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教过近二十年初中物理，又数次被抽调批阅中考卷，我的体会很深—— 每年的中考，最后一道计算题每个班级只有为数不多的同学能完整地做出答案。 尽管中考计算题越来越简单，但是很多同学还是经常会出错，甚至，有的同学遇到计算题就不愿意做产生畏难心理。 为什么会出现这种情况？原因有二：一是同学们在平时学习中，对知识理解肤浅。二是平时的物理思维不够敏捷深刻。 中考物理计算题，考查同学们的创新能力和综合运用知识的能力。是综合运用物理知识解决一些实际问题。 特别是运用物理概念来解释简单的物理现象，再进行简单的计算。感谢“人生底色看语文”的邀请，今天给同学们讲讲物理计算题的解题思路。 怎样解答物理计算题呢？ 我们通常得到的答案是：首先要审题，然后分析物理过程，确定研究对象，选择适当的公式，建立方程进行计算。 这个答案很有道理，但是，我们又如何去分析物理过程呢？怎样来确定研究对象？如何选择解题公式？ 这就需要我们建立系统的物理解题思维。运用规律，明确解题思路。 在理解题意的基础上，如何找出与之相对应的物理规律，如何在较复杂的物理情景中作出判断，找出正确的解题思路，如何列出方程或方程组求解，是解决计算题的核心。 物理计算题是多种多样的，需要对已建立的解题信息加以选择： 根据物理过程选择规律；从已知条件选择物理规律；在解题过程中检验物理规律选择的合理性。 解题过程首先是一个思维过程，而这种思维又是和相应知识、技能相结合的。离开一定的知识，解题就不可能进行。 不同的计算题要用不同的物理知识（概念、公式）我们在做综合计算题的时候，要判断问题的相关知识域，这样有助于我们明确思考的方向，也有助于我们考虑问题的已知条件。 已知条件可以分为四种，即实物、量值、动变特征和数量关系，这是我们解题的关键。 接下来人生底色看语文结合具体的例题，给同学们作详细的解析。
什么是量值条件呢？就是在题中以数字形式或字母形式给出的物理量值。它给出物理对象的某种属性或状态的定量描述。 我们来看例1：
实物条件指的是，题中所给出的构成系统的各个物体以及它们联结成的整个物体系统。 任何一个物理计算题，它总是由一个以上的物质实体，按一定的空间位置关系构成的。 我们通常所讲的“分析物理过程”，就是利用实物条件思维操作过程，是同学们解题思维的主要困难之一。 它决不是用“逻辑推理”四个字能说清楚的。 例题解析如下： 上述分析揭示出的潜在情景是解题所不可缺少的。它既包括对现象产生机理的深层分析，也包含对某些新数量关系的揭示。
指的是在问题表述过程中，用来说明某些物理系统内运动、变化和相互作用特点的条件。如例题3： 解析：物体漂浮在水中，受到水对它的浮力跟它的重相等。可以根据这个关系列出等式来，求物体的密度。 把物体放在另一种液体中时它依然处于漂浮状态，那么液体对它的浮力也等于它的重，再根据这一关系列出等式，物体密度已经求出。 液体密度也就可以求出来了。
指题中直接说明某些物理量间的数量关系的条件，这种条件常常直接给出几个量间以和、差、积、商形式出现的特殊等量关系。 这种关系在综合性计算题中经常出现。 看例题4： 解析：从这道例题描述的情景出发，运用有关知识，可以发掘出新的情景要素。 题中整个运动可以划分为两个阶段，一个是气球和重物一道匀速上升，这时它们所的受重力与浮力大小相等，方向相反，发生二力平衡现象。 当重物脱离气球以后，运动进入第二阶段，这时气球在浮力和自身重力作用下向上作匀加速直线运动； 重物由于受重力作用并且具有匀速上升时的初速度，所以将从400米高处开始，作竖直上抛运动而落到地面。 当重物落地时，气球高度等于匀速上升高度与气球在第二阶段中上升高度之和。 总的来说，物理综合性计算题，题量不多，可是考查的知识却要覆盖几乎80%以上。 这就说明物理计算题涉及很多知识点，知识容量大、综合性强、能力要求高、题目设计灵活。 所以同学们要克服畏惧心理，掌握解题思路是很重要的。  点击查看原文，了解更多资讯 |
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