扎实掌握经济学原理是通往自由市场环保主义之途

导读

☄人们似乎很少意识到利润激励如何促使生产者降低成本和减少损害。

市场经济意味着减少垃圾——

更多废品通常意味着更少利润

❦文 / 加里·加勒斯

Gary Galles

译：禅心云起

在“资本家如何发起反废弃（垃圾）战争”一文中，”克里斯·卡尔出色阐述了，在不需要政府强制的条件下，“利润动机如何激励废弃物的自然减少”。拿生产过程中本会遭到抛弃或处置起来代价高昂的部分产品去出售，与其他任何增加收入或降低成本的方法一样都是利润之源。此外，他举了多个鲜明例子，说明这些积极环保激励措施的力量。换言之，他教给读者一些重要的东西。

然而，卡尔顿先生的文章也引来一个问题——为什么学过经济学课程的学生并不通晓这个主题？它看起来是市场企业家功能的合理应用以及多产品输出（联合产品或生产互补品）的生产过程分析。

我认为核心原因在于，微观经济学或中级微观经济学原理对于生产互补品这个主题缺乏相关知识的传授。

每个经济学专业的学生，都会看到在需求侧如何存在“既此又彼”的关系（例如咖啡和甜甜圈），以及捆绑品中“其他”商品的涨价如何减少对其互补品的需求。然而，初中级教材远远较少展示给学生的，是生产或供给侧也存在着“既此又彼”的关系（例如，牛肉和皮革作为肉牛饲养的联合产出），以及捆绑品中“其他”商品涨价会如何增加生产互补品的供应。

在一篇题为“生产互补品：在原理课程中常遭忽视？”的文章中，我和合著者调查了一组经济学原理教材，以了解其中有多少种介绍了生产互补品。我们发现，有4本主要教材包含了这个主题，而其他18本则不包含。我们甚至回顾了保罗·萨缪尔森的《经济学原理》第一版，发现他也没有讨论过。我们还把调查扩大至一小组中级微观经济学教材，其中也没有一本讨论到这个主题。

如果没有教导生产互补品是供需分析中的重要供给变动因素，学生就不会掌握这个分析方向。而不知道这样看待问题，通常意味着：连对于减少浪费这类市场内在激励的明显和重要分析应用，学生也缺乏充分认识。这不仅让学生丧失了对重要应用的理解力，而且代表其所学也变得极其浅薄。

大约一个世纪以前，阿尔弗雷德·马歇尔在他1920年的文本中，不仅谈到了“联合产品的情况：即分开各自生产来得费劲的东西；但它们都共同来自同一物品，从而可以说是联合供应，”他举了几个例子，所分析的应用，不仅涉及牛肉和皮革，还涉及小麦和秸秆、羊毛和羊肉，以及棉花和棉籽油。他甚至得出了竞争市场中生产互补品供应价格的规则。

还要更早，1871年，威廉·斯坦利·杰文斯就提出“这些联合生产的案例，决非‘某些特殊情况'，而是构成了一般规则，很难指出有什么显著的重要例外。”当问到有多少生产过程只制造一种具备潜在价值的产品，且不产生其他任何需要处理或带有负外部性的东西（例如这种或那种形态的污染）时，这一观点更令人难以否认。

我们生活在“市场失灵”说无处不在的世界——虽没有发展到企图证明依赖政府强制力的机制实际上效果更优的程度。然而，人们似乎很少意识到利润激励如何促使生产者降低成本和减少损害，即使我们可能将其讽为“对他人漠不关心”，因为生产者确实关注自己的财务成果。但是，凡接触过经济学的学生，都应该明白这一点。为此，他们需要更多了解生产互补品的概念和应用。这不仅会擦亮他们的眼睛，助他们看清企业家功能有趣且有益的丰富应用。这还会开拓他们对自由市场环保主义的视野，以及消除那种对于市场经济的最常见诋毁，从而让人们摆脱思想禁锢，善加考虑自愿安排相对于政府强制的优势。

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