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STEM教育的创新学习模式丨记第一轮STEM种子教师培训后

2018-11-18  人到中年...


当今世界正处于新一轮科技革命和产业变革的孕育期,在这种大背景下,倡导多学科融合、注重创新精神和实践能力培养的STEM教育是世界各主要国家保持和提高竞争力的战略手段,也是当前国际教育改革的热点。在我国,STEM教育也已经迅速成为教育改革的热点话题。


“中国STEM教育2029创新行动计划”是由中国教育科学研究院面向全社会提出的行动倡议,该计划的提出昭行新经济业态形势下,从基础教育层面全面落实培养面向未来的科技创新型人才的国家计划的正式实施,在提出短短一年内即获得了社会各界的广泛关注。通过全国各地STEM协同创新中心的推荐,选拔出了第一批共76名STEM种子教师。


全体合影

STEM教师是STEM教育活动的策划、设计、组织和实施者,STEM任课教师的水平高低是STEM教育发展成败的关键。为进一步提升STEM种子教师能力,建设高素质STEM教育专业队伍,促进我国STEM教育有效开展,中国教育科学研究院STEM教育研究中心联手英国皇家研究院,于11月12日至15日在重庆江北区教师进修学院举办首期“中国STEM教育2029创新行动计划种子教师培训”活动。



中国教育科学研究院作为教育部直属的综合性教育研究机构和国家级教育智库,肩负着为国家重大教育战略和宏观政策提供智力支撑的重要使命。2017年6月,中国教科院成立了STEM教育研究中心,通过整合院内外专家资源,聚焦热点问题和前沿问题开展深入研究,为我国STEM教育发展提供了重要支撑。


中国教科院STEM研究中心成立

中国教科院STEM教育研究中心自去年成立以来,发布了《中国STEM教育白皮书》、《STEM教师能力等级标准》,不久又正式启动了“中国STEM教育2029行动计划”,无论《白皮书》、《标准》还是《行动计划》,提高STEM教育师资水平均是STEM教育的重要内容。


王素主任在开班仪式上发言

中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任王素女士在“中国STEM教育2029创新行动计划种子教师培训”开班仪式上称,这次培训相当于中国STEM教育界黄埔军校一期,希望以这次培训为起点,努力让STEM教育惠及最广泛的学生群体,让科学思维与创新能力成为每一个孩子的成长基因。


主办方合影



STEM教育发展迅猛


故事得先从 STEM教育的全球热潮开始说起。


STEM 几个字母的意义分别是科学 (Science)、技术 (Technology)、工程 (Engineering)和数学 (Mathematics)。最早起源于1986年美国国家科学委员会 (National Science Board) 发表的《本科的科学、数学和工程教育》,文中提及,因应未来时代的快速变化,必须尽快培养优质的科技人才始能有效提升国家竞争力。美国联邦教育部统计,未来十年需求最多的工作机会都和 STEM 学科知识相关。奥巴马总统任内更提出「教育创新」十年计划,编列四亿美元经费,将培养十万名 STEM 老师,加速 STEM教育的推展。之后,STEM 教育就在全球如野火燎原般地发展迅猛,各国政府开始高度重视幷强化 K12 中小学教育的各种科技创新应用课程。



其实这正与我们的「科教兴国」的概念相迎合。然而,华人社会自古以来受到「望子成龙望女成凤」以及科举制度的影响,始终都只重视升学考试的成绩排名,不求甚解,知其然不知其所以然,不太重视孩子动手实作的表现。但欧美教育则是鼓励孩子们动手实作,容许失败和犯错,透过团队协同交流学习,验证所学如何在真实世界中运作。某种程度可以说,美国硅谷的「车库创业」就是因此兴盛,幷开创美国当今的强大盛世和科技产业荣景。


因此,如何运用创新的学习方法,向下扎根,培养足够的STEM师资,加速 STEM 教育的发展,就成为当前教育革新的当务之急。



扎根在地,接軌全球


中国STEM教育2029创新行动计划主要包括了三个方面的内容,智库引领、标杆计划、共识行动。其中“标杆计划”——千校联盟,具体指的是中国STEM2029计划通过课题的方式遴选、指导、培育1000所学校开展STEM教育实践探索,把STEM教育研究力量组织起来,解决学校STEM教育发展面临的重点问题,帮助各校培养一批STEM教育骨干教师,建设一批STEM教育特色项目和学校,构建不同区域推动STEM教育发展模式,力争促进我国STEM教育发展。

STEM教师是STEM教育活动的策划、设计、组织和实施者,直接影响到了STEM教育的发展。基于此,中国教科院STEM教育研究中心联手英国皇家研究院,摆脱以往传统教室的培训模式,结合业界先进技术、接轨全球学习资源,聘请国外最优质的STEM大师,对第一批STEM种子教师进行了为期三天的培训。

英国皇家研究院STEM大师Garrod Musto

KSI学术总监Thomas Topham

此次培训活动为期三天,旨在为STEM教学提供一个具有基础意义的综合概览。它立足于STEM教学方法论,通过为参与者提供合作与小组活动的机会,介绍STEM教学中最有效的实践活动参与案例。所有教学活动都特别注重与真实教学环境建立有意义的联结。

丰富的课堂内

培训中反复强调的工程思维

参与培训的种子教师学习能力强,许多老师在培训结束的当晚就将自己的学习心得整理发布,其学习能力及勤奋程度十分令人钦佩,具体如下可见:

STEM培训 —— 体验与共享

STEM培训——用工程学思维考虑问题

力旺四教师参加全国STEM教育种子教师培训

力旺教师参加中教科院全国STEM教育种子教师培训

播撒一粒种子,换来全国各地一片新绿

学员作品一览


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