小学语文课外阅读理解其实只有三类题，理清解题方向方可提高能力

小学语文阅读理解题的考点大致分为三类，一类是利用原文内容解答题目所问问题，考查学生对原文信息的筛选能力。第二类是考查从遣词造句到谋篇布局的表现手法及表达效果的技巧类题。第三类是联系生活实际作答的开放题。小学生阅读理解能力差，多数孩子并不是读不懂文章，关键在于答题思路不清，下面小徐老师就就各类题型的解题思路和技巧作一下解析。

一、利用原文内容解答题目所问问题

这类题型要求学生要牢固树立文本意识和语境意识，所谓文本意识和语境意识就是坚信原文中有所问问题的答案，并根据题目中的提示言语，特别是和原文内容重合的言词去原文中找到这些词所在的位置，并根据上下文找到准确的答案。

此类题的考点包括：

1. 选择正确的读音、选择恰当的字词
2. 找出本文或本段的中心句
3. 概括段意或文意
4. 理解文中词语的意思或某个句子的意思
5. 给某段加上适当的标点符号
6. 给文章加上恰当的题目
7. 给文句填上合适的关联词
8. 分析刻画人物用了哪些描写，体现了人物怎样的性格及精神品质?

另外四年级语文阅读理解不仅考查记叙文，还考查说明文阅读，说明文阅读中可以从原文中找到题目答案的考点有：

1. 本文的说明对象——即本文或本段说明了什么？
2. 说明事物的特点——即本文或本段说明了它哪些特点？
3. 说明文语言的准确性——即文中某个字词能不能去掉（删掉），为什么？

二、利用原文筛选出考题答案的题型的解析思路及技巧

既然此类题解题的根本在于回扣原文，从原文中筛选准确的信息来回答问题，因此在做此类题时对原文要准确理解，不可断章取义，更不可脱离原文去凭自己的想法回答问题。

例如：找中心句在于全面感知文章内容的基础上找出最能概括全文内容，体现作者写作目的的语句，因此起总结全文作用的一般在文章的末尾，如下图《荷包蛋》,文中父亲连续三次让儿子先选择一碗面，并都告诉了儿子一个道理，然而在阅读理解题中第3题中问全文的中心句是哪一句，显然只有结尾处的那句才是最能全面表达作者的写作意图，才是全文的中心句。

再如概括文章或文段的主要内容，同样也需要根据原文内容，结合文章中心来总结。

四年级的对段意的总结没有什么难度，一般就是这一段的中心句，一般在段首或段首。

• 在段首起过渡作用的句子，前半句可以概括上一段的主要内容，而下一句正好可以概括下一段的内容。
• 在段尾的句子往往起总结上文的作用，也可以概括这段的内容。

概括全文的主要内容：

• 对写事的记叙文来说主要是概括文中的主要人物在什么时间做了什么事情。对写人的记叙文来讲就是概括什么人做了什么事，表现了什么样的性格或品质。
• 对写景的记叙文来讲就是全文写人哪里什么的美景，表达了作者对哪里的喜爱或赞美之情。
• 状物的记叙文要概括文章写了什么事物，它有哪些特点或生活习性，表达了对它的什么感情（一般是喜爱）。或者通过对此物的描写，表达作者对什么精神的赞美（即托物言志，四年级基本不会考查）或者表达了什么样的感情（即借物抒情）。所有方法如下图所示：

另外较难一点的题要属分析人物的性格特点，要从人物做的事情和人物的语言、动作、心理等描写上去把握，如下图《小牛和老骡子》所示第4题的解析。

填写关联词的题型对四年级学生来说比较难，关键在于：

一、关联词语的关系类型不熟练。

二、关联词所联系的前后两句话之间的关系不明确。

因此这样的题首先要记住不同关系的关联词分类，小学常用的有并列关系、递进关系、选择关系、转折关系、假设关系、条件关系、因果关系等。如下图所示，要熟记。

熟记关联词后，要经常用这些关系词造句，并且阅读中或课文中遇到的关联词句划下来，反复读感受前句与后句的关系，形成强烈的语感。

说明文阅读理解同样很简单，所有答案均在原文可以准确被找到，说明文阅读的考查多数在单元测中出现，大型考试里不考。

三、考查文章的表现手法及表达效果类的技巧题

小学在表现手法及表达效果上考查的考点主要有：

1. 从遣词造句上来看主要考修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、反问等及表达效果。
2. 从结构上来看主要考过渡句及过渡句的作用和开头、结尾的作用。
3. 从表达方式上来看主要判断刻画人物用了哪些描写，表现了人物什么性格特点。

表现手法及表达效果类题的解题思路和技巧：

1、修辞手法

修辞手法从一年级开始学比喻和拟人，但是基础不好的孩子依然会把比喻和拟人句混淆，具体区别如下：

排比句是用三个及三个以上句式结构相同或相似的句子，来增强气势，表达较强烈的情感。

夸张句是为了突出事物的某种特点而将特点夸大或缩小。

反问句也是为了加强语气，强烈作者要表达的答案。

具体考题形式和答题技巧如下图所示：

2、过渡句、开头、结尾的作用

过渡句出现在文章中间，起承上启下或启下的过渡作用，初学阅读理解的小学生一定要会找过渡句，因为过渡句就是对上下文主要内容的总结，会找过渡句也可以帮学生更好的总结文章主要内容，理解文章所写主要内容。

开头的作用：小学期间主要是点题，总领下文，引起读者的兴趣的作用。

结尾的作用：照应开头，总结全文（升华主题），揭示文章的中心等作用。

如果考查的深还有以下作用，如下图所示：

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3、对人物描写及作用的考查，首先要准确分清哪种描写是动作，哪种是神态，最后结合人物的行为总结出人物的性格特点。

环境描写的作用一般到五年级才考查，四年级只考查哪句用了环境描写。

具体答题模板如下图所示：

四、联系生活实际作答的开放题

此类题的没有统一的标准答案，但要求要符合题意，言之有理。

例如：1、你想对文中XX说什么？

答题时注意，一要用第二人称“你”来写，直接与文中XX对话，而且要符合文中人物的经历。

2、生活中你会怎样做呢，有没有过像文中XX一样的经历？

此类题，最好要说“有过类似的经历”，我和文中的XX一样也经过……（写文中人物做事的心理和行为），最后……（写出结果）。

3、文章中你更喜欢谁？为什么？

这类题，喜欢谁可以随使写，但“为什么”一定要符合人物的行为和性格。

由此可见，虽为开放题，但也必须符合题意，不要王顾左右而言他。在不跑题的情况下，大家可以各抒已见，大胆的写。

综上所述，小学生语文阅读理解能力差，大多是因为：

1、在做去原文中找答案的题时不去原文中找，而凭自己想象写答案。

2、做表现手法及表达效果类题时又对此类专业知识没有清晰的掌握。

3、做联系实际生活的开放型题时又不敢大胆的按题意来写出自己心里真实的想法。

不过，今天听了小徐老师的解析，相信对同学们一定有所启发，赶紧用徐老师的方法去试试吧。

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