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今天的教室，需要一厘米之变！ 《教育细节》一书，列举了一些习以为常的反教育现象，现列举如下：
近日读《理想的教室一书》颇有收获，为此摘录书中一些观点，与教育同仁分享。 1. 教室照明有标准吗？ 2018年9月17日，国家市场监督管理总局、国家标准化管理委员会批准发布了《中小学校普通教室照明设计安装卫生要求》国家标准。对中小学校普通教室桌面、黑板面照度和设计安装卫生要求进行了详细规定，对于保护青少年视力具有积极意义。该标准将于2019年4月1日开始正式实施。 许多学校无黑板灯，桌凳照明灯数量及安装基本标准尚不达标，急需整改。 2. 教室课桌凳有标准吗？ 国家GB/T3976-2002规定， 课桌椅型号分十号，桌面高从最高76cm ，每隔3cm，为一个号，依次降低到49cm；坐面高从最高44cm，每隔2cm为一个号，依次降为27cm，对应学生身高范围为179cm以上，学生身高大至以165cm～179cm，14cm为一个区间，到最低119cm以下。 3. 学生第一排课桌凳与黑板之间的距离有规定吗？ 《中小学设计规范2016》中提到，学生第一排座位距离黑板应不小于2.2米。 4. 教室窗户定期换气有规定吗？ 教室窗户定期换气，对学生健康非常重要，针对不同季节，天气，建立班级换气制度，以保证合理开关窗。 班级窗户换气制度 温暖天气：课间/活动课，确保开窗；课上，确保开窗。 寒冷天气：课间/活动课确保开窗。课上，0~10度，每节课一次，每次5分钟，0度以下，每节课一次，每次3分钟。 雾霾等恶劣天气：依据情况，少开窗或不开窗。 5. 适合教室内摆放的植物有哪些？ 植物名称 （1）洋绣球、秋海棠、文竹，可吸收二氧化碳、二氧化硫等有害物质 （2）吊兰、虎尾兰、芦荟，天然清道夫，可吸收空气中的甲醛 （3）铁树、常青藤、菊花，可吸收二氧化硫、乙烯、一氧化碳、过氧化氮等有害物 （4）龟背竹、绿萝、玉树，吸收二氧化碳的能力很强 （5）丁香，净化空气、杀菌能力强，但不宜多闻 （6）月季，能吸收氟化氢、苯、硫化氢、乙苯酚、乙醚等气体 （7）雏菊、万年青，可清除来源于复印机、激光打印机中的三氯乙烯 6. 如何擦净玻璃？ 首先，用清水清除其表面污渍，其次，用干毛巾擦除表面水渍；最后，用废报纸擦净可能存留的布纤维。 温馨提示：请务必使用干抹布擦干有水渍的玻璃。 7. 如何清洁玻璃上的污渍？ 玻璃上一旦有污渍、污垢，通常很难一次性处理干净。这就需要在温水中添加一些“辅料”: （1）酒精或白醋能更好地分解污垢和污渍，达到去除效果。 提示：这些东西学校实验室都会备有，但需要老师亲自调试，避免学生误伤、误用。 （2）洗洁精或洗手液：用温水稀释后可快速去除玻璃上的污垢。 （3）遇到很难去除的污垢，则可以使用一些小工具，如小毛刷、钢尺、钉丝球等。 8. 如何处理玻璃上残留的小污点？ 用横竖结合法。所谓横竖结合法就是在擦A面时，均采用横向擦，擦B面时，均采用纵向擦，这样就很容易发现污点是在哪一面上。干湿结合法与横坚结合法一起使用， 效果会更好。 9. 擦干净黑板的步骤是什么？ 先用黑板擦，再用湿抹布擦，晾干或用干抹布擦。 10. 擦白板的步骤是什么？ 将清洁剂喷在白板上，用白板擦擦试，用湿抹布擦，擦去残留物，干抹布擦试。 11. 如何清洁白板凹槽？ 白板书写的油性笔和清洁粉末化学反应后会生成一种褐色残留物，时间长了会在白板凹槽处结块，可用报纸包裹弄出并擦拭。这样可以起到保护值日同学的手的作用。 12. 打扫教室地面基本法则是什么？ 依次为挪、扫、拖、擦。 13. 打扫教室卫生需要注意的死角有哪些？ 墙角、暖气片下面，门后面、训台下，饮水机下、书柜下等，这些地方容易积攒灰尘，且不易消除干净，建以用抹布擦拭。如果灰尘过多，可以放少许洗洁精，再用力擦拭；如果有污渍，还需钢丝球蘸些许洗洁精，擦除完，再用干净的抹布擦干。 垃圾桶本身及周围区域是保洁盲区。 14. 拖过地后湿地变干最好方法是什么？ 用干抹布再拖一遍或打开吊扇吹3至5分钟。 15. 小学生感觉拖干净了，干了以后为什么有痕印？ 估计是孩子们拖地时不是用的干净拖把，拖完地后看起来很干净，其实是水的反光。事后，孩子们又在班级继续走动，于是就留下了很多明显的印迹。拖地时，一定要等地面干净以后再走动，或者湿拖后马上干拖一遍。 16. 对于棉布拖把或者棉条拖把，每次用完为什么要立即洗干净，再把水拧干净，晾晒在室外？ 只有这样，才能保持拖把的清洁。否则很容易腐烂，滋生细菌和病毒，散发异味，影响学生们的身体健康。即使换成了甩桶式拖把，不再需要用手拧干，但是还是要定期晾晒，这需要工具管理者更有责任感。 对于教室里的细节问题，我自己也有一些思考： 17. 课桌凳的学问 （1）课桌凳要定期全面清洗、消毒； （2）课桌凳损坏后要及时更换，不必要非等到假期统一维修，试想，在统一维修前学生坐着损坏桌凳是何等受罪。 （3）正确的桌椅高度应该能使人在坐时保持两个基本垂直：一是当两脚平放在地面时，大腿小腿能够基本垂直，这时,座面前沿能对大腿平面形成压迫；二是当两臂自然垂时，小臂基本垂直,这时桌面高度应该刚好与小臂平面接触，这样就可以使人保持正确的坐姿和书写姿式。笔者发现铁制升降桌凳螺丝因易生诱，几乎是摆设。 （4）幼儿园、小学低年级桌面可以设计成三角形、棱形、梯形、扇形、椭圆型、半圆型等形状，桌面也可以刷出多种颜色，并且课桌能任意组合成孩子们喜欢的组合体。中高年级桌凳最好是能摆成利于合作学习的正六边形组合。 （5）幼儿园、小学低年级课桌腿上最好设计有折叠滑轮，便于推动。各年级课桌凳腿上最好带有塑料套，防搬动时发出声音。 （6）幼儿园、小学低年级课桌面各个角最好海绵包上，防孩子碰伤。 （7）初高中课桌最好设计成两层桌斗，便于存较多书籍、作业和学习用品；两边设计有便于挂水杯、卫生袋的小钩；桌面上设计有防钢笔滚动滑落的凹槽。 （8）可依据学生年龄心理特点设计个性的桌面文化，比如卡通形象、学习金塔、学习规则等。 （9）课桌应配桌罩，凳子配上座垫。 （10）课桌能否设计成：桌面是便于小组讨论的书写板，桌面打开是电脑屏幕，是点读机，哪里不会点哪里；有防晚上停电发光照明装置，课桌前方有防止书写姿势不正确提示感应灯。 （11）教室要设特殊课桌，比如便于听课教师课堂观察小组学习状态的观察桌，为班级做出突出贡献的功臣桌。 （12）为了预防近视，建议学生座位可采取左-中-右互相调换法，每月一次。 （13）实施合作学习班级，各小组座的位置区可以采取以小组积分竞拍形式产生，让小组座位区成为评价一部分。 （14）实施合作学习年级，可以让某个学生或小组以“访问学者（小组）到另一个班级学习一周。 （15）实施合作学习年级，可建立学习小组共同体，全年级小组可自由排列组合，组成同一层次动态班级学习共同体。 （16）学生座位区可以以学习方式、学习难度、学习容量不同，让学生选择不同学习区域。 18. 教室门 （1）依据班级文化特点，让学生釆绘装饰本班教室前后门，爱教室，从喜欢教室门开始！ （2）小学低年级教室后门可画一个身高尺，给孩子课间增添一点乐趣。 （3）从安全角度考虑，学生学习期间，教室前后门必须打开，尤其是后门不准上锁。 （4）以门轴为圆心，画一条弧线，告诉全班孩子门后弧线内不要站人，就可避免学生站在门口，门外一学生突然猛一推门，导致门后学生摔倒甚至造成胳膊骨折这类安全事故。 （5）为防止开关教室门发出响声干扰学习，可以在门与框同一处包一层海棉。 （6）制作学生地震、火灾安全疏散图，学生从前门出后门出规定好，同时各班从哪个楼梯下楼也规定死，无论人多人少，无论狂风下雨，无论课前课后必须按规定出教室、上下楼梯，变安全疏散演练为常态行为。 （7）阴雨天在教室门前放一个踏板，避免将泥土带进教室，便于保持室内整洁及快速打扫。 （8）教室前后门后可挂一些雨伞，方便忘带伞的孩子使用。 （9）教室门旁边墙壁上可设立温馨提示栏。不妨以下列内容为主：星星秘书（提醒学生及时增添衣物的天气预报；卫生保健、预防季节传染病的小知识；当日学校活动、兴趣小组安排；为值日教师服务的班级考勤情况等）；校内外重大新闻；凡人小语；开心驿站；每周一诗。 19. 教室黑板 （1）在不影响正常板书情况下，利用黑板边角料设计一些特殊区域，最上边从左到右可以依次为班级事务公告区、学科积累区、学生生日祝贺区；左边为值日表扬区、学生行为习惯提醍区，右边为调课告知区、学科提醍区。 （2）黑板板书区可打上暗格，小学上下均设置四线三格、田子格，方便师生使用。 （3）合作学习时可用黑板纸、移动黑板、两面翻转黑板，用电子白板代替黑板，用实物展示台代替黑板，用动画音频视频课件等。 （4）教师板书写字时胳膊尽量要举过头顶或侧身，写的字不能太小，也不能太靠黑板下方，避免后排学生看不清或看不到。 20. 粉笔、黑板擦 从利于师生健康角度出发，粉笔要选用无尘粉笔，为师生配防粘手的粉笔套，购置电动无尘粉笔擦。粉笔套、无尘粉笔擦网上就可以购买。 21. 教室标语
据笔者调查，初中生能正确默写班里悬挂的四副标语内容的不到30%，小学生，尤其是一二年级的学生不能全面理解标语内容的竟高达90%。教师里的“高挡”标语给谁挂的？起到了真正的作用吗？这些问题值得我们深思！ 可以考虑让学生自己创作教室标语：先在班里征集大家喜欢的名人名言或凡人小语，开展书法比赛挑选书写者，条幅每月一换，每月书法优胜者成为条幅的书写者。小学一二年级可以是学生创作的拼音条幅。 22. 学习园地
日记训练一直是一个教学难点，写作素材单调，学生学习兴趣不高，缺少交流共享。“循环日记”便是基于此而开发。日记以小组为单位写，小组成员共同使用一个笔记本，循环写作、循环评价、循环欣赏。
课堂交流时，往往只能有部分学生的观点得到关注，如何让更多的观点得到交流？“交流墙”可以解决这个问题。 （1）小组记录：小组交流时，将观点记录于大白纸或小黑板。 （2）张贴记录：讨论结束后，将小组的观点张贴于墙壁。 （3）全班交流：全体成员了解、分析、学习其他组的观点。 （4）完善观点：分享结束后，成员再回到本组记录纸前，再次交流讨论，完善本观点。
交流墙可引申为问题园。教室专门有一个园地，将自己想的与大家交流的问题提出来，贴上去，然后请其他同学参与。 问题大致可以分两类：(1)自己不清楚，想与其他同学交流的。(2) 自己清楚，感觉非常有价值，贴出来与大家分享研究。“问题”留出“回应栏”，同学问互相回应。 23. 班级图书角及图书漂流
农村中小学因为条件限制无法购置图书柜，可以设置班级数字图书角。 设想：班级图书让本班全体学生分散保存，墙壁上张贴包括“图书目录编号、保存人”等内容的表格即可。学生借阅时，可以先从数字图书角查阅书目，再向保存人借阅，阅读后归还。这样解决了图书柜问题；方便了查阅；破解了读书保存、管理问题；利于生生沟通读书心得。
图书漂流指的是在学期初，全班师生将自己读过的并认为最有佳值一本书，在扉页上写上推荐理由，赠送给自己的好朋友，好朋友阅读后写上读后感，像这样依次让这本书漂流下去。期未评选最佳推存图书及优秀读后感撰写者。 24. 班级主题文化馆 就像博览会一样，每年级选一个文化主题系列，每班再选定主题。分工一一搜集资料一一方案一一制作一一学习。选拔班级文化解说员。为学生发放班级文化参观卡，听解说后答题合格的盖一个参观纪念章。 25. 抽题箱、善意惩戒纠错箱、好人好事光荣箱
为了调动学生学习的积极性，可在教室醒目的地方放置2个神秘的箱子，教师当着学生的面有选择性地在箱子里面分别投入一些提高题、奥赛题，同时要求，只有作业全部完成的学生或课堂表现突出的学生，才有资格在第一个箱子里面抽一道题，并且要保证不能让其他学生看到。 若自己独立钻研出来后，可以再来抽题，否则抽奖资格自动取消，若连续攻破三关后，才有资格在第二个箱子里面抽题……通过这种形式的包装，教师让学生把做题变成了一种乐趣，学生的内驱力开始发挥作用，这时，学生的学习不是教师逼着学，而是发自内心的“我要学”。 也可设立问题征解或求助箱，小组互考对抗箱。
学生每次犯了小错后，可以从善意惩戒纠错箱中抽取三张惩戒纠错卡，从中选取自已能接受方式接受惩戒。 善意惩戒纠错卡内容涉及学习类，比如背默课文、古诗、单词、定理，将错题订证后讲给同伴听；体育锻炼类；为班级服务类：帮老师拿教具、实验器材、发放作业等；娱乐表演类、剥夺短暂喜欢活动类。 这是一种不损害学生身心健康的有效的教育方式，同时学生往住不会抵触自己制定的带有改良性质的小小惩戒，接受惩戒后也能较为主动地改变自已的不良行为。我称为自选弹性惩戒。
外国教师这样奖励学生： √ 坐老师的座位——体验权威感和荣誉感 √ 照顾1天班里饲养的小动物——培养孩子的责任感 √ 和自己喜欢的人一起午餐——享受自主选择的权利 √ 教师给学生家长打表扬电话——与家长分享进步和成就的快乐 √ 排队时站在最前面——享受因个人努力而获得的荣耀 √ 减少作业量——享受因个人努力而获得的特殊权利 √ 挑选午餐音乐，让学生从家里带来磁带或CD——享受自主选择快乐 √ 把班里的录音机带回家一晚——享受因个人努力而获得的特权 √ 使用彩色粉笔——享受因个人努力而获得与众不同的荣耀 √ 邀请校外嘉宾来班里做客——享受因个人努力而获得的荣耀 √ 随时可以喝水——享受因个人努力而获得的自主选择和更多自由的快乐 √ 随时可以用卷笔刀——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的快乐 √ 把班里饲养的小动物带回家一晚——享受因个人努力而获得的特权 √ 在低年级做服务——培养孩子的责任感 √ 给图书管理员做助手——培养孩子的责任 √ 邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐——享受因个人努力而获得自主选择的权利 √ 给老师选择一本书，让老师读给大家听——体验权威感和自主选择 √ 按自己的意愿换座位——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利 √ 把动物玩具放到桌子上——享受因个人努力而获得更多自由的权利 √ 跟老师共进午餐——体验权威感和荣耀感 √ 获准用班里的录音机录一个故事——体验权威感和荣耀感 √ 在游戏中做主持人——体验权威感 √ 获得更多休息时间——享受因个人努力而获得的特殊权利 √ 读书给低年级的学生听——体验权威感和责任感 √ 休息时第一个挑选活动器材——享受自主选择和更多自由的快乐 √ 为班里选择课堂上观看的电影 …… 受此启发，我设立了如下奖励卡，也颇受学生喜爱： √ 减少作业量，或免做作业一次 √ 发一支彩色粉笔 √ 教师抱一下 √ 坐教师座位 √ 排队站在最前面 √ 第一个进餐厅 √ 拿班级钥匙一周 √ 上主席台领操 √ 一次选择晚上班级看电视频道和节目 √ 在游戏中做首领 √ 换座位 √ 随时可用转笔刀 √ 选择一个故事，让教师讲给大家听 √ 对犯的小错误，免罚一次 √ 老师满足一次你最想做的事 √ 给父母打电话、发短信报喜等 √ 把平常做好事的同学的名字投入好事箱，在规定时间内抽奖，抽取的幸示运者可抽三张奖励卡，选择自已最喜欢奖励方式。当然也可发奖励券：奖励可以积累，达到一定量后，兑换奖品 √ 此法也可对小组、班集体（奖励全班自由支配时间：规定做某事时间，若班级节省，积累，若浪费，扣去，积累到一定时间后兑现） √ 储蓄道德货币等。 26. 从悬挂违纪记录薄到班级功劳薄 有些学校在班级管理中推出了违纪记录薄，该薄设计亦颇有创意：设有违纪类型，违纪事由，违纪处分级别，违纪原因分析，改进策略。让违纪学生如实填写并悬挂在班级醒目位置。 但我发现该校多数班级违纪记录薄要么被撕的残缺不全，要么被划的模糊不清，更有甚者违纪记录薄不翼而飞。 为什么会出现如此怪象，笔者认为怪象不怪，人之常理也。试想谁愿意把自已隐私、不好一面暴露在大庭广众之下呢？ 我在想能否换一种思路，设立班级功劳薄、班级功臣席。仿照前者思路班级功劳薄内容为：获奖类别，获奖事由，获奖等级，可贵品质，宣传方式；为班级做出突出贡献的学生可坐班级功臣席一周。我想班级功劳薄决不会像违纪薄命运那样“悲残”，理由不言自明。 教室也需要一厘米之变！ 你可能会感兴趣 作者丨王红顺，河南民办教育共同体理事长、中国教师报特聘课改专家 来源 | 变压器王红顺 责编 | 张磊 |
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