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按：本文部分内容在过去的日志中曾经发布过，现经过整合形成相对独立完整的一篇，较为系统地论述了班级管理中如何让各司其职的理念运用于实践并发挥作用。希望和已经在做这项工作并有些困惑的同行共同探讨。因篇幅较长，分成若干篇连载与本博。尚未发表，如需转载务请注明作者和出处。谢谢！（老板老班） 如何将班级工作各司其职落实到位（一）
南京市第三高级中学 陈宇 本文转载自老板老班《如何将班级工作各司其职落实到位（一）》
很多班主任都知道“班级管理靠大家”的理念，一个通常的做法就是将班级工作分别承包给每一个学生，“人人有事做，事事有人做”。但是在实际操作中，效果却并不理想。一些班主任很苦恼，班级已经搞了“各司其职”，工作却依然没有太大的起色，自己的负担也没有减轻。问题到底出在哪里呢？ 其实，班级工作各司其职不是那么简单的，它有一套科学的操作流程，还要经过相当长一段时间的培养与磨合，才能真正落实到位并取得预期的效果。简单概括一下，有两大因素导致各司其职效果不佳。 第一，人的因素。工作需要人来做，人的素质跟不上，再好的制度也贯彻不下去。人的因素包括责任心、主动性、个人能力等。一个显而易见的情况是，工作确实让学生承包了，但是他不去做或者不会做，那么所谓的各司其职就成了一句空话。所以，要想改进工作，还得从提高人的素质和能力入手； 第二，操作程序的因素。一些班主任认为已经把任务分配下去了，工作就算完成了，就等着各司其职出成果了。其实，分配任务仅仅是工作的第一步，而且是最简单的一步，接下来还有大量的事情要做，比如教育、培训、检查、评价等，任何一步工作不到位，都会影响到班级工作的最终效果，各司其职就会流于形式。 具体怎么做？简述如下。 一、合理安排任务 1、安排任务的原则 班主任可以按照以下原则安排班级工作： 第一，按人设岗 按人设岗，就是班级有多少人就设多少个岗。 最典型的例子是值日生工作。根据班级人数排值日生岗位的，这样就确立了每个学生在班级里尽义务的底线。 班主任首先全面考察班级需要保洁的内容，地面、门窗、黑板、讲台、包干区，细化到有几扇窗户、几组地面、多少公用区域，把整个班级的卫生分成一小块一小块的，分别承包给每个学生。每个班级的人数不同，所以，岗位数随人数变化而变化。人数多了，就继续把岗位细分；人数少了，岗位合并，通过调整岗位数和人数的关系，确保一人一岗。 每个人只做自己的工作，擦窗户的只擦窗户，扫地的只管扫地。但是，每个人自己课桌、抽屉、座位周边为各人的承包区，必须自己负责承包区的卫生，别人不会来帮你打扫。 按人设岗可以确保每个人都有事情可做，班级里没有闲人。 第二，按需设岗 根据班级工作的实际需要设置岗位。有需求，才设置，不必强求，更不要没事找事做。需求是会变化的，或增或减。每个班级的设施设备是不同的，所以，不能盲目照搬别的班级的安排。 建立“班级管理不留盲区”的理念，班级里任何物品都要有专人管理，这样就会出现一大批岗位，需要落实好承包人。 安排岗位不仅仅是为了把班级工作分解，减轻班主任的负担，更重要的是通过这样的分工让学生有更多的锻炼机会。所以，可以想办法多设一些岗位，增加学生的“就业机会”，让集体生活更加有趣。在分配工作时，尽量搞好平衡，大家承担的工作量都差不多。 第三，因人设岗 因人设岗是根据学生的兴趣爱好特长，为他们度身订制岗位。这样的岗位可以充分调动学生的积极性，也可以为班级文化添彩。因为每个班组成人员的特长是不一样的，所以，这样的岗位也是视情况而定的。班主任不必先入为主，以自己的设想打造班级特色，而是要按照“学生能做什么就安排什么”的原则操作。如果有学生特别喜欢或擅长某一样东西，班主任不妨动动脑筋，看看能利用他的特长为班级做点什么。 因人设岗，就相当于因材施教。为学生度身定制工作机会，尊重了人的个性，完全符合教育规律，彰显了教育的魅力。 在实际操作中，按需设岗和因人设岗经常是有交集的，一方面班级有需要，岗位虚席以待；一方面有人会做，有人愿意做。只要给个合适的碰撞机会，很容易就一拍即合了。 2、安排岗位责任人的方法 班级工作分成两类，一类可以称之为“规定动作”，也就是每个人必须完成的任务，比如做值日生，这是一个学生在班级里最基本的义务，完成这些任务不能有任何含糊，不能完成必须接受一定的处罚；另一类可以称之为“自选动作”，这类工作的安排尽量不要强迫，最好是每个人根据自己的能力、兴趣自由选择。既然是自由选择，必然会造成“能者多劳”的局面，不过，班主任不必过于担心，完全可以做合理的调整，同时用一些方法保护“能者”的积极性。 班主任对学生的教育是：每个人都必须为班级尽义务，没有人可以逃避责任，不过，具体做什么，是可以有一定的选择权的。 班主任可以用以下四种方法将班级工作合理地安排下去。 （1）调查问卷 接新班之初，班主任向全班同学下发问卷调查表，对学生曾经做过什么、擅长做什么、喜欢做什么等情况做一次摸排，做到知己知彼，在安排工作时，优先考虑学生的特长和兴趣。
【示例】班级工作意向问卷调查表 注意！以下问卷为实名调查，请你务必如实作答。你提供的信息将直接关系到你在班级里的工作安排。谢谢！ 姓名 1、你有没有什么特长或业余爱好？（指在做事情方面） 2、你对做什么事感兴趣？（指为班级做事） 3、你在过去的班级里做过什么工作？ 4、在原学校原班级担任过什么职务？ 5、在新班级里你愿意（发挥自己特长）为集体做点什么？（想到什么都可以写）
事实证明，用调查问卷的方式了解学生的需要、诉求，是非常高效、准确的。班主任根据学生的要求安排岗位，就不会无的放矢，“乱点鸳鸯谱”了。 (2)岗位招标 长期以来，班主任习惯了布置任务，学生习惯了接受任务。一个主动，一个被动，做事的效果差别很大。如何将这种关系逆转过来，变“要我做”为“我要做”? “班级工作招标制”，提供了一种解决方案。通过招标，把班级工作分包下去，基本上可以达到人人抢事做的效果。从主客体双方讲，是班主任以任务岗位向全班同学发出邀约（招标），学生根据自己的实际情况主动领取任务（应标）。 就我自己的实践看来，招标的效果是很不错的。每次招标会都能吸引学生的积极参与，已经逐步形成了一种班级文化现象。班上的很多事务，都在一片轻松而不失热烈的气氛中被学生领走了。 （3）第三人推荐 同学或其他老师的推荐意见不可忽视。听听同学或其他老师的意见，可以知道哪些同学有威信，哪些同学有能力。有的学生在做问卷调查时，可能会因各种顾虑而有所保留。在岗位招标时，也可能因个性的缘故不愿意投标。同学好友往往知道得更多一点，他们反映的情况要引起班主任的高度重视。 （4）教师指定 班主任依然要保留传统做法——指定。不要指望用学生自由选择的方式就能解决所有问题。学生自选岗位，有利有弊。优点是尊重了学生的权益，更好地发挥了学生的兴趣和特长；缺点是操作比较繁琐，学生的自我感觉不一定可靠，即使是自选的岗位，也未必能做好。一旦不称职的人承包了某个岗位，不好好做的话，会很麻烦。换人吧，会打击学生积极性，不换吧，工作受影响，着实尴尬。 一个人能不能做好工作，不仅和兴趣有关，还和他的个性、意志、悟性有关。优秀的人做什么都能做得出色，因为他骨子里就有不服输、追求完美的性格；悟性好的人即使以前没有相关工作经验，也很快能上手；态度认真的人，即使不擅长某项工作，也能勤勤恳恳地去做。而懒散的人，即使学过做过某件事，或者对某项工作有兴趣，也不未必能做得好。所以，班主任还是要会发现。 岗位不能完全靠学生自选，关键时刻，班主任的指定还是必不可少的，特别是一些重要的岗位，一旦人选不对，后患无穷。 在这个问题上，班主任的眼光尤为重要，要仔细观察，而且观察要持续一段时间，发现对班级管理最有用的人才，把他们放到最重要的岗位上去（不一定要他自我申报，可以通过谈话直接确定）。在班级刚刚运转的时候，很多工作安排都是临时的，这点一定要和学生说清楚。经过一段考察时间后才逐步稳定下来。这期间，该更换的一定要换，而且动作要迅速，不能拖，越拖问题越多。 如何将班级工作各司其职落实到位（二）
南京市第三高级中学 陈宇
二、把学生培养成岗位能手 把任务合理地安排下去，仅仅是完成了第一步工作（做什么），接下来更重要的是，让学生知道怎么做。班级各个岗位的责任人、班干部、课代表、组长，乃至全体学生，都需要经过各种培养，才能做好工作，较好地完成自己的任务。 培养学生的过程包括指导培训、监督检查和落实相应的奖惩制度。培养目标是让学生学会做、做得好、能创新，在实干中提升责任意识。对班级各类学生的培训，虽然内容有所不同，但其基本方法是相似的。概述如下： 1、自己的事自己做 【案例】想办法，你能行 班级负责换垃圾袋的小胡：老班，垃圾袋用完了。 我：我可以拿办公室的垃圾袋先借给你用，但只此一次。以后遇到这种情况，你有两个办法处理，第一，让班级里负责专门领物品的大雄去总务处领垃圾袋。第二，如果在学校领不到，那么就让班级里专门负责购物的小孔同学去买。以后你要注意观察，做事要有提前量。比如，在垃圾袋快要用完之前就想到去解决，不要等用完最后一个才想起来。如果你想省事，不妨多买几卷垃圾袋备用。记住，关键是这种事情不需要向我汇报，让我帮你解决。我需要的是你处理的结果，而不是你向我提出问题。只有在你搞不定的时候才来找我，来找我之前先想一下，办法是不是都想过了。 所以，我送你两句话。 第一句：想办法，你能行。 第二句：实在不行，来找我。
学生的意识和能力就是这样一点一点培养起来的。如果你总是代替他们做，他们永远不会想到自己还能做。很多小事都是在学生能力范围之内的，但是学生依然是习惯于问班主任，他们独立处理问题的意识是欠缺的。班主任需要做的，是逐步把事情的处理流程告知学生，而不是直接代替他们去做。 第一次，可以帮助学生做，可以为学生做示范，但从第二次起，就开始要求学生尝试着独自完成，遇到困难再来找班主任。班主任是守住最后阵地、提供最必须帮助的人，而不是什么都冲在第一线，亲力亲为。 “自己的事自己做”，是班主任要帮学生建立的一个重要的意识。
2、健全各类常规事务的处理流程，并且通过实际操作指导让学生熟悉这些流程 告诉学生常见问题的处理流程事十分必要的。具体要设计哪些流程，要根据自己学校班级特点而定，还需要根据情况的变化及时修改、补充。有些流程全班同学都用得着（如学生在学校出现身体不适、各种请假、作业未交），有些则是特定责任人使用的（课代表、班委），前者要告知所有学生，后者则在培训相应的责任人时予以解读。
【流程示例】学生在校身体不舒服怎么办？ ①立即去校医室（地址电话参见手册指南），需要的话可以有同学陪同； ②值周班委立即向班主任汇报； ③如果情况比较严重，立即由本人或老师同学联系家长； ④如果校医建议送医院，应该由执勤班委立即安排同学陪同。如果家长不能及时赶到，班主任也不在，则本人或同学要持续联系家长、亲戚、班主任，同时由值周班委告知年级长、其他科任教师或德育处，在第一时间寻求帮助。 注：最好将以上文字配上流程图，这样看起来更加简洁明了。
以上处理方法，不仅要告知全班同学，还要重点培训执勤班委和生活委员，因为这种情况主要是由值周班委和生活委员处理的。 明确流程的主要目的是培养学生独自处理问题的能力。班主任教育的基本原则是：自己的事自己做，尽量不给别人添麻烦，但是做不到的事情必须在最短的时间里求得帮助。班主任应该让每个学生都明确知道，在学校里发生什么问题该去找谁。这个“谁”不一定是指班主任，也不应该什么事都找班主任。
3、明确岗位职责 每项工作都有各自的要求，必须要明确岗位职责，否则任务虽然分配下去了，学生还是不知道该怎么做。没有职责的岗位，工作质量只能凭学生个人的态度和责任心“望天收”。班主任应该分别制定这些职责，也可以发动学生自己讨论工作职责，确定下来后形成文本，下发到每个责任人手上或者让他们做笔记。这样做虽然会花去班主任一定的时间，但是却给学生如何开展工作进行了指导，学生知道做什么，负责人知道该怎么检查，工作减少了大量的麻烦和纠纷。这样的时间和精力是值得花费的。 班级的岗位职责是多种多样的，可以说，设一个岗，就需要有相应的职责。重要的岗位职责应该张贴在责任区附近醒目的位置以方便查阅和检查。 【示例】教室阳台责任区保洁职责，张贴于阳台的墙上 教室阳台是班级的储物处和同学们的休闲区，也是班级的窗口，必须保证干净整洁和美观。请负责保洁的同学注意以下几点： 1、按时上岗做好保洁工作 2、保洁项目为：地面、水池、窗台、墙砖、劳动工具摆放、物品整理 3、要求：地面整洁无杂物积水、物品摆放整齐、瓷砖玻璃窗台清洁、环境优美 附：责任人及保洁时间
4、召开各种培训会 把岗位责任人按照工作的性质分别召集起来做培训，培训会的时间虽然不需要太长，把要讲的内容说清楚即可，但必须要开。一来引起学生重视，二来借此机会把工作方法教给学生，三来小结点评做得好的和做得不好的案例，以利于学生改进工作。 经常开小会是提高班级管理质量的重要方法。 这种培训会不是只开一次就能解决所有问题，有的需要根据情况隔一段时间就开一次。随着暴露出来的问题一一得以解决，工作质量就会稳步提高。 如果班干部的能力很强，这样的培训会也可以由班干部主持召开。 如何将班级工作各司其职落实到位（三）
南京市第三高级中学 陈宇
三、培训责任人的几个实例 1、班干部 班级要想实现自主管理，一支有能力、负责任的班干部队伍不可少。高素质的班干部队伍不仅是班级管理的中坚力量，还是班主任的得力助手，有了他们的协助，班主任将如虎添翼。所以，培训班干部是班主任的重要工作之一。为此，要设计一套系统的培训班干部方案，通过长期的努力，让班干部能在自己的岗位上做得得心应手，独当一面。 （1）培训班干部的基本方法 班主任对班干部的培养采用即时指导结合固定培训的方式。即时指导往往是结合刚刚发生的案例进行，有很强的时效性，学生的印象也往往很深。无论做得好还是不好，都要点评到位，让他知道好在哪里、不好在哪里，以后如何改进提高。 固定培训的主要时间是班委例会。班委例会至少两周要召开一次，遇到重大的活动可以再临时召集。班委例会应该有相对固定的基本流程，每次例会都要解决一些实际问题。例会要专人做会议记录。在例会上，班主任不仅要听取班干部汇报，布置工作，还有一项重要的任务就是做班干部培训——就近一阶段班级的事务谈如何开展工作。指导以班主任讲话为主，也可让做得好的班干部介绍经验。 即时指导是班干部培训的主要方式。 培训时要求班干部记笔记。 （2）班干部培训的主要内容及方法 培训班干部的简要内容和方法参见下表
关于上表中班主任应该做的一些工作，简要说明如下： ①带一带 班主任要成为班干部的坚强后盾，支持并帮助他们开展好工作。因为班干部个人能力和威信不同，有些同学并不愿意服从班干部的管理。班主任除了教给班干部一些工作方法外，还要旗帜鲜明地为班干部撑腰打气。让学生明确，班干部既是服务全班的，也有管理的权利。只有学生和班干部、学生和老师相互配合，班级工作才能搞好。对任何不服从班干部管理的现象，班主任要予以严肃批评。在班干部威信尚未建立之前，不妨采用“带一带”的方法，以师生合作形式落实管理，等班干部有了一定权威后，再逐渐放手。 ②给一些空间 一些班级工作，学生能自己做好的，班主任就不要过多干涉，给班干部留下足够的发挥空间。这种姿态是最能激发学生的主观能动性的。即使学生可能做得不够完美，但是，在实践锻炼中，他们却会有真正的提升。 班主任对班干部所做的工作，除了培训，就是鼓励和扶持。这是真正对学生的未来负责的工作方式。 ③培养主动工作的意识 培养班干部主动工作的意识，要经常为班级多想一想，工作做在前面，对这样的班干部要大力鼓励。布置具有挑战性的任务，让班干部去尝试。做得好表扬，做得不好也不批评，而是给予指导，总结经验教训，再尝试。 ④帮助班干部树立威信 班主任要注意提供各种平台，帮助班干部树立威信。能由班干部传达的通知就不要自己传达，能有班干部上台讲话的机会自己就不要讲话，能让班干部完成的工作自己就不要插手。要学会给班干部鼓掌、助威，而不是都由班主任自己表演。要把机会多多留给班干部。班干部在同学面前曝光的频率越高，越有利于他们建立威信。
（3）几个示例 ①【班干部工作任务单】 1、班长 （1）始终注意自己的身份，树良好形象，给全班同学做榜样 （2）在班主任不在的时候代理班主任的职责，负责管理班级常规事务 （3）协助执勤班委进行午休和自习课的管理 （4）组织召开每两周一次的班委例会（单周星期五中午） （5）主持班级小组评议、讨论、推选等活动 （6）参加学校的班长例会，做好会议记录，及时传达 （7）完成班级申报各种材料的整理 2、副班长 （1）在班主任不在的时候协助班长代理班主任的职责，负责管理班级常规事务 （2）记录管理学生迟到、早退、缺勤情况 （3）班级公示栏的更新与维护 （4）记录每次班委例会的情况 （5）如果班长不在，则代理行使班长职责 3、团支部书记 （1）负责班级团组织的所有工作 （2）每日检查团员佩戴团徽情况并记录 （3）记录、统计同学的好人好事以及获得的加分 （4）学校各项慈善、公益活动、团委活动的组织落实工作 （5）负责与学校德育处、团委、学生会等单位的联络，及时传达信息 4、 学习委员 （1）汇总班级各科测验、考试的成绩 （2）制作各次考试成绩统计分析的电子表格 （3）每天汇总各科交作业情况，填写《交作业情况记录表》报班主任 （4）组织并管理班级学习互助小组的活动 （5）学校各种学科竞赛的报名组织 5、宣传委员 （1）管理板报创作小组，保证每期黑板报能及时出刊 （2）管理班级海报小组 （3）组织购买班级各类表彰的奖品 （4）负责学校、班级各项活动的宣传工作 （5）各项活动的道具准备 （6）负责安排各类活动的记录、摄影和电子相册制作等工作 6、生活委员 （1）管理班费的收支，每半学期公示一次 （2）及时购买、添置班级所需各种备品 （3）报销班级各项支出 （4）关注天气变化，提醒同学课间开窗通风，保持室内空气质量良好 （5）遇有同学生病或不适，予以必要地帮助并及时和班主任联系 7、劳动委员 （1）和值周班委共同完成例行卫生检查，填写《保洁检查记录表》 （2）认真检查同学承包的卫生工作完成情况并签字 （3）提醒值日生做好每天的保洁工作 （4）定期检查劳动工具、黑板擦、粉笔等用品，如有损坏缺失，及时更换、维修 （5）协助班主任组织班级同学的公益劳动 8、体育委员 （1）负责出操、晨会、集会的队伍组织、清点人数，向班主任或副班长及时汇报 （2）负责各类体育比赛的报名组织工作 （3）协助体育教师组织好体育课的组织、整队工作，统计体育课缺席情况并及时向班主任、副班长汇报 （4）组织学生的课外体育锻炼活动并提醒同学注意安全 （5）负责各种外出活动的队伍组织、点名工作 9、文娱委员 （1）负责各类文艺演出、比赛的组织工作 （2）管理班级合唱团，组织排练 （3）负责每天中午“每周一歌”的播放 （4）管理《世界经典电影赏析》工作，安排、组织有关视频的推荐、播放 （5）负责组织每个月一次的集体生日会工作 以上示例中列举的都是班干部们要做的常规的、基本的工作，不包括临时增加的和要求较高的任务。临时增加的任务按照内容再分配给各个班委。 班委工作任务单不仅规定了班干部要做什么，其实还规定了他们不做什么。有些班干部很能干，什么事都抢着做，造成班委之间的矛盾。明确分工，有利于落实各司其职。班级工作既不能互相推诿，也不能争抢。该谁做就由谁做，某项工作由谁负责其他人就不要干涉，这样可以提高工作效率。 ②【培训班干部谈话记录】 一定要处理好同学关系，得到大家的支持，一个人即使再能干，没有同学的支持，你也是玩不转的。工作时要注意方法，不能急躁，不能发火，不能越俎代庖。要明确自己的工作性质，班干部和班主任是完全不同的，因为你和大家是同学关系，是平等的，而我和大家是师生关系，上下级关系，所以，你不能居高临下地发号施令，这样会引起同学的不满。绝不能站到同学的对立面上。班干部没有任何特权，管理是为大家服务的，这点务必保持清醒头脑。要养成凡事和大家商量的习惯，班委与同学合作愉快，再与班主任合作愉快，就OK了。 比如，昨天下午放学时，数学课代表布置作业，她很热心，但可能因为缺少经验，布置的作业大家看不明白，同学很急，她也很急，越急越说不清楚。你当时是怎么做的呢？你很大声地表达不满情绪，而且还冲上来要自己布置作业。要知道，你不是数学课代表，你这样做会让她很难堪。这样无益于她做好工作，你也不能一直代替课代表布置作业。课代表不开心，以后就不会支持你的工作，同学会觉得你简单粗暴，这些对你以后开展工作很不利。所以，你应该改进方法。你可以和课代表共同商量研究，作业怎么布置才清楚。类似的事情以后都要这样处理。记住，别发火，有时候我可以发火，但你绝不能，因为我是老班，你是学生。要更亲和，更低调，更细致。声音不要太大，语气注意谦和一点。你的能力很强，一定明白我的意思，我相信你会越做越好…… ③【班干部述职报告内容】 A.任职以来，做了哪些工作，也就是完成工作计划的进展如何 B.自己认为做得比较满意的事有哪些 C.自己认为工作的不足之处有哪些 D.还希望班主任给予怎样的指导和帮助
（4）班干部队伍的管理与评价 ①公开述职与评议 可以在一学期末，利用一节班会课时间，举行班干部面对全班同学的公开述职演讲（每人三到五分钟）。班委可以事先准备讲稿、课件或道具，班主任提出指导意见，但不必事先审稿，让学生自由发挥即可。 班干部述职之后进入群众评议环节，全班同学对班委进行投票，选票可以做如下设计：
票选结果统计好之后，班主任要反馈至班委本人并做交流。
学生评议班干部投票现场 班委的公开述职与评议可以达到以下目的： A.提高班干部的责任意识。当着全班同学的面公开述职，对班干部是一种考验，也是一种压力。为了能在同学面前交出一份满意的答卷，班干部平时必须注意自己的言行表现并及时总结工作； B.在全班同学面前树立班干部的威信。这节班会课专门为班干部而开，给了每个班干部一次展示的机会，也再次确立了班干部在班级中的地位； C.让同学们更加了解班干部，理解他们工作的困难。一些细节平时不是所有人都能注意到，班干部述职，重新唤起了同学的注意，对他们今后展开工作很有帮助。 D.引入了学生对班干部的监督机制。 ②班干部表彰奖励制度 担任班干部，意味着更多的付出和奉献。所以班主任要注意设立班干部独立的表彰制度，比如“最佳班委”“优秀班委”“优质服务奖”“优秀管理奖”，等等。这些奖励的确认可以与上述的班干部民主评议相结合，根据大家的投票和班级管理的实绩对班干部实施奖励。
给优秀班干部的奖励证书
③对不称职的班干部予以撤换 没有责任心或者能力太弱的班干部，经常不能完成任务，对自己要求不严，不能率先垂范，经过民主测评不合格或者科任教师意见较大的班干部，不仅不能帮助班主任管理好班级，反而会成为班级发展的障碍。对于这样一些不称职的班干部，班主任要动用自己的职权，果断撤换。当然，操作上可以策略一点，但行动绝不能迟疑。因为这样的班干部存在一天，就会对班级管理造成一天的阻碍，班主任会觉得非常麻烦。如果碍于情面，不做及时调整，就会越来越麻烦。所以，如果出现了这种情况，班主任要和当事学生开诚布公地谈一谈，指出学生的问题。有时候把话说明白反而好办。 因为中途撤换班干部是一件很麻烦的事，所以要尽量避免。比较好的办法，一是在选择班干部的时候要更加慎重；二是所有初选出来的班干部都要有一个试用期，满意了在正式聘用；三是设置班干部任期制度，不搞“终生制”，任期可以是一学期或者一学年，期满之后所有的班干部全部“卧倒”，重新竞争上岗，这样既可以保全班干部的颜面，又能选拔出真正优秀的人才。 |
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