一、分角色朗诵,初步感知全文 师:同学们好!(屏幕显示“猫”,标题下配有猫的动漫图像及作者姓名)。喜欢《猫》这篇文章吗? 学生齐应:喜欢。 师:真好!里面写了几只猫啊? 学生齐应:三只。 师:这三只猫各有什么特点呢?先请同学分角色朗诵相关课文,大家边听边识别,圈出关键词句,作出评判:我最喜欢哪一只,最不喜欢哪一只,要用文中重点词句来说明。 学生主动自荐,有语文课代表随即组合为三组。 A组诵读第一只猫的描述。角色:“我”(男同学),“三妹”(女同学)。 B组诵读第二只猫的描述。角色:“我”(男同学),“三妹”(女同学)。 C组诵读第萨三只猫的描述。角色:“我”(男同学),张婶、夫人、三妹(分别为女同学)。 师:哪一组读的最好? 生齐:第三组。 师:好在哪里? 生1:不同人的心情与性格区别开了,像演戏一样。 生2::他们读的部分本来故事性就强,他们讨巧。 师:不无道理。三个组读得都不错,都值 |
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