“教会学生思考,对学生来说,是一生中最有价值的本钱。”良好的思维习惯是一种非智力因素,是学生必备的素质,是学生学好数学的最基本保证。它不仅有助于学生从不同的角度思考问题,更有助于学生思维能力的培养、知识的获取以及提高运用所学知识灵活地解决问题的能力。学生学习数学,归根到底是思维的锻炼,只有勤于动脑,善于思考,才能理解和掌握数学知识,形成各种数学能力。如何在教学中培养学生养成良好的思维习惯与倾听习惯呢?根据教学实践,浅谈自己的做法。 一、 巧设疑问激发兴趣,培养学生良好的思维习惯。 学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始,由兴趣产生动机、由动机到思考、由思考到成功,在成功的快感中产生新的兴趣和动机,推动学习的不断成功。抓住数学问题中的一题多解、多变、多问培养学生的探究能力,激发学生的兴趣。促使学生从不同角度思考问题,以问促解,以问促变,以问激趣,开拓思维,形成良好的思维习惯。 二、 动手操作促进理解,培养学生良好的思维品质。 我国思维科学的开拓者钱学森指出:“小孩子的思维是从形象思维开始,然后到抽象的”。而低年级学生正处在于由具体形象思维为主到抽象思维为主发展的过渡阶段,运用学具操作,引导学生思考,把操作思维和语言表达紧密结合起来,才能使学生在感知认识基础上经分析、综合、抽象思维化。因此,我在引导学生进行学具操作时,都会在课前作好充分准备,精心设计操作前的要求,分步定向指导,逐步完成操作的策略。这样学生在操作中,很自然地能归纳出最精妙的数学方法,完全顺应儿童的思维坡度,学生容易理解也易于接受。启发想象促进创新,通过自主参与获得知识,进而培养他们良好的思维习惯。 三、多使用激励性语言,培养学生认真倾听习惯。 同时,通过实验研究,我认为教师应该从以下几个方面注意培养学生认真倾听的良好习惯。 1.养成倾听的礼貌 倾听别人发言与发表自己的意见同样重要。它既是尊重别人的表现,又可以使我们在其中学习经验、吸取教训。“课程标准”也明确指出,应该让学生在各种交际活动中,学会倾听,学会表达,学会交流。良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。一个好习惯的养成离不开各方面的影响,而良好的习惯是一个人一生的财富。要发展孩子的倾听能力,必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯,这是提高孩子听懂语言的重要保证。 2.构建倾听的平台。 倾听技能的培养首先 良好倾听习惯与思维习惯的形成不是一蹴而就之事,它既需要教师耐心地教育和思索,更需要教师根据学生的特点扬长补短。如果我们抛弃训斥、责难的态度,用欣赏、期待的目光面对每一个学生,坚持引导学生多思多变多探索,不但可以收到举一反三触类旁通的效果,更能够培养学生形成良好的学习习惯。 |
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