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有效教学与有效学习阶段总结 建设小学 徐程程 一、选题的意义及价值 有效课堂一直是教学中探讨的热点，然而一直没有一定的模式，为了打造更有效的课堂，探索不同学科和不同环境下有效课堂教学建构方式，构建民主、和谐、开放、富有活力的高效课堂。 我校学生及家长的素质参差不齐。学生主要来源于周边居民，家庭成份复杂，基础太差，独生子女较多，缺少学习的主动性，学生也缺乏愉快、轻松、主动的学习氛围。 这就迫切需要改变教师的教学方式和学生的学习方式，教师教得辛苦，学生学得费劲。为此，每个教育者都在探索思考新的教学要领以顺应新形势下的教学使命——减负提质。 为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，打造有效课堂。经过长期的学习和探索，结合我校实际我们提出构建有效课堂的教学策略研究，创建主体参与课堂，使学校的课堂教学发生大的变革，进而提高教育教学质量。 二、开展的主要工作 针对我校实施新课改后，课堂教学中存在的问题，探求有效的解决方法，以提高课堂教学效率，获得高质量的教育效果。现将我校在该课题研究方面所做的工作总结如下： （一）成立课校本研训领导小组 （二）组织开题学习，明确意义 为做好课题研究的各项工作，提出了明确的任务和目标，明确了追求课堂教学效益最大化为目标。以转变和优化师生传统教学方式为重点，广泛开展教学研究，促进教师专业成长，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，培养学生自主学习的良好习惯，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。 (三)设计、推敲课题研究方案 确定内容： 1、组织班主任对学生科学划分学习小组，并对学生进行合作学习的指导。 2、制定课堂教学评估办法，准确高效地指导学生自学。 3、组织公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班等多种方式提高教师运用高效课堂教学模式的能力。 4、精炼高效地进行“后教”，保证课堂教学的“优质高效”。 5、研究“分层教学”模式及实践应用，合理设计单元教学 6、研究如何有效地实施反思性教学，指导学生进行有效地探究性学习。 课堂实践，寻找策略： 1、研读课标与教材 经过分析研究，一致认为在影响课堂教学质量的诸多因素中，教师对文本的熟悉程度、理解认识起着重要的作用。所以号召教师结合课标研读文本，以教学内容为契机再学课标。要求教师先认真研读课标，分析文本，掀起研读文本、分析文本的良好教研氛围 2、立足常态课提高课堂有效性 每位教师明确一节常规课的教学目标，重难点和任务要求，教法学法等环节内容，能结合学生年龄和心理让特点，有效组织引导学生顺利完成当堂学习任务，达成既定学习目标为标准，努力提高常规课的教学效率。争取做到不备课不上课。 3、运用好导学案，做好学生的预习指导。 上好一节课，学生一定要养成自学的习惯，但是老师一定要做好指导，不能让学生无目的预习，否则事倍功半。 三、取得的成效 （一）通过研究，明晰了构建有效课堂的教学策略 开展好小组合作活动。让学生体验小组合作的成功感。鼓励优生带动差生，让基础差的学生能在小组成员的帮助下，体会到学习的快乐。鼓励他们把小组讨论的结果展示给大家，使他们知道同学们和老师都没有抛弃他们，也没有放弃他们，愿意帮助他们取得进步。做到在课堂上人人平等。尊重每一个学生都有发言权。在课堂上要对学生的评价及时到位。 （二）通过研究，促进了教师的发展 教师对有效教学的理念和教学策略有了较为深入地了解 研究促使教师走进“有效教学”，研究“有效教学”，实施“有效教学”。在过程中，老师们进一步认识到了有效教学的本质，理解了开展有效教学的目的，感受到实施有效教学的必要性。在研究中，他们了解了新课程背景下小学数学有效课堂教学实施的基本流程，并且对优化每个流程的有效策略有了较为清晰地认识。教师的传统观念有了明显改变，不再是以前“满堂灌”的教学方式，是把课堂还给学生，教师在课堂中得到彻底解放。 今后，我们要从人文关怀的角度去重视每个学生的发展，改变教师一贯地运用师威和高高在上的身份进行知识的传授，而是走下讲台来到学生中和学生一起探究知识。让每一个学生都感受到老师的关怀，使学生能在每节课上都能有所收获，学而有得。 |
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