 自从进入四年级之后，女儿在作文方面逐步取得了一些进步，也收获了自信，这让我们夫妻倍感欣慰。近来总有朋友询问我们在辅导孩子作文方面的经验，在此，我把这两年的经历和感想回顾一下，分享给大家。这算不得经验，只是心得；更谈不上炫耀，充其量是必要的思路梳理。 俗话说罗马城不是一天建成的，有价值的事情往往难度很大，孩子写作文关这件事也不例外，是典型的“慢工出细活”的过程，需要莫大的耐心。具体到我们家，也是经历了一波三折的过程。 1 初期的心得：手把手地修改并不可取 三年级时女儿开始接触最初的记叙文。和很多小朋友们一样，她一遇到作文就如临大敌，即使平常喜欢阅读，此时也是抓耳挠腮不知如何下笔。我这个性格急躁型的爸爸出手就是“下猛药”，手把手地去修改，把孩子好不容易写出的片段改得面目全非。 经过成人修改润色的作文自然可以得高分，但最终结果是治标不治本。一篇作文写好后，并不能解决随之而来的第二篇、第三篇，女儿依旧面对作文头脑发懵。而且这时，一个不好的现象暴露出来：女儿习惯了把写作文留在作业的最后时刻，为什么？等着爸爸来修改呀。家长成了孩子写作文的依赖！这可如何是好？！ 因为工作忙，我们夫妻俩还真的动过送孩子上作文辅导班的念头。因为辅导班可以教给孩子写作的经验方法，就像公式一样，提高特别快。但是，经过讨论，我们还是放弃了。因为个人的写作水平伴随终身，如果孩子适应了用公式写作的思路，那么未来通过文字表情达意的需求注定降低，她会把写作看成一项技能而不是一项乐趣，她的生活也就少了一丝趣味，这就有些得不偿失了。 我们也曾经给孩子买过一些优秀作文选，希望她能从中获得借鉴。但这个方式同样存在问题。别人家的孩子通过思考酝酿写出的优秀作文，此时展现给你的，只是白纸黑字的成品，你根本无从体会人家艰辛而又有趣的构思过程。类比一下，这就像你想通过看电视的方式去弄明白电视节目的录制流程一样，忽视了基本素养和基本训练，只能接触到一些表面。 所以，我们夫妻还是下定决心，用父母的陪伴和身体力行，支持孩子凭借自身努力摸索提高作文水平。  2 艰辛的体会：引导思考最重要 舍恩伯格在他的著作《大数据时代》中提到过，互联网大数据能够被广泛应用，一是因为这个大数据无所不包规模宏大，二是人们因为数据量足够大，就能够容忍数据在某些细节方面出现“测不准”现象。简而言之，细小的误差并不影响数据的大规模使用。 同理，既然是要培养挚爱自身写作的能力，那家长就必须克服自己的追求理想的“心结”，客观接受孩子写得不够完美的现实。给孩子一些时间自己摸索，也是给自己一些时间调整心绪，犯不着为这点事儿急出个好歹来，耐心实在是一种美德！ 基于这种认识，我们夫妻俩改变策略，从三年级下学期开始，侧重于和孩子的写作讨论过程，引导她的思考构思，而不是拘泥于具体的遣词造句。这和辅导班的教学方式比较类似，但区别在于，作文班直接教给你方法，让你去套去用；我们则是不教你方法，让你去想去尝试。所谓功夫在诗外，就是这个道理。 具体到每篇作文，我们一般都是这样做。首先，跟女儿坐在一起研读作文题目。读上两三遍之后，找到其中的题眼，定位写作方向；然后，把发言权交给女儿，让她谈一谈具体的内容安排，只要合乎逻辑就行。孩子真找不着写作题材，这个时候我们就集思广益，抛出个小创意小点子启发孩子；最后呢，就是坐等孩子写出初稿。初稿完成，我们会督促孩子自己默读两遍，这样基本上的语句问题也就都显露出来了，她自己会修改。只有遇到逻辑或者结构问题，我们才会郑重地向孩子提出建议。 这样写出的作文，可能并不是父母最满意的，但却是饱含孩子思考成果和辛勤劳动的。在这种以引导为主的写作尝试中，孩子会经常性爆发出令人惊喜的片段和“金句”！ 当然，孩子自己写出的作文一定存在这样那样的瑕疵。比如她前几天写的一篇日记，就被老师在批语中指出，过度肯定了竞争而缺乏强调和谐互助主题，所以分数不高。但我认为这也是正常的“测不准”现象，孩子的文笔也和孩子自身一样，会慢慢成长完善。  3 幸福的感受：写作课变成亲子课 虽说我们家三口坐在一起讨论作文好像开会，虽然我们的小号上关于作文的版块就叫“写作课”，其实，哪有什么课呀！完全就是我们嘻嘻哈哈地开玩笑顺带着讨论作文思路。要是连家里都变成了一本正经的课堂，不仅孩子心里憋屈，我们成年人总端着也受不了啊！凡事举重若轻，遇事乐观豁达，这也是我们通过讨论作文给孩子上的一堂亲子课。 在所谓的“写作课”时间里，我们会陪孩子一起梳理内容，鼓励她列举出一些近似的题材，并进行一一的比较，找出其中的异同点，从而选出最适合。有的时候，孩子反而会在自己列举写作素材的时候，透漏出平时父母忽略的一些小小的细节，发现孩子日常接触事物的特点，这也算是“写作课”的意外收获吧。 另外，我们也把这种浓缩的写作讨论时间，当成一次加强父母与孩子沟通的难得机会。每当孩子写完初稿，妻子就会端正地捧起草稿，声情并茂地朗读一番。读到了病句错别字，大人孩子就会一起哈哈大笑。向孩子提意见的过程，则是我们向她灌输一些理念的宝贵时机。一些书籍中珍贵的观点，乃至我们曾经的人生感悟，都会在这个时候自然地传递给孩子。孩子如果能接受能消化，她自然会用自己的语言在文章里写出来，这比一般的说教要强得多。 怎么说呢？我们其实不是在辅导孩子写作文，我们只是陪伴她一点一滴地摸索写作文。我们也没有正儿八经地上什么“写作课”，我们只是为孩子多上了一节不花钱的亲子课。现在看来，这样的尝试还是挺不错的。 本文首发于作者微信公号【爸鼻马迷】 |
|
|
