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原来是同事的女儿上小学了，刚从老家接到她身边上学，父母也跟着过来接送孩子，本以为安排妥帖，同事也可专心自己的工作，然而现实大相径庭。因为孩子的班主任总会在孩子放学前把家庭作业发到家长群，今天是家长要教会孩子的字或是古诗文，明天就是手工作业，改天就是手抄报。然而我这同事下班回家已经算晚，还要准备孩子的家庭作业，这就要求她在下班前有部分准备，比如回家前买好纸和水彩笔，在比如今天就要先打印三字经，自己温故一遍，再比如有一天她实在忙，我就帮她、不，准确的说是她的孩子画好了手抄报。 然后我们聊起了我们的小时候，与现在不同，老师不会在我家庭作业做的不好时叫家长，老师会罚我重写。如果我的作业没写，那在早自习时我可能会被叫到讲台补昨天的作业，虽是小孩子，但是也会因为不好意思，明天早上交上按时完成的作业。手工作业总是在手工课上老师陪我们教我们做完的，我们是百分百的参与者，晚上可以拿回家向父母炫耀。父母晚上参与我们学习最多的就是督促我们写家庭作业。学业都是在课堂上学到的，回家只是一个巩固和复习的过程。如果我们没学会，老师会罚我们一遍又一遍，直到你会为止。 在这个聊天过程中我们就发现，教育的主体仿佛从学生和教师为主、家长配合变为教师和家长为主、学生配合。造就这一现象的原因是什么呢？是家长的望子成龙心切还是家长被教师拉入了这场教育中，还是教师把责任心切了一半给家长呢？还是越来越多的教育讨伐把教师逼的只能拉家长来一边监督一边体会呢？ 究其根本，以前的教师有更多的教育自由，作业不做、课文不背、学习不上心是可以批评的，可以要求你课外时间补上的，然而现在这就是体罚了！教师为了自保，只好我教不会，回家你教会，你孩子不学，回家你让他学。如果你作为家长都无计可施那我又有什么办法！而家长呢，本来工作就忙，很多人连陪孩子写作业的时间都没有，何况陪孩子用一个小时做一个手工、画一副手抄报，教育的敷衍，从原来的孩子敷衍由家长和教师监督变为家长陪孩子敷衍，教师们只能陪同敷衍。 三者互相试探，步步逼近对方的底线，直到所有人都开始模糊自己在这场教育工作中的身份，师难为师，学无从学。家长开始埋怨教师的职责为什么转到自己的头上，教师在社会的批判中步步试探，不敢真的有一句重话，作业不写只能找家长的不是，对孩子稍有重话就怕被冠上体罚、侮辱学生的罪名。 小心翼翼的结果就是孩子越来越敏感，稍有受挫就负能量爆棚，厌恶世界，消极处世。这就是近年来大家讨论的为什么现在的孩子越来越经不起挫折和失败，稍不如意便不能接受。 说这么多，只是想说，人生本来就不如意十之八九，挫折失败是常态，如果他今天只是因为作业没做被老师点名批评就心生不忿，那他明日就会因为爷爷奶奶不让他多看半小时电视而大发雷霆，之后就会因为他考试成绩差被你批评跳楼自杀！大家不要以为这是危言耸听，身边这样的例子比比皆是，你去打听一下，这样的孩子你们小区就有！ 教育的意义就是学习知识、提高个人修为、培养个人的文化素养、增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己的过程，是一个人健全成长的重要部分。我们呼吁整个社会给师者教的尊严，学者敬的思想。教师捡起自己的光荣使命，家长捡起对教师的尊重，学生捡起对教师的敬畏，互相协作但各自守好边界，互不越界，大家有清晰的共同目的，一切为了孩子！ |
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