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原标题：6张思维导图带你快速了解《正面管教》！
关注 作者 | 芷凌 《正面管教》这本书第一章正面的方法，主要是从以下几个部分去讲述的：
书中开篇提出问题，现在许多家长和老师会感到沮丧，因为孩子们的行为不像他们自己当年那样听话、顺从、有规矩？现在的孩子为什么没有了以前孩子们普遍存在的责任感和上进心？ 书中提出是因为有两个方面的原因： 一是随着人权运动的发展，今天的成年人不再给孩子树立服从和顺从的榜样，大环境下大家都在追求平等和尊重，孩子当然也不例外。 二是，今天的孩子很少有机会去培养责任感和上进心，孩子们不需要像过去为了家庭生计付出努力，很多的家长在孩子的成长过程中包揽孩子遇到的困难，孩子没有太多机会去体验自己负责任的方式，做出贡献，剥夺了孩子发展出——自己有能力把握生活中的起伏这样的信念。 书中明确提出成为一个有能力的人是需要有以下7种重要的感知力和技能，当下孩子的大多数不良行为正是由于这“7项重要的感知力和技能”的缺乏，而这样子技能的培养，需要允许孩子以与父母并肩做事，边干边学的方式，去为家庭生活做有意义的事情。
书中接着提出了大人和孩子的3种主要互动方式，同时把生动的事例来展现，正面管教的教育方法在从长远的角度来看是积极有效的。而被娇纵长大的孩子总觉得这个世界欠ta们，ta们用尽心思去操纵和烦恼大人满足ta们的每一个愿望。 对于被娇纵长大的孩子，我最近是深有体会，在社区四点半的课堂里，一个小女孩某天下午来到后，说要回家拿东西吃，我们有规定来了社区服务中心后就不能再回家了，不然回家路上的安全社工是没有办法保障的。 小朋友没说几句话就往楼下走，我在楼梯间拦住了她，跟她说明原因，她就开始哭，周围有工作人员在上班，我拉着她的手，试图说明道理，她接下来就直接在地板上哭，贴着地板不起来。
王社工坚持了1分钟和善的态度，说：“XX，我知道你想回家，但是我们之前约定过了对不对，来了就不可以中途回去的。” 女孩：“你又没有说过不可以回家拿吃的，我要回去，呜呜呜。。。” 然后，王社工没有顶住周围的工作人员都还在上班，怕影响ta们的压力，成功被操控、妥协了，陪她回家去了。自从做了社工，耐心指数上涨得看不到边际呢
这个事情发生后，我在思考为什么这个女孩会有这样子的行为，后来和同工小伙伴了解女孩和家长的相处方式，才知道女孩的爸爸比较溺爱，娇纵这个孩子。自己也在反思，当时的我做到了和善却没有做到坚定。 正如书中所说，ta们用更多的时间想办法来逃避责任，而不是培养自己的独立和能力。
大人常用的严厉和惩罚是通常是能立即制止不良行为的，书中提到让我们去思考惩罚的长期效果，是孩子往往采用以下的四个R来“回敬”大人：
本章最触动我的是这么一个理念：我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若要让孩子做得更好，就得先让ta感觉更糟？ 阅读到这个部分的时候，我突然有种醍醐灌顶之感，想想自己小时候，爸爸常用的方式就是责骂和惩罚，比如在学习时间看小说被发现，被大骂一顿，我内心的感受就是典型的第4个R—退缩，以后一定偷偷摸摸看，绝对不会让他再发现。 我并没有感受到自己要做得更好的激励，也不觉得自己做错了什么。我试图做的是掩盖自己的错误，以免将来再受到羞辱。而且这样子的教育方式，导致我在青春期时和爸爸之间的沟通是更少的，甚至到最后，我常会以冷战的方式去对待我和爸爸之间的矛盾。 最终的结果是，我也并没有学会一个积极的方式去应对矛盾，包括在后来和朋友的相处中，遇到矛盾，我也会用冷战的方式去对待。直到后来接触社工，我才开始慢慢去觉察自己的这样子的应对方式，如此可见，教育方式也是很影响每个人。
书中对正面管教是这样子定义的，正面管教以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活能力。 正面管教给了我们4条标准让我们思考，怎样才是有效的管教。我觉得这是一个很好的参照工具，可以让我们大人对比一下自己对待孩子的方式是否遵循了以下的标准。
这不由让我想到平时工作中，当遇到年龄较小的孩子在哭闹，绝大多数的家长往往会用下面的言语：“你再哭，再哭我就走了”。家长用此类恐吓的方式希望孩子听话，结果往往是，孩子听到妈妈说的这句话，哭的更大声。 我记得在开展某次亲子类工作坊的过程中，突然就听到一个孩子的哭声，当我走近了解情况，妈妈就在用“你再哭，再哭我就走了”的方式和孩子的对话，我很明显的看到，每当妈妈一说她要离开，孩子稍微平静一点点的声音，瞬间又开始变大。 其实这样子的方式，对比正面管教的4条标准，家长没有和善的态度，说话的方式也没办法让孩子感到归属感，而效果，显而易见是没有的。 我记得在当时的情况下，妈妈有转身离开的迹象，我开始介入到其中，我首先简单询问了一下妈妈发生的事情，然后开始拉着小朋友的手，说：“小朋友，妈妈不会走，你哭是不是因为你感觉很委屈，很难过。'小朋友点头。
共情了小朋友的感受后，然后拉着她的手稍微安抚她，着重强调“妈妈不会离开”，让孩子觉得安全，然后告诉她，妈妈只是希望你用说话的方式告诉她，你想要的是什么。如果你用哭的方式，妈妈就不知道你要什么了。” 在我和小朋友说话的过程中，小朋友妈妈说了好几次的“离开”，然后我就要反复的强调“妈妈不会走”，就这么反反复复地说了好几次之后，小朋友的情绪才慢慢平静下来。 在整个过程中，我发现用“你哭是不是因为想要什么什么”、“妈妈是想什么什么”的句式，和孩子沟通的时候，孩子会慢慢地停下哭泣。工作半年多，我怕是已经安慰了10个左右哭泣的小孩了。
本章最后提出《正面管教》最核心的态度就是：和善与坚定并行。 “和善”的重要性是表达我们对孩子的尊重，“坚定”的重要性是尊重我们自己，尊重情形。 比如书中分享到，假设孩子跟你顶嘴，“和善而坚定”的一种处理方式是，你走开，到另一个房间里去。 稍后可以对孩子说“宝贝儿，很抱歉你生这么大的气，我尊重你的感受，但不能接受你刚才的做法。以后，每当你不尊重我的时候，我都会暂时走开一下。 我爱你，愿意和你在一起，因此当你觉得你能够做到尊重我的时候，就来告诉我，我会很乐意和你一起找出处理怒气的方法。” 其实在气头上的时候，大家都是无法理性思考的，用督导分享过的一个故事，每当我们生气的时候，脑袋上的原始脑盖子就像打开了一样。所以当处于情绪之中是不适合解决问题的，大人如此更何况孩子。 本章也提到一些好的“和善而坚定”的常用语，我觉得这个也可以记住，随时碰到情况，就拿来使用。接下来每一章都会具体来分享《正面管教》中的精华内容。
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