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表扬的力量

 姜华南 2018-12-09
表扬是教师工作一种常用的方式,其目的是把它作为一种积极的强化手段,对学生良好的思想行为给予肯定和表扬。恰当的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点,激励其进步和自信,而且还会起到学生思想行为的导向作用。相反,不恰当的表扬反而会挫伤学生的积极性和进取心。因此,教师的表扬必须注意艺术性。

1、实事求是,教师对学生的表扬既不能夸大,也不能缩小,必须实事求是、分寸适度、真诚可信。这样做的目的,主要有别于促进学生的外部动机向内部动机转化。表扬中如何做到实事求是呢?一是不能用夸张语言、虚伪的表情来表扬学生,以免学生形成自夸和不求实际的心理。二是要避免成见,做到一视同仁。特别是对常犯错误的学生和成绩转差的学生,要及时发现他们的闪光点,并及时给予表扬,使他们感到生活对他们是公平的。

2、掌握时机,主要抓住适合后进生转化的良机。例如:新学期开始时,后进生取得进步时,每一次月考结束时,小毛病聚在一起时等,做后进生的转化不能一次谈话就会成功的。在和后进生交往中,进行无数次谈话,我觉得,不厌其烦的耐心才是打开后进生心灵秘密的钥匙。例如:班级有十几名实在年级比较出名的“捣蛋鬼”,在和他们的谈话中得知,他们人人都有自主的理想,就引起他们为实现自己的理想、不断刻苦学习、演示纪律。但由于他们意志薄弱,遇到挫折就会出现易怒、焦虑、灰心泄气,对这样的学生,我的办法是,每当发现他们有一点 进步或闪光的地方,不仅在班级表扬,而且还及时告之家长,当发现他们犯错误的时候,一定要及时谈话,使他们由于长期旷课到无一次旷课现象,从上课捣乱能够基本自觉遵守纪律,从和老师顶撞、吵架到能够尊敬老师、关心老师。

3、注意分寸,教师表扬学生是通过语言来实现的,因此表扬的语言、即不能夸大事实,又不能谨小慎微,说少了,学生容易产生不平感,说多了,过分夸大,学生又容易产生虚伪感,有时甚至认为你不是在表扬,而是在借机讽刺,所以每个教师应该认识到表扬并非一种教育过程的结束,而是一种教育过程的开始。

4、大小并重,教师表扬学生时,不要只注意大的方面,而忽视了学生那微小的进步,应该做到大小并重,在日常生活中有些事情,在教师看来是微不足道的,但对于学生来说,也许他们是尽了最大努力,所以教师在表扬学生时,只要是优点长处,无论大小,都要给予肯定和表扬,有时可能是一句平常的表扬,也会起到很大的作用,有时甚至会影响其一生。

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