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逐渐增多的“三代同堂”家庭，其对孩子浓浓亲情的滋养以及科学合理的教育，无疑为孩子情商和智力的发展起到了很好的作用。但也有些“三代同堂”家庭，由于三代人生活背景的不同、社会阅历和文化知识水平的差异，在教育孩子的过程中难免发生分歧，以至影响了家庭的和睦，影响了孩子的健康成长。 考究某些“三代同堂”家庭教育孩子不当的弊端：一是某些祖父辈成员对孩子宠爱过甚，严教不足，使孩子从小养成满身坏的习惯；二是两代人对孩子的教育，无论教育理念还是教育方法都不尽一致，使孩子形成了双重人格或多重人格；三是间或出现的家庭教育摩擦，松懈了家庭教育的合力，造成了孩子心理的矮化或畸型发展。 在教育孩子的过程中，“三代同堂”家庭如何有效防止冲突，增强教育效果？这是新时期家庭教育的一个新课题，我们要站在现代教育的制高点上，认真研究与探索。 “积善之家，必有余庆”；“教子成才，做人为先”。美国著名心理学家费洛姆把“孩子健康成长需要的爱”的内涵归纳为“关爱、尊重、理解、责任”等四个方面。“三代同堂”家庭，要以现代教育理论为指导，注重加强对孩子良好品德和行为习惯的养成教育；顺应孩子的天性，施爱有方，宽严适度；做到关爱不溺爱，尊重不娇纵；宽容不护短，严教不苛刻。既要使孩子的智慧和灵性得以最大的激发，也要使孩子在社会道德规范的框架内健康快乐地成长。 为增强教育孩子的合力，“三代同堂”家庭的祖父辈和父亲辈之间最好设立一个“君子约定”，即：“父慈子孝，互谅互让；若有分歧，事后商量”。年轻的父母，要对上一辈采取谦虚讨教的态度，即使他们在教育孩子的方法上有所不妥，也要事后避开孩子平心静气地商讨，切勿当面发生难堪；祖父辈成员也要胸怀宽广，虚怀若谷，当以“骄娇之子是败子，苦果还要全家尝”作为警示，绝不过分骄惯孩子。 “三代同堂”家庭，还要营造民主、和谐的教育氛围，重视从小培养和发展孩子的好奇心和想象力；启发诱导孩子从小热爱读书，明辨是非；开启孩子主动学习、积极向上的动力机制，提高孩子自我教育、自我管理的能力，激励孩子自强自立，走好人生征途的每一步。 （发表于晋中晚报2009年3月16日） |
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