是固定型思维的孩子，他们在面对困难时选择了逃避，没有投入，所以大脑几乎没有什么活动；而右侧是成长型思维的孩子，他们积极地应对挑战，从大大小小的错误中学习到东西，因此大脑一直在高速运转。 所以，我们可以看到，成长型思维和固定型思维的人在处理事情时候的区别就是，拥有成长型思维的人更加专注过程，而不是结果！ 那么如何才能教育自己的孩子拥有成长型思维呢？ 1. 改变表扬方式表扬过程，而不是结果。简单来说，不要表扬孩子拿到了100分，而是表扬孩子在学习的过程中非常努力，或者表扬他尝试了非常有效的学习方法。 肯定孩子学习的过程，能够让他对学习本身产生更大兴趣，而非只看成绩。 2. 在过程中给孩子奖励一般家长承诺给孩子奖励，都是考到了多少分或者什么名次以后。但卡罗尔和华盛顿大学的游戏研究者合作了一款游戏，学生在玩这个游戏的时候，会因为努力、策略和进步而获得奖励。 这样可以让孩子在过程中更加投入。 家长如果能够做到这两点，就能培养出拥有“成长型思维”的孩子，在学习中热爱学习，在工作时享受工作，有这样的思维方式，做什么都会很出色、很快乐。 |
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