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教学目标 1.热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。 2.通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者才能够物体的一部分传递到另一部分的传递方式交热传导。 过程与方法 1. 实际实验观察热传导的过程与方向。 2. 用文字记录交流观察到的关于热是怎样传递的现象。 情感态度与价值观 1. 保持积极的观察探究热传递的兴趣。 2. 体验通过积极思考和探究获得的成功的喜悦。 教学重点 设计实验观察热传导的过程与方向。 教学难点 通过分析热传导过程中的共同点，认识热是怎样传导到。 教学过程 一、模拟实验，谈话导入 师：同学们，你们喜欢吃火锅吗？ 生：喜欢。 师：那我们再吃火锅的时候会有这样一种现象，把勺子放入到火锅中，过一段时间后，勺把会怎样？ 生：1.勺把热了 2.勺把可能会烫手 师：为什么会出现勺把烫手这一现象？下面我们做个模拟试验感知一下： 师：用量杯代替火锅，用金属条代替勺子，把热水倒入量杯，把勺子的一端浸在很烫的热水中，勺把会怎样？学生相互摸一摸，放入量杯前和放入量杯后的金属条有什么不同？一会告诉老师好不好？ 生：好。 师：开始你的实验，注意安全小心别烫手。 生：模拟实验，感受金属条放入量杯前和放入量杯后的现象。 师：好，实验到这，请组长把量杯放回材料盒中，谁来说一说你感受到什么？ 生：1.通过触摸金属条，我感受到金属条热了。 2.通过触摸金属条，我感受到了，露在水外边的金属条有点热了。 3.没放入量杯前的金属条是凉的，放入量杯之后金属条热了，触摸中我知道了，热可以在金属条中传递。 师：同学们说得真好，是呀！热在金属条中传递了，那么是怎样传递的呢？热传递的方向又是怎样的呢？这就是我们这节课要研究的问题：板书《6.热是怎样传递的》请同学们齐读课题。 二、探究新知：实验一、热在金属丝中的传递 师：好下面请同学把金属条从量杯中拿出来，再摸一摸金属条的各部分有什么不同？ 生：组内互相感受。 师：谁来说一说你的感受？ 生：1.通过触摸我感受到了，温度不一样，离热水近的一端较热，离热水远的一端较冷。 2.通过触摸我感受到了，温度不一样，浸在水中的下端较热，露在水外边的上端较冷。 3.通过触摸我知道了，热是从温度高的下端传到温度低的上端。 师：同学们说的真好，通过感知，我们知道热是从温度高的下端，传到温度低的上端，那么，怎样才能亲眼观察到热传递的过程呢？ 接下来我们进行实验一：热在金属丝中的传递。 师：那么这个实验怎么做呢？老师为同学们准备了许多材料，下面我们来认识一下好不好，谁愿意来说一说？ 生：材料有：火柴、金属丝、铁架台、蜡烛、酒精灯。 师：材料全了吗？（生：全了）下面请同学们猜想一下，利用这些材料能不能看到热传递的过程？（生：能）请同学们打开书39页，看实验方案（指名读方案） 师：下面请同学根据书中的实验方案组内讨论一下，设计出你的实验方案。先讨论在制作方案，一会向老师汇报。 生：组内讨论设计方案。 师：好，谁愿意把你组的实验方案说一说？ 生：指一名台上展示设计方案。 师：有了方案，接下来我们看一看操作指南。 师：出示（课件） 操作指南（实验步骤） 1.利用蜡烛将火柴粘到金属丝上，距离尽量相等。 2.留出金属丝加热的位置，将金属丝装置在铁架台上在加热，不能用手直接接触实验中或试验后的金属丝。 3.小组分工合作，实验装置装好后再加热，注意酒精灯的使用方法。 4.认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。 5.实验中要注意安全，小心别烫了手。 师：下面请同学根据你们的方案结合实验指南，开始实验。 生：组内实验。 实验一汇报 师：好，实验到这，把酒精灯放回材料盒中，谁愿意代表小组汇报一下，火柴是怎样掉落的？你的猜想与你的实验结果一样吗？结合你的实验报告单说一说，火柴是怎样掉落下来的？实验说明了什么？ 生：1.我代表小组来汇报，我们小组是在金属丝的右端加热的，我们的猜想是右端的火柴先掉落，实验证明了我们的猜想是正确的。距离越近，热传递所需要的时间越短，距离越远，热传递所需要的时间越长，热传递的方向是热总是从较热的一端传向较冷的一端，实验说明了，靠近火源一端的火柴先掉落，远离了一端后掉落。 2.我代表小组来汇报，我们小组是在金属丝的左端加热，实验中我们发现了，左端的火柴先掉落，实验说明了，离火源近的火柴先掉落。 3.我代表小组来汇报,我们小组是给金属丝的中间加热的，我们的猜想是中间的两根火柴先掉落，两边的火柴后掉落，实验证明了，我们的猜想是正确的，实验说明了，热是从较热的一端传向较冷的一端。 师： 下面请同学们坐好，我们再亲眼看一看热传递的过程。（出示演示文稿） 师：边演示边讲解，通过给金属丝加热，我们知道了（出示演示文稿） 小结：通过实验我们知道了热总是从温度较高的一端传向温度较低的一端。使金属丝加热的一端传向另一端，同时金属丝又把热传递给与它直接接触的火柴。这说明热也可以从一个物体传递给另一个物体。（出示演示文稿） 生：齐读 三、实验二、热在金属片中的传递 师：好，通过给金属丝加热我们看到了热传递的过程，那么是不是热总是从热的一端传递到冷的一端呢？接下来我们进行第二个实验 热在金属片中的传递 师；我们先来认识一下实验材料有：金属圆片 酒精灯 三角支架 师：为了便于观察，老师事先在金属片上涂有蜡油，你可以在金属片的中心加热，也可以在金属片的边缘进行加热， 看看会有什么现象呢？请同学们先猜想金属片中的蜡油会怎样融化？ 生:我的猜想是：离火焰较近的蜡油先融化。 师：为了验证你的猜想是否正确，接下来我们开始实验，实验前先看老师的实验要求（出示演示文稿） 实验要求： 1.选择加热点，提出猜想。 2.加热金属片观察，蜡融化的情况。 3.蜡融化后，停止加热。 4.思考热是如何在金属片中传递的。 师：下面请同学们根据实验要求，开始实验 （生实验） 师：好，实验中老师看到了同学们积极性较高，我想你们一定有了新的发现，谁愿意把你观察到的现象说一说。 生：1.我代表小组来汇报，我们小组是给金属片的边缘加热的，实验中我们发现了，边缘的蜡油先融化。 2.我代表小组来汇报，我们小组是给金属片的中心加热的，实验中我们发现了中心的蜡油先融化。 3.实验中我们发现了，热总是从较热的地方传向较冷的地方。 师：同学们说的真好，下面请请同学坐好看一看热在金属片中又是怎样传递的（出示演示文稿） 师：通过给金属圆片加热实验我们又知道了：（出示演示文稿） 四、全课总结 实践应用 师：通过实验的验证，我们知道了热是可以传递的，同时也看到了热传递的过程那就是····· 生： 1.我知道了，热总是从温度较高的一端，传递到温度较低的一端。 2.我知道了，热总是从较热的物体，传递到较冷的物体 3.我知道了，热总是从较热的部分，传递到较冷的部分 4.我知道了，热总是从地方，传递到脚冷的地方
师：生说时，师适时板书 温度较高 温度较低
师：通过实验我们最终发现了(出示演示文稿） 生:齐读 师：谁来解释一下火锅里的勺把儿为什么会烫手？ 生：因为火锅的热传递到了勺子上，勺子再把热传递到了勺把儿上，所以勺把儿烫手了。 师：生活中的热传递的例子还有很多，谁能举例说一说 生：1.看久了的电视，摸着有些烫手。 2.被太阳照射的窗台，摸着有些烫手。 3.玩久了的手机，也有点热了。 师：同学们说的真好，这些现象都是通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法，我们把这种传热方法叫做热传导(板书 热传导) 师:热传导也叫热传递(出示演示文稿) 师:质疑,热传递的现象我们已经清楚了，现在请同学们再摸一摸水中的金属条为什么不热了? 生:因为水中的热传递到了空气中，金属条的热也传递到空气中，所以金属条不热了。 师:同学们说的真好，能用科学知识解释生活中的现象真有收获，那你能说说本节课你的收获吗？ 生：结合本节课内容谈收获！ 师:同学们可真有收获，老师祝贺你们，同时还要表扬你们在本节课的实验探究中，你们表现的非常好，能主动参与，积极配合，共同完成探究任务。老师希望今后的你们继续努力， 做生活中的有心人，多观察，多思考，勤动手，能用科学知识来丰富我们的生活，做一个有知识，有文化，充满正能量的小主人，你们能做到吗？（能）老师相信五年二班的同学各个都是最棒的！好下课。 |
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