 发生冲突，多是问题学生导致，而问题学生，往往是问题家庭、问题家长导致，但这些问题家长又往往不认识是自身问题，也不会认识到自己的家庭育人环境有问题，抱着守旧的家庭育人观念，凭着自身的成长经历或道听途说的育子经验，固执己见，与人纠缠，更不用说凭着“教育法”寻章摘句的片面理解，振振有词与教师辩解，这哪里是见了面短时间就能解决的问题，情绪激动中又哪能有容你分辨的机会？ 矛盾，矛盾，理不清的矛盾！小者说影响教育教学秩序，大者说影响我校形象。化解矛盾，除了冲突中见机行事的机制外，为了学校长治久安，在我看来，还是以教育预防为主——开办家长学校。 家长需要引导。前苏联教育家苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学时，教学质量不够稳定，学校教育功夫没少下，但教学效果不理想，他思考的结果，家庭育人环境跟不上，为此，他不仅对现任上学的学生家长进行培训，还要对即将上学的学生家长培训。这样做的结果，有力的支持了学校的教育教学。对家长实施教育，也成为苏霍姆林斯基教育神话浓墨重彩的一笔。 无独有偶，我国的园丁王——孙维刚，北京22中的一位普通老师，通过家长培训所获得的家校一致性教育，让他的班崛起，也让22中从末流学校变为北京市重点学校。文革刚过，科学的春天到来，同样也唤起了他激情，他提出承包一个班级。到末流学校来上学的学生，当然是别的学校筛选下来的学生。他不选择，他培训家长。学生还未到校，他就利用暑假，对学生的家长进行了四轮培训，每次培训不少于四个小时。开学后，仍然定期对家长培训，保证了家校教育一致性原则。学生反映，家长和老师讲的一样。人格培养，行为习惯，做人的教育空前的一致。人作对了，事也就做好了。从而保证了教育教学效果，成绩优秀，他的班级凸显出来，他的学校也因他个人、他的班级凸显出来，使末流的学校一跃成为北京市的重点中学。 家长需要教育，家长学校需要开办，应当通过这样的一个渠道把学校的办学理念，把新时代的育人观念，甚至把一些家庭成功育人的方法及时的介绍给大家，保证家校一致性教育，为学生成长创造良好的育人环境，使家庭成为学生茁壮成长的沃土。 学生身心成长有其规律，循规律办事，会让学生少走或不走弯路。教育孩子需要方法，方法正确，学生即使有问题也得到及时合理的解决。 家庭是育人的根本。家长是对孩子言传身教不可缺少的老师，家长正，则孩子正。学校教导学生，有必要教导家长， 以教导家长从而教导学生。开办家长学校是扶根固本的工作，是从根本上解决学生不愿学的根本所在。学生愿意学，解决如何学的问题，对于学校来说，也就不是问题。 开办家长学校，对家长积极疏导，变被动处理问题为主动预防问题的发生，从而营造和谐的环境，建立和谐师生关系、和谐家校关系，一定会促进教育教学工作。  |
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