 来源： 天津日报 天津频道 假期，本该是孩子们休息调整的好时机，然而很多学生却害怕假期的到来，因为他们要参加各种各样的提高班、补习班，有的甚至比平时上学还累。尤其在寒暑假，假期反倒成了一个变相的“第三学期”。是谁要强加给孩子一个沉重的“第三学期”？记者深度调查以探寻个中缘由。 ■ 何以非要剥夺孩子的假期 吴学明14岁，天津河西区某校初二男生。刚过去的暑假，一头一尾他只休息了三天，两天在期末考结束后；一天在开学前。吴学明学习较比吃力，平时他就比其他的同学上的课多，因为双休日里他还要补上两个半天的课，暑假该是他放松一下的时候，不想他却仍要天天去上课。每天上下午，连带晚上，吴学明要像演员赶场一样，背着沉重的书包，钻地铁，乘公交，奔波在几个不同的补习班和提高班之间。一天下来，吴学明脑子累得像被灌满了糨糊。加之天气过于炎热，体能消耗太大，吴学明有时觉得自己真的是坚持不住了，回家后他把书包一扔，“咣”的倒在床上，先缓上一会儿才能再干其他的事情。父母保姆似的问长问短，吴学明不是一声不吭，就是恶声恶气。不当“学奴”成不成？吴学明自小就曾反抗过，但没用，在家里，生活上吴学明可以是“皇上”，要啥给啥，说一不二；家务上他可以是“大爷”，油瓶倒都不扶，唯在学习问题上，他是“如来佛”掌中的“孙悟空”，怎么折腾都逃不开。 暑假里像吴学明这样的“学奴”多得难以数计。尤其是马上就进毕业班的学生，不管是高中、初中，还是小学的，全在这个假期里被疯狂地“补习”和“提高”。若问是否有完全休假在家的中小学生？有，但极少。 可怜天下父母心，何以非要和孩子过不去？暑期中私塾一般的补习班、提高班费用多贵！四五十元一小时算是便宜的，家长们大多都是工薪阶层，何以舍得花大把的钱给那“私塾先生”，同时还让孩子活得很累？ 天津工业大学某处副处长李某接受记者的采访，他说他上初二的儿子脑瓜儿聪明，学习成绩不错，而且是在天津耀华中学初高中五年连读的实验班里，了无竞考高中的压力。此外他也知道上那所谓的辅导班、提高班没啥大用，他身边就有两个同事，孩子从未上过什么课外的辅导班、提高班，却一个考进北大，一个考上南开。但他还是在这个暑假里，花费数千元，给儿子找了外语、物理和化学三个提高班。记者奇怪，问既然你如此明白，孩子也不太需要，为何还要这么做？岂料他说，一是总觉得那会多少管点儿用吧；二是担心孩子一人在家总是玩电脑，于是成心给他找点儿事干。 记者采访许多学生家长，记者梳理一下，剥夺孩子度假权利的理由归纳如下： 一、前移竞争的“起跑线”。残酷的应试制度，人人怨愤，但又全都身陷其中，无可奈何地随波逐流，参与竞争吧，就看谁在学习上下的功夫大，拜的名师强。前些年，竞争的“起步线”还被定在毕业考的最后一个学期上。近两年，一进毕业班，冲锋的号角就已吹响，整整一年，连寒假和春节都算上，几乎没有懈劲的时候。而且这还不够，许多家长也像吴学明父母那样，悄悄前提“起跑线”，把进毕业班的前一个暑假，变成了实施强化性训练的“第三学期”。 二、不切实际的幻想。其实，学生的学习能力，永远都存在着差别。其原因可能是来自外界的影响，但主要还是取决于学生智商的高低、心理承受能力的强弱，以及原有基础的坚实程度。可惜很多父母无视孩子的学习能力，相反坚信“只要功夫深，铁杵磨成针”，结果硬打鸭子上架，定下一个不实际的目标，拟出一套残酷的学习方案，硬逼着孩子去实现，不惜付出自己所有积蓄，也包括孩子暑假在内的所有时间。今年某校高二女生李婷婷的境遇就是一个典型的例子。她对记者说，她学习非常努力，成绩却很平常，因此她父母很失望，都觉得她能考上个“一本”就不错。岂料今年7月的家长会上，老师一句“这孩子最近成绩上来了，有潜力”，她母亲立马将目标给她定成南开或天大。为此，她母亲除了给她请“家教”，还把她送进两个收费最高的“提高班”，她的暑假泡了汤。 三、盲目从众的心理。如今社会上有句时髦的话，叫做“不能让孩子输在起跑线上”。此乃体育竞赛的一个理念，被人机械地嫁接到教育上。于是，一看有人前移了竞争的“起跑线”，立马就有很多人跟风，不管自家孩子学习上是否存有“补习”和“提高”的必要。这些家长，一问就是：“人家都上，咱不上行吗？”或说：“多少总会管点儿用吧？不然为什么有那么多人在上呢？”有的甚至还说：“管他呢，反正父母把钱都给花到了，将来他（她）混不好赖不着爹妈。” 四、迫于生活的无奈。如今中小学生的父母，不是双职工，就是做生意，白天无暇照看孩子，一到假期父母就头疼。把孩子独自一人放家里，他们左右不放心：一怕孩子整天地贪恋电视或电脑；二怕孩子偷看电脑影视图片中的“儿童不宜”；三怕孩子招来男女同学在家里胡闹；四怕孩子出门瞎跑被车撞着；五怕孩子去歌厅、游戏厅或游乐场结识坏孩子，染上坏毛病；实在没的可怕了，还怕孩子万一玩火不慎烧了家。总之一句话，独生子女淘气任性的居多，放他们在家里，工作在外的家长们心里不踏实。送孩子进补习班或提高班，既让孩子有了一个放心的去处，又可督促孩子学习，提高成绩，岂不两全其美？ 除此之外，记者发现还有一个令人意想不到的推手，那就是部分教师，借助自身的影响力，把学生推向课外辅导的市场。教书本是学校和老师的事情，学生学习成绩好坏的问题，应在学校里由老师们解决。但不知从何时起，有些老师总是要把一部分责任推给学生家长。譬如有的老师，把一句“再不抓紧就悬了”的话甩给家长，意思明显是让家长赶紧去找老师给补课。而家长也就毫不含糊地接下了这一“重任”，当即询问去哪找好老师？问班主任假期里是否收学生？班主任正色道：“学校有规定，我们是不能办班的。”但稍后又说：“我知道外边有几个不错的老师，如愿意的话，你可去问问他们，我有他们的电话。” 有好几位家长告诉记者，说给孩子请家教或是送孩子进补习班、提高班，是缘自学校老师的“动员”。譬如有老师说：“老师备课针对的是全班平均水平，能力强想跑快点和能力差想要追上来的，就只能去靠自己了。”言外之意就是让家长去给孩子开“小灶”。而有的老师，私下里就明确地对学生说：“我看你是北大、清华的苗子，再去某某老师那深造一下吧，那是我的老朋友，告你爸别嫌贵，经他手考进名校的多去了。” 我们相信在假期里给孩子们补课的老师们也很辛苦。但也有圈儿内人向记者报料说，补习班、提高班组办者暴利在手路人皆知；补课老师给介绍生源的人提供数目不菲的推荐费，是圈儿内公认的潜规则。只是老师之间互荐自己的学生给对方去补课，还是一个鲜为人知的秘密。其实，一学期下来，学生们多累，老师心里最清楚。可惜部分老师为赚外快，就不再心疼学生的辛苦，而且还把主意打在学生假期上，不仅不让学生们休息，还要加重他们的负担，实乃师德不佳的表现。 ■ 似是而非的“补习”与“提高” 问题是孩子们被折腾了一个假期，上完那形形色色的补习班、提高班又是否管用？对此家长们不懂，只等看下学期孩子考试的成绩，考好了，就以为那钱没白花，罪没白受，接着又做下一个假期的补课规划，还找那几位“高师”，求人家再开“小班”时别忘了自己。 其实，老师们毕竟是老师，尽管是一种带有“地下”色彩的教学，老师们还是尽心尽力地想把孩子们教好，至少对得起那高昂的学费。这种私塾性质的老师们知道，家长们把孩子送来的目的就一个，即提高孩子的考试成绩，所以他们教学的方案就是讲解如何做题。说白了，就是怎么应对考试。有个学生告诉记者，他拜的那位执教于某著名高中的“私塾老师”开口就讲：“基础知识课堂上你们都已学过，咱这儿就不讲了，要讲也是下一学期的基础课。咱就抓紧时间做题，咱把所有类型的难题、怪题都做了，还怕它什么考试？”而事实却是，越是迫切需要补课的学生，其问题往往恰是出在对基础知识的理解和掌握上，他（她）连基础知识都掌握得不好、基本类型的题目都难以做好，如何接受得了近似“奥数”水平的难题和怪题？所以往往是老师在那儿大讲解题的技巧，学生听得云山雾罩，像是听懂了，实际未懂，能够记住的，顶多是那解题的几个步骤。“私塾老师”何方神圣！他们一眼就能看出那听课直眼儿的学生问题在哪，但他们不敢给学生们重理那些基础性的东西，他们怕家长们抗议，说你收那么高的“学费”，却卖课堂上讲过的东西。 以上内容，是一位教师讲给记者的内情。还有更深的内幕，听来让人震惊。 提高班上，“私塾老师”使出浑身解数，仍是提高不了某些学生解题的能力，因为他们无法在短期的培训中提高学生的智商，重垒学生的基础。于是有些老师就又想出一个更妙的招数，即想办法要来学员所在学校的试卷（通常是由对方的推荐老师予以提供）。每校每年级每一学科，都备有几套不同的试卷，一届届学生考试轮番使用，换汤不换药。“私塾老师”要来那些考卷，逐题讲给来自该校的学生听，并让他们反复练习，牢牢记住。等到下一学期考试，因类似题型早已做过，学生考得不错，家长还以为是孩子的水平真的有所提高。报料给记者的那位教师说，这是真正的误人子弟，真相一遇高考即可大白，因为学生并未学到真功夫，对付不了年年翻新的高考试题，一进考场，立马败下阵来。家长奇怪，问补课老师孩子校考时成绩不错啊，怎会输得这么惨？补习班、提高班白上了？那钱都白花了？这时补课老师有话说，不是“你家孩子骄傲了，大意失荆州”，就是“你们给孩子的压力太大了，临场失常”，总之是没有他们的责任。 采访很多家长，发现其迷糊的程度令人难以想象。因为即使是补课，也要去找真正的名师，犹如看病，不能有病乱投医。很多家长选择补习班或提高班带有很大的盲目性，谁是名师？对方一忽悠自己辅导的学生有多少考上了名校，一吹自己有何学习技巧、解题诀窍，甚至只是听到别人这样说，立马就会相信，就去跟风，把孩子和钱亲手送到人家门下。其实，正因摸准了家长们在学习问题上肯为孩子大把花钱的心理，社会上大大小小的骗子们早已纷纷混迹于这一“市场”。譬如，某些私立校和原以辅导出国留学为主的教学单位，假期里搭起“初习”和“提高”的野班子，他们难以请到来自名校的好老师，就找普通校的老师来执教，甚至找高校在学的学生来充数。所用“教材”，无非是一些所谓的“题集”，其中解题步骤、答案印得清清楚楚，凡有一点教学经验的人皆可掌握。如此浅显的一点猫腻，竟能骗过无数家长。 ■ 假期绝非可有可无 学校为什么要放假？寒暑假是否可有可无？家长应该怎么协助孩子过好自己的假期，记者调查一圈后，发现有很多家长竟然不解假期最真实的意义，不知一段时间的充分休息与放松，对孩子的身心健康具有多大的重要性。 天津滨湖中学老师田洁对记者说，其实最坑人的一句话，就是“别让孩子输在起跑线上”，因为学习是“马拉松”，不是“短跑”，不在乎你在所谓“起跑线”上抢跑的那一两步。轿车跑上一万公里还得保养一下呢，乡下骡马干完活儿还打个滚儿放松一下呢，怎就不给学生喘息的时间？寒暑假，就应让孩子休息和放松。实际上，对小学和幼儿园的孩子来说，带他们去亲近大自然，要比上什么“班”更有利于身心健康。中学生，假期中旅游、运动，甚至是打工或做义工，都能利于心智的培养。 天津二中教务处主任张力对记者说，假若寒暑假没给学生带来轻松和愉快，而是沉重的课业负担和精神压力，无疑是对学生心灵的伤害，成了厌学的催化。教学大纲制定寒暑假的目的，是让学生在一段紧张繁忙的学习之后，回家自我进行一下心理调整和生理上的休整，否则学习效率不高，也会影响身心健康。较比理想的寒暑假，必须要有娱乐放松的内容，譬如游泳、打球、看电影电视，甚至网聊等。琴棋书画方面的学习，假如孩子真有兴趣的话，也不失为解压的好方式。其次，假期也是课外阅读的好时机。总之，学生是假期生活的主体，怎样过好长假，应当多听他们的意见，让孩子们按自己的意愿做事，也是培养他们自主能力的一个好机会。建议家长们能和孩子坐下来，研制出一个合理可行的假期计划，并协助孩子去实施。假若家长希望孩子参加辅导班的学习，也应与孩子共同分析实际需要，让孩子意识到自身的不足，让学习成为孩子的一种自觉的行动，这样才不会催生出他（她）的逆反心理，更利于孩子进步。（完）
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