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编者按： 我们收到这样一份来信，来信的作者是中国音乐学院原党委书记闫拓时教授。 2014年4月，闫教授创作了一首叫《或许明天属于我》的歌曲，闫教授的创作灵感是“生活中父母与孩子难以沟通”。创作完这首歌，他特意写下这篇创作心得，他希望听完这首歌曲，孩子可以喊出自己的心里话，父母可以尝试去理解孩子。 2015年5月同名音乐剧《或许明天属于我》在解放军歌剧院进行首轮演出，该剧以四位学习摄影专业的同学为主人公，讲述了他们在大学期间，追求理想,用激情和勇气实现自己人生价值的故事。 这首歌是同名音乐剧的主题曲，也是站在孩子的视角创作的，歌曲淋漓尽致的抒发了孩子的心声，我们这些既是子女又刚刚为人父母的人听起来，更是满满的感慨。感慨自己好像不久前还在反感父母“我是为了你好”的言辞，现在已经面对自己的孩子，告诉他“妈妈是为了你好”。 教育孩子确实不是一朝一夕就能完成的，它需要孩子和父母老师的全力配合，闫拓时教授的这篇文章，也正写出了当代学生的焦虑，解答了许多父母的困惑。 因此，我们将这篇文章推送出来，希望它可以帮到你。也希望所有为人父母的我们，在漫长的育儿道路上，勇敢放手，摒弃焦虑，不忘初心。 作者：闫拓时 中国音乐学院原党委书记，教授。 经过3个月的思考和推敲修改，我于2014年4月完成了歌曲《或许明天属于我》的创作。 歌词两段如下： 我不愿听你的点拨， 因为你不能让我解渴。 你的话确实很对， 但我觉得它无味。 我在想什么？ 你根本没琢磨， 我要干什么， 你根本不懂我。 让我自己自己想想吧， 让我自己自己闯闯吧， 或许明天我是另一个我， 让我自己自己想想吧， 让我自己自己闯闯吧， 或许明天属于我。 我不想变的平淡， 只想有点尊严， 我渴望有所实现， 只想看到闪光的眼。 我在想什么？ 你根本没琢磨， 我要干什么， 你根本不懂我。 让我自己自己想想吧， 让我自己自己闯闯吧， 或许明天我是另一个我， 让我自己自己想想吧， 让我自己自己闯闯吧， 或许明天属于我。 1灵感——源于朋友的家庭教育创作这首歌曲，既缘于我和同事的一次聚会，也主要缘于我的教育情结。 那次聚会聊天，同事话锋一转提到了他的儿子。 同事非常郁闷地向我们倾诉，在学习上，他和儿子很难找到共同点。
比如，他儿子认为，父母，尤其是妈妈根本不了解他，不知道他现在在学习中所处的群体环境，不知道他在这种环境中的郁闷无奈。 孩子还抱怨，爸爸妈妈经常对他的成绩说教，很少有理解和认同，而且给他的批评不留一点余地。 但是孩子说出这些心里话的同时，同事也觉得自己很委屈，他有反思过自己，认为他主观上的出发点没有问题，平时也比较注意和儿子的沟通方法。 “为什么每次我和儿子的交流都是以不欢而散，甚至有时还出现较为厉害的冲突为结尾呢？”同事说出他的疑惑时满眼无奈。
我听着同事的诉说，脑子里不觉浮现出父子母子之间冲突和争执的画面感，于是，就有了创作《或许明天属于我》这首歌曲的灵感。 2 创作——孩子有话想对父母说 正式作词作曲前，我查看了一些资料，也和一些孩子正在就读初高中的家长进行了交流。从普遍发生的事例上来看，我发现，在孩子的学习问题上，家长和孩子的冲突（或者叫“拧”），绝大多数的原因在家长，而不在孩子。 在这个带有普遍性的冲突中，孩子往往是被动的，心中有难言的委屈和不服气。 在与孩子发生冲突后，父母也是非常生气的，但是我们也要及时控制住自己的情绪，不能让孩子的郁闷堆积在内心，将孩子的不良情绪释放出去，这样才能使孩子内心得以调整，全身心投入学习。
于是我将歌曲主题定位在“孩子要抒发内心感受”，并写出了文章开头的歌词。 歌曲写好后，我给一部分高中生和初中生试听，多数同学很认可这首歌，他们普遍认为，这首歌唱出了他们郁闷时的所思所想，唱出了他们在学习阶段的五味杂陈，以及他们想对父母表达的诉求。 3 希望——父母和孩子受到启发 创作这首歌时，我还希望父母和孩子听到这首歌后，可以从以下6个方面产生一点影响，改变或突破。 方面一：孩子们通过演唱这首歌，把内心的“无明”得以宣泄 “无明”就是孩子内心长时间积累的、没有被及时解决的困惑。
因为被批评而攒下来的抑郁情绪、找不到自己的存在感、孩子内心的这种不服气，这些都是“无明”。 方面二：把孩子们发誓努力的心愿得以激扬 我工作以来，和许多中学生沟通过，也观察研究过许多在校大学生。我发现绝大多数孩子都是努力学习的，然而尽管他们如此努力，也很难提升考试成绩，更可怕的是，只要稍一松懈，他们的名次就会直落千丈。 有些孩子说：“我们有自己的理想和梦想，我们为了梦想在学习，那才是我们的精神动力”。
可是，父母总认为他们不够努力、每天不停重复那几句话、像个督察官一样约束他们......这些都让孩子们的内心痛苦到了极点，他们只能朝着父母设定的目标去努力。 我希望他们可以将心中的郁闷呐喊出来，于是我写出了他们的声音： 让我自己自己想想吧，让我自己自己闯闯吧，或许明天我是另一个我，让我自己自己想想吧，让我自己自己闯闯吧，或许明天属于我。 方面三：通过歌声把孩子心里想说的表达出来 我和孩子们沟通过程中，发现孩子们都会普遍认为，父母的主观性太强，对他们的期望太高，总盲目跟风胡乱报补课班，以至于父母都没有真正认真的去了解孩子的内心感受。 难以和父母沟通，这是绝大多数孩子最想对父母说的。 我希望孩子通过这首歌可以获得宣泄的权利，向父母喊出“你懂我太少了，你教导我的我知道，就是做不到......”这样的心里话。 方面四：引起父母对孩子成长的的深度思考
父母只要结合自己的成长、自己高考的体验，再推及到孩子现在的学习，这就是深度思考。 父母对孩子成长的深度思考，表现为对孩子学习过程中的竞争给孩子带来的心理状态的深刻认识，表现为对做出孩子“他像谁，他能成为谁”的思考，表现为对孩子综合素质和现有品质的思考...... 父母对孩子越宽容越理解，孩子才会会更加平静、更加心情放松愉悦地坚持和努力。 方面五：要引起父母对自己孩子的重新审视 因为父母一直都在看着孩子成长，所以他们会对自家孩子形成一种思维定势：我一直在他身边，我足够了解他。 但父母可能忽略了，随着孩子慢慢长大，孩子所处的环境开始复杂，接触的事物开始变多，甚至连父母都不知道。
因此，父母对孩子的重新审视应当是一种父母经常性的反思，每一次的重新审视都会对孩子产生新的认同。每一次对孩子的新的认同，会让孩子产生新的感动，父母感动了孩子，孩子就深刻理解了父母期望的意义，理解了意义，孩子就会被激励，就会变得主动。 教育的终极意义就是要被教育的对象能遵循教育的要求主动去践行。 方面六：要引起父母对自己教育方式和教育理念的反思 现在基础教育的状况，从网络舆情与现实舆情看，学校的某些教育难为了家长，家长的某些做法也难为了学校的教育。 我写这首歌，就是要家长从倾听孩子的述说中，对自己的教育方法作以反思。
有时看父母们的教育方式和教育理念也没什么不对。但教育的效果不仅不如预期好，有时还与预期相左。 这就是因为，父母没有“因才施教”，也很少会考虑为什么每次和孩子提到学习，他都会紧张。当然，还有父母对孩子“无微不至”的照顾，让孩子们觉得“如果自己没有达到父母的期待，就是辜负了他们”。 其实，教育孩子的初衷都是对的，只不过有些家长方法和程度没有拿捏好，在教育孩子这方面，我们也是学习和成长的一方。 |
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