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如何管好“差生” 1．写犯错误说明书，学生免不了要犯错误。学生犯了错误，老师当然要想办法帮助他们纠正，魏书生常用的一种纠正方法是请学生写犯错误说明书。注意不是写检查，他要求学生在说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的三张照片，每张照片都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。而且写说明书一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。写说明书不一定非要说自己有错误，如果认为自己做的有理、做的正确，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对己对人的益处。这样确实很有效，通过写犯错误说明书，很多学生不仅提高了认识水平、改掉了坏习惯，还训练了语言表达和思维。 2．严重者写“心理病历”，有些学生的错误有较深的思想根源，病情较重反复较多。对这种情况，就采取多种方法配合“治疗”，其中比较有效的方法之一就是写心理病历。心理病历包括五部分内容：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。例如有一个学生喜欢骂人，魏书生就让他写心理病历，为了让学生达到目标，还专门分五个疗程治疗，从一天不骂人——三天不骂人——一周不骂人——一个月不骂人,最后真的达到了一个学期不骂人，这个学生品尝到了写心理病历的欢乐，品尝到了战胜自我的欢乐，也品尝到了自我解放的欢乐，很快改掉了动辄骂人的坏毛病。学生犯了错误，写心理病历，有利于让他们跳出自我保护的小圈子，站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。 3．善于利用“选举制度”，例如“闲话能手”专治说闲话的人，班上有学生喜欢说闲话或者传闲话，影响班风学风，可以每周安排一个人负责。每周六负责本周选举闲话最多的人的同学就问：“大家表决一下，本周说闲话大王，有没有必要选？”多数人要选那就选，结果很快就会有。有一次。我们班有个后进同学得了20多票，受到震动，下决心改变自己，咬紧牙关，埋头写一星期作业，第二周选举时他一票没有，他的努力得到了同学们的肯定，他竟然激动得热泪盈眶。当然，选举也不仅限于后进生，更多的还是引导学生向好的看，向前看。例如“最关心班级的人”,“做好事最多的人”,“心胸最开阔的人”,“本周进步最大的人”,“本周注意力最好的人”,“本周最有毅力的人”,“本周帮助同学最多的人”等等都可以。每周选举不同于期末评比，用时少，发现问题及时，改正错误期限短，使学生充满信心；向先进学习，目标明确，在下周就可以有行动。这种激励方法更适合于心理不够成熟的“小大人”们。 4.让学生行使“主人权力”，时刻认识到自己是生活的主人，也能是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。我的每一个学生都有自己承包的“责任田”。如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”等。总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，这样慢慢才会增强自己价值感，价值感上来了，就容易管理了。 当然，帮助差生的方法远远不止这些，有时是一班一法，有时是一组一法，有时甚至是一人一法，因人因事因时因地而异，不拘泥定法，不断创新，方法新颖有趣，又科学民主，学生很愿意接受，教育效果自然就好。一起加油吧！ |
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