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好的教育，是相信孩子的动力，呵护它，并提供像容器一样的空间，帮助孩子形成一种感觉： 我的动力，基本上是可以实现的；如不能实现，外界也是善意的，所以动力失败也是可以接受的。 为什么不能实现时，需要感知到外界是基本善意的？ 因为，当动力失败时，且失败是一个恶意的力量击败了自己，那认输会导致巨大的羞耻感。 但是，当确认外界是基本善意时，向这个善意力量认输，就不会有羞耻感。 这种感觉形成后，孩子就自然有了一种韧劲，同时还伴随着适度的明智，知道该放弃时放弃。 糟糕的教育，都是在破坏孩子的动力。 家庭中最常见的，就是大人们太喜欢把自己意志强加给孩子，教孩子怎么做。这其实是父母在追求，让自己的动力在孩子身上实现，但孩子就会感知为压力。 所谓压力，很容易被孩子感知为，这是外在力量在恶意攻击自己。 当父母或老师，喜欢用威压或暴力方式逼迫孩子时，不管孩子意识上如何看父母，为父母做辩解，他们的内在都感知到，父母或老师是恶意力量。 这时，如果服从权威，孩子就会产生巨大的羞耻——我被敌人打败了，我怎么这么弱小这么差劲！所以，为了保护这种感觉——我的人生我说了算，孩子就会用各种方式说“不”，例如拖延懒惰等被动攻击，就是常见的方式。 有时，说着说着，孩子自己都忘记了为什么要这样做，于是只剩下一种行为风格，这种行为风格，像是在毁坏自己。 这构成了一种恶性循环：父母破坏了孩子的动力，但孩子看上去好像自己没了动力，你必须得给他们压力，但给压力越多，孩子越容易有被动攻击。 这种恶性循环不断继续下去，就会导致文中的这类故事的结局：干脆就搞搞毁灭吧，并且孩子们多数时候容易去毁灭自己。 英国精神分析学家温尼科特说，孩子的生理方面，不需要被父母训练，如果有，那对孩子都可以说是一种虐待。 父母需要做的，是相信孩子会找到他们自己的节奏。 孩子也有他的生命诉求，也自然而然会想上进，不需要父母去逼迫。人活着，都是为了按照自己的自由意志，找到自己的路，释放自己的动力。当真找到这种感觉时，他会充满热情，即充满动力去追逐他所热爱的，根本不用你去施压。 不知道你有没有这种感觉，或者观察到孩子的这种感觉，即，当他们热爱起一件事的时候，他们恨不得把所有精力都贯注其中，他们会特别享受，特别专注，根本不需要训练和逼迫。 并且，当受到挫败时，他们是会有挫败感，但他们还是会有强大的动力，去克服这些挫败。 这种时候，父母可以怎么做呢？ 温尼科特提出的原则是，做一个“好的容器”，这包括三点： 1. 孩子把事情做好时，认可他； 2. 孩子遇到了挫败时，给他支持和鼓励； 3. 允许孩子的生命活力在容器内流动，而不是去阻断和破坏。 父母需要帮助孩子体验到，他的生命动力，基本上是可以实现的，而不是逼孩子，让孩子去实现自己加在孩子身上的各种动力。 这是一个很简单的道理，真掌握到的人，对父母对孩子都是一种巨大的祝福。 不能掌握的，还陷入在给孩子压力逻辑中的，就只好在痛苦的循环中循环，虽然也有可能会成功，但很难会享受到生命。 |
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