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《走一步,再走一步》教学设计

 柳河二中温妍妍 2018-12-02

导入语: 

同学们,你们有过害怕的经历吗?请你说一说(两人即可)。 刚才同学们回忆了自己害怕的经历。在二战期间,有一位上尉飞行员也经历了一次令人害怕的情形。他接受了一项几乎不可能完成的任务,驾驶没有任何武器装备和保护措施的飞机深入德军内部执行侦查任务,他当时害怕极了,连上飞机的力气都没有了。但最终他出色的完成了任务。在接受奖励时,他说:“我之所以能够成为孤胆英雄,是受小时候一段经历的启示。”这位英雄便是英顿.亨特。今天我们便跟随他的文字一起去体会把那段经历。(学生读课文,师:黑板板书课题) (请同学们自由朗读课文,读准白板上的字音,有些字音自己在书中注一注,来写一写。)

 【走一步,探究内容  

教师:“书读百遍,其义自见。”刚才同学们自读了课文,读准了字音。接下来同学们默读课文,找出文中的关键信息,准备复述课文。(一分钟500字以上,本文控制在4分钟以内完成。) 请同学们回答白板上的问题,做好复述准备。 

1、本文讲了一个什么故事? 

2、事情的起因、经过、结果是什么? 

3、本文告诉我们一个什么道理? 

教师:大家准确的找到了这些信息,筛选能力很强。下面哦们再走一步。请同学们复述课文(同桌之间互说),找一位同学展示。 (一位同学复述课文)感谢这位同学的复述,让我们再次体会了本文的情节,同学们,你们认为最精彩的一部分是什么? “脱险”,请同学们齐读18段—28段,体会脱险部分。 

【再走一步,探究心理】 

教师:通过读这部分。我们可以找到主要人物是“我”,“爸爸”,了解人物形象。可以通过人物心里活动描写来把握。请同学们找出文中“我”的细腻活动描写的句子,分析“我”的心理变化,进而分析“我”的人物形象。 

请以“我从文中      句子,看出“我”        心理,我觉得应该这样读,(试读出)” 读完,学生自我评价一下 (学生自主探究,找准文中语句,感悟心理变化) 

“你能办得到的。”“这似乎能办得到的。”“我能办得到的。”朗读这 三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了“我”的什么变化? 

1最初:毫无信心            我不行 我会掉下去 我会摔死的 

2继而:信心萌发            这看起来我能做到 

3随后:信心大增            再一次,我做到了 

4最后:巨大的成就感    有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉 教师:从而看出我和父亲是一个怎样的人? (学生自由讨论,说出感悟) 

教师:有诗云,横看成岭侧成峰,远近高低各不同,这告诉我们选择额角度不同,会有不同的收获。读文章也是如此,多角度去阅读,可以读出新意,从而提高阅读质量。 

多角度地阅读,结合自己的生活体验反思、讨论: (1) 你最喜欢文中的哪个人物?为什么? 

 你最不喜欢文中的哪个人物?为什么? 

2 “我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种?为什么? 

【再走一步,抒发感悟】 

教师:通过换角度思考,大家一定有了不一样的收获,本文给你感悟最深的是最后一段,请同学们齐读最后一段,谈谈感悟(两个人谈)。 教师:将自己生活中遇到困难所得所获写一写,与大家交流。

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