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良渚有个文化村， 村里有个亲子农庄， 农庄里有间植物私塾， 复古土房，屋顶盖着茅草。 这里， 没有摇头晃脑的学童们朗朗读书声， 倒是有很多叫不出名字的花花草草； 有药草、香草、花卉、蔬菜各种人工作物 也有艾草、苍耳、海金沙、泥胡菜等长疯了的野草 无论水生或陆生，野生或栽培 都能成为植物私塾课程设计的素材 私塾的创始人大家都称他为农夫 穿着宽松的衣服， 踏着一双人字拖， 不紧不慢地， 穿梭在城市中。 走过南闯过北，教过书，也做过广告人。他爱好写专栏，擅长画植物图谱，致力于自然教育，传统手工艺保护和乡村文化建设。张新宇是植物私塾创始人，也是一位自然教育人。 我的心中有座城 十岁前，张新宇住在一个仅有百十户人家的村庄。晨曦里的炊烟，祠堂边同伴的笑声，屋后的鸡窝，山上的野果，他拥有一个与自然亲密无间的童年，也在心底埋下了一颗种子。 后来，尽管躯壳频繁地在搬家、上学、工作的过程中不断移动，但他的心似乎一直在哪里扎了根，那是他的一方净土。 大学里，张新宇读的是环境艺术专业，他能绘制好看的植物图谱。毕业后他也穿梭于各种角色，甚至是广告人。 但与大多数混迹在各大城市中每天忙忙碌碌的上班族不一样，张新宇的梦想很质朴。去一个深山，种地为生。他也曾被人笑话过天真。毕竟这个激进的社会已经不再需要陶渊明了。 未被实现的梦想是剧毒。在质疑面前，他也曾不安动摇过，然而，他终归放不下对山林的依恋。于是兜兜转转10多年，张新宇又当起了教书匠。这一次，他带着他的植物私塾顺利的扎根在了良渚文化村。 我在探索自然这条路上披荆斩棘 作为在中国民间较早开展自然教育工作的机构，张新宇带领植物私塾已经走过整整8个年头。 2011年，张新宇在社区做自然教育的想法得到了认同，一开始，只是在微博上就身边的植物与大家做互动，不知不觉得便集聚了许多热爱自然和自然教育的人。只有将自然教育植入日常生活的情境之中，方能真正使人产生深刻的连接。 于是，他开始了方向性的探索。也就有了《从植物走进生活》的手工课，有古人如何利用植物的《诗经植物课》，再后来又有了《从植物走进文学》的课，乃至逐渐发展为对自然材料的研究和恢复传统手做的尝试，张新宇希望能为人们建立更多的与自然连接的节点。 为童真再造一所百草园 作为一个老师，一个离开了学校却走入自然课堂的老师，他希望能有更多的孩子能够亲近自然、了解自然。 都市的环境、生活的程式、教育的积弊，都与自然越来越远。实际上，张新宇也不止一次看见朋友的小孩指着路边的植物，问父母这是什么？但父母总说不知道。 因为他们的生活里早已没有了皂荚树、覆盆子、何首乌的影子，更何况这些看起来像杂草的东西。但显然，这种回答根本无法满足任何一个孩童的好奇心。
好奇心得不到满足，探索的欲望亦会渐渐因失望而冲淡。教育的陈疴旧弊，已是积重难返，即便要改也非一日之功。然而，该如何面对那些在时代的大轮盘中被辜负的孩童们呢？
自然是人类一切赖以生存的根本，除却应试教育、素质教育之外，应该有更多的人注重基于自然与生活本身的教育。 “我要给孩子们上一节最特殊的课外辅导。” 第一课，定下了在地化的调子
上课啦~孩子专注的眼神。图片由植物私塾提供 第一堂课叫《从植物走进文学》：《诗经》里朗朗上口的“蒹葭苍苍”，是西溪湿地的芦苇荡；《诗经》里“思乐泮水，薄采其茆”里傍水而生的“茆”，正是杭州名菜西湖莼菜汤里的莼菜；那“采薇采薇，薇亦柔止”的“薇”，则是一种口感有点涩的野豌豆。包括《红楼梦》中蘅芜院中的景致：“忽闻水声潺湲，泻出石洞，上则萝薜倒垂，下则落花浮荡”，都可引入现实场景，让人直观体验其中趣味，让文字变得鲜活起来。
日用而知，开启自然教育生活化之路 几年下来，在原有的“自然教育与在地文化传承”的定位上，张新宇并没有停止思考，而是进一步提出了“自然教育生活化”的理念。他认为：“从人本身出发，教育应该是为了更好的生活。”这里，他所指的生活，并非单指日常所需的技能，更是要了知生活意义的所在。也就是说，我们应当在自然体验中，获得生活要去向哪里的指引。只有那样，“更好”也才会显现出来，那将是一种可持续的、和谐的、有爱的、更灵性的生活。
有了这个前提，课程内容与形式，不仅有了具体的指向性，更多的自然教育与生活、文学、艺术的跨界就渐渐酝酿和发酵了起来。2014年春天，张新宇带领团队将植物按茎、叶、花、种子，分别与衣食住行相结合的功能梳理出一些知识点来，并结合手工，以传统的染织、食材等自然手艺作为表现。其设计的目的，在于让大家意识到没有人可以离开自然而存在。课程被安排在夏令营中实施，获得了初次体验者的一致好评. 不求结果的夏令营 2015年我们推出了“一个不求结果的夏令营”。我们希望孩子们知道，有时候经历比结果更重要，倾尽权利去耕耘，接受所有的结果，是他们应该具备的一种能力。 我会带孩子们从山中，寻找香料及染料，了解自然的妙趣和应用，也会从收集泥土，自己在地上挖坑建一个窑，或将砖头垒在废弃的铁桶里，自己收集柴火，自己生火，一直到将泥塑烧成。 一系列课程下来，孩子们的变化是惊人的，曾经惧怕泥土的孩子开始用泥土；对绘画了无兴趣的孩子，开始着手画画并展示出丰富的想象力。
感官实验室，让自然唤醒知觉 大自然中缤纷的色彩、时令的变化与所有富有生命力的物种，正是孩子最天然的学习场所。2016年，张新宇又设计推出他的感觉实验室相关课程，旨在希望孩子抛开对自然的物名、特征等概念性的认知，他不希望孩子到了自然，还停留在一个知识收藏者的身份，而是应该更多的体察与感受。 同伴间相互分享。图片由植物私塾提供 孩子们开始用耳朵搜集音乐素材，鸟鸣蛙声、甚至雨后大地的呼吸声，各有节奏旋律。又或戴上眼罩盲行，“听到树叶在脚底下嘎吱嘎吱响，闻到青草的芬芳。”一位妈妈细心记录着体验。
植物私塾六感实验室系列课程每期以一种感官为主题，让大自然轻轻唤醒孩子的视、听、嗅、味、触、知这六种感官。设计上，它们彼此之间，亦可自由组合，嫁接出不一样的形式，我们姑且称之为感觉上的跨界，例如我们可以在彼此不听到某个声音或音乐，找到与之相关的画面。越来越多的体验之后，实际上，并非仅仅是视觉、听觉每一个单一感官能力的增强，而是整体感受力（通感）的提升。
夏令营让孩子开启闻尝感官。图片由植物私塾提供
经过几年的探索，他的植物私塾渐渐形成了一套自身的课程体系。主张“自然教育生活化”并开发出孩童、成人皆宜的课程。 植物私塾在全国安营扎寨 植物私塾团队共23人，他们来自全国各地，包括人类学、博物学、植物学、历史学等各个学科的年轻人。
大家开了个脑洞，说为什么不干脆把植物私塾的营地安在全国各地？于是，我们将版图扩大到了上海、杭州、南京、苏州、福州、哈密、黄山...... 8年，2000多个日日夜夜，来自全世界近10000个家庭参与进来,将在全国7大城市安营扎寨。
走近自然，走进自然 自然与生活本就是密不可分的，植物私塾还办起了家庭园艺训练营。从了解植物的四季状态、生长习惯开始，到盆器与小物的选择、造型一步一步教授。
他和同事们带人们走进山野认植物、做园艺、种植蔬菜，制作老辈人口中念叨的在地植物美食，捡拾起那些已经淡薄的地域文化。
把好吃的变成好玩的， 把有意义的事做的有意思。 张新宇的植物私塾做到了。
每一个地方都有属于当地人自己的美食记忆。杭州，自南宋起就有做梨膏的传统。
张新宇的植物园里也种了些梨树，由于不打农药、不施化肥、不套袋，再加上鸟儿们的光顾，梨上总会有结疤。这样的果子自然没法带出去见人，但它们自然新鲜的口感用来制膏倒是更为合适。
于是几人围在一起，查典籍的查典籍，找配方的找配方。寻蜜、熬煮，经历一次又一次的失败，竟也熬成了浓稠酸甜的秋梨膏，甚至比市面上卖的那些口感还好。
熬成的膏“生清六腑之热，熟者滋五脏之阴”。每天早上舀一小勺在温水里泡开，生津止渴、祛痰止咳、清热润肺。
人们在获得美食的同时体悟了劳动的艰辛，察觉到时节的变迁，除了口腹的满足，自此，小小的私塾总是流连着许多不想归家的人。
张新宇就是希望能通过这样的方式引导人们对自然的回归，让大家对所处的这个时空有一种更总体、深入的认识，让每一个个体都能够找到一种跟自然相处更和谐的方式。 匠人与匠心
其实我们每个人心里都有一座城。张新宇的心城似乎没有墙，只安静流淌着一个关于自然与故乡的梦，所有的人都能走进来，种五颜六色的粮食和花，讨论自然与绿色。
在这喧闹的大街上， 有的人疲于工作， 有的人却寄情于自然。 他们总是能活出自己的样子， 你呢？
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