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刘晓宇 摘要：通过美术教育，培养学生树立正确的审美观念， 提高审美能力、 激发其对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康个性， 促进学生全面发展。
关键词：小学美术；激发；提高；发展；活力
美术是一门独特的艺术，可以给人带来美的心灵感受，美术源于生活而高于生活，也可以完全地融于生活，融入人们的内心。通过美术教育，培养学生树立正确的审美观念，提高审美能力、激发其对美的爱好与追求，塑造健全人格和健康个性，促进学生全面发展。因此，不论是从学生个体的发展还是从提高民族素质的高度认识美术教育的重要性。 一、情境游戏——激发兴趣 情境教学是教师经常使用的教学方法，不仅可以把教学活动引入正题，还可以唤醒学生内心最真切的情感。在小学美术课堂教学中创设情境，进行适当的情境导入，有利于营造轻松和谐的教学氛围，使探求新知欲望强烈的小学生能够受到相关情境的吸引，更快更好的投入教学内容当中。 教师还可以利用多媒体技术创设教学情境，从而使美术教学变得趣味化，为实现教学目标提供有利条件和平台，使学生注意力更加集中于课堂，教学效果事半功倍。 在小学美术教学过程中开展游戏教学，能够使学生在愉悦的氛围中激发学习美术知识的兴趣，从而更加积极主动地学习美术知识。学生在游戏的驱动下，会在游戏氛围中更好的集中注意力，从而激发学习兴趣，掌握相关的知识和技能。 二、品析赏美——提高品味 美术教学中的欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而且有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观，对于开启学生思维乃至学习美术技法都具有举足轻重的作用，每一位老师在学生的心中都是知识的海洋，认为教师无所不知，要上好一节高效的欣赏课，在备课上要下足功夫，要查阅大量的与此节相关的资料，这样教师在课堂上讲课发挥时才能游刃有余，充满自信。教师可以运用多样化的教学方式，让我们的学生对所欣赏的作品能够进行一个全方位的认识和感受，通过作品强大的视觉冲力，直观地激发他们的欣赏和审美欲望。教师可以引导学生用美术语言来描绘作品。这样很容易把学习技能技巧的层面提高到审美文化的层面上来，增强了学生对美的事物的感悟力以及对美好生活的追求的热情。教师要注意结合作品讲授必要的美术术语，以帮助丰富学生的美术知识结构的同时提高他们的语言表达能力。 三、体验观察——自然发展 在开展小学美术教学时，教师应当鼓励学生观察生活、认识生活，将生活中的事物进行加工创造并由画笔展现出来。美术教师应努力带领学生走出课堂，让学生开拓视野，体验生活，体验美术带给生活的魅力，体验成功学习的喜悦。小学美术教学应当倡导自然发展，而不应设计形形色色的条条框框来约束学生的思维发展，教师在开展课堂教学时应当具有开放性的思维，采用开放性的教学手段，不对学生所要开展的画作进行颜色、形状的限制。让学生在完成画作时发散自己的思维，倡导美术教学的自然发展才能营造活泼的美术课堂。 四、完善定位——释放活力 完善小学美术教学的定位评价，才能够更高的从根本上保障小学美术教学的有序进行，只有定位准确，才能够更好的保障教学课时、教学硬件等因素的保障。素质教育并非只是一句空话，要认识到素质教育对于国家以及学生的重要意义，才能够更加清醒的认识到美术教学对于学生的意义与作用。 小学美术教学虽然简单，但是也必须要经过筛选和选拔，必须是专业知识技能过关的教师，不能将其他学科的教师抽调过来代任美术教师，这是对学生不负责任的行为。选择美术素质较好的老师担任美术专职教师，分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文化宣传等方面的工作，有利于学校美术总体水平的提高。
美术教师素养的高低直接决定了学生美术水平的高低，因此，为更好的开展小学美术教学，需要不断提升美术教学素养，要不失时机的对美术教师进行培训，开阔美术教师的视野，让其对于教学、对于美术有更深刻的认识和理解。这样通过美术教师水平和素养的提升来不断丰富学生的美术素养，提高学生的基本绘画能力；通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养；此外，要鼓励教师不断总结经验，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，提升个人素养，增强美术技能，成为学生喜欢，家长放心，同事欣赏的合格的美术教师。 总之，生活中处处充满着美，就是缺少发现美的眼睛，艺术来源于生活的加工创造，教师只要为其架好桥梁，学生就能在在教师的引领下在美育的道路上走得更远，飞得更高！
参考文献 [1]林巧凤.小学低年级美术趣味性教学的策略探讨.新课程（上）.2015（10） [2]黄荣玲.新时期小学美术教学中的问题和对策研究[J].新课程研究(下旬刊)2014（12） [3]顾萍.小学美术教学中存在的问题及对策[J].新课程导学.2015(10) [4]蒋洲鸥．基于小学素质教育背景下的小学美术教育［Ｊ］．时代教育.2010(3) |
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