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一、 引言
为了增强中小学语文教师队伍的高素质化建设，培养新型的以终身学习为目标的教师。在新课改政策实施中教师队伍必定竭尽全力学习新知识新技术，学校为了提升教师综合实力，不间断地对教师进行了培训。教师作为专业技术人员，在当今科技快速发展之下，学习新知识，探索新思路从而达到丰富课程的趣味性，最终服务于学生。在诸多培训中总有相似的问题存在，下面我将对这些问题进行相应的分析。
二、 中小学语文教师培训过程中存在的问题
（一） 教师主观上受到传统教育影响
一些中小学语文教师认为自己的教学方法已经用了很多年了，而且教学效果良好，认为自己不再需要进行学习。殊不知这样传统的教育理念已经无法适应当今教育发展，这种思想大大阻碍了新课改的实施。教师行业在过去被认为是“铁饭碗”，不会被解聘，以至于对教师培训根本不加以重视，对学习新的教学理念不加以理会。教师是终身学习的主体，为了给学生一杯水，教师要准备一桶水，而且还要不断地更新这些水。教师在主观上不愿接受培训，使得培训成了无用的摆设，浪费了很多很好的资源。
（二） 培训内容存在的问题
现在学校开展的培训以笼统的形式为主，还不乏有些培训的内容脱离中小学语文教学的实际。很多培训都无法满足中小学语文教师教学在实际操作中的需要，对不同阶段的教师也未能因材施教地给予指导。同时培训的内容多半都是理论为主，缺乏实际操作的结合，有种纸上谈兵的感觉，以至于引起很多教师的反感。教师从心里不愿去接受这样的培训知识，就更加不可能达到培训的预期效果，最终只能是走了一个过场的形式。
（三） 当今教育中过于重视考试成绩
如何去评价一个学生，是学习的成绩还是综合的表现？在实际教学中多半都是前者。学生和老师一样被考试的成绩压得喘不过气来，又如何去理会新的教学理念呢？家长对教师的评价主要看中的还是班集体的成绩，学校每年的考评和奖励也是以成绩为参考标准。教师在社会、学校的多重压力之下只能放弃学习新的知识，一门心思抓成绩，将教学又退回了传统教育。中小学语文教师只是硬着头皮去应对学校开展的一系列培訓，至于培训的内容运用不上，不能帮助提升学生成绩的方法根本不会也不敢运用到实际的教育教学中。
（四） 培训占用教师业余时间
大多数的培训都被安排在了教师的休息时间，教师的工作范围广，工作主体灵活性大。业余时间本来该好好休息，可是学校安排了培训让教师不得不挤出时间来应对，这样的条件之下很难保证培训的效果，很难让教师处在最佳的学习状态之下。而在正常工作时间，教师则将时间大部分投入到教学工作中，面对新的知识也是心有余而力不足。因此正确选择教师的培训时间可以让培训的效果显著提升。
三、 针对问题，提出相应的对策
（一） 加强培训前的认识，总结培训后的结果
从中小学语文教师的主观意识出发，在培训前做好动员工作，让教师们重视培训的重要性，认真对待终身学习。学有所思，学有所得。在每一次培训之后，教师应当将所学知识使用到教学之中，并以开展公开课的形式展示教学成果，这样可以使得培训教师更加有学习的动力和学习成就感。同时通过一个带一校，覆盖式宣传，让教师团队兴起学习的风气，让学校充满活力和竞争力。通过这样校外学习、校内宣传方式让全体教师提升教学能力，更好地接受新的教学理念。同时要做好培训的相关记录，以此作为监督和考评的参考标准。
（二） 完善培训内容，因地制宜地解决教师问题
对中小学语文教师的培训内容应该是丰富多彩的，因为语文的涉及面本来就广阔，趣味性也很强，当然要求的知识面也是非常广的。新课标要求教师做到以学生为本积极开展趣味性教学，充分引导学生，启发学生探究学习。对学生的教育尚且如此，对老师的培训更加应当注重内容的丰富及实用性。将传统专家型讲座改成交往互动性的沟通模式，开设微博微信等新型的培训方式，增加与教师的互动让教师积极主动地加入培训当中。同时在培训中，可以由一线教师反映教学中实际遇到的问题，集思广益听取更多更好的意见和建议。从而充实培训的内容。
（三） 完善教师的奖惩制度
落实新课标的改革，最应该改革的就是传统的考试制度。面对考试的压力，不仅是教师就连学生也没办法积极参与到新课程来，无法适应新课程对于探索新知识，鼓励学生创新思维的锻炼。对于评价学生的主体进行实质性的改革，对教师的评价亦是如此。不再是单一地看重教学成绩，而是应该注重培训之后的教学效果，是否有将培训内容运用到实际的教学之中。针对每一次培训进行相关的登记及做好监督管理工作。
（四） 安排合理的时间，增加经费投入
教师的工作时间安排得满满当当的，在工作时间已经拿不出学习的精力和空闲。在进行中小学语文教师培训时，必须考虑到时间安排问题。在时间充足的情况下进行培训，不仅有利于培训内容的全方位完善，还能让教师安心接受培训，更好地掌握培训内容。当然，与此同时要增加经费的投入，更好地为培训提供强有力的保障。
四、 结束语
教师在教育教学工作中扮演着多种角色，他是学生学习的引导者，是知识的传递者，是终身学习的主体。对于教师的有效培训既可以提升教师的整体素质，又可以增加教师的综合能力。然而语文作为中小学生学习的基础知识，学好语文知识可以使学生受益终身。因此提升中小学语文教师的整体教学水平刻不容缓，随着教学的不断进步，对教师的培训必将走向新的高度，呈现出新的面貌，收获新的效果
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