 少年期心理发育特点 1.对异性由疏远到接近 幼儿园和小学低中年级时期，男女之间无拘五束、两小无猜。当人进入小学高年级和初中以后，女孩子率先进入生长高峰，个子常常超过当时的男孩子，不少男孩子倒像个小弟弟。只有一两年的光景，男孩子进入生长高峰，初中三年级多数男生便超过了女生，长成了高高的小伙子。男孩子在一起时，还打打闹闹，而和女生相处时，就像换了一个人似的，双方都有一种陌生感。本来小时候挺自然的，现在却感到别扭了，女孩子可能会想：“怎么长出小胡子来了？我可不能主动叫他”；男孩子会想：万一我开口，她不理我的多难堪？对异姓的疏远是个假象，青春期初期男女孩子表面上远离异性，与青梅竹马的异姓伙伴疏远，但他们的内心感情却很复杂。有些家长以为这样可以放心啦，高枕无忧了，恰恰相反这正是孩子性觉醒的开始，他们内心还是想同异性接近的。再过一段时间，男女生之间的亲密行为就会表现出来，如男女孩子喜欢一做作业，一起出板报，一起谈天论地。光是同一性别，就不来情绪；有男有女，“兴趣”倍增。他们对自己的性角色还处在体验、学习阶段，有时深沉得造作；有时敏感得过分；有时迟钝的“傻冒”，对于恋爱还处于无知阶段。 2.爱美心理越来越强烈 10岁以前的孩子是不太懂得干净的，满身泥巴也不在乎，常常需要家长督促才会洗衣洗澡。现在他们已经知道打扮了，而且，他们的打扮常常是冲着异性的，希望得到异性的认同，有的女生爱议论谁的长相漂亮？问同学“我的头发弄乱了吗？”“我衣服合身不合身？”还有些孩子喜欢议论年级里哪个女生最美丽？哪个男生最英俊？有些孩子因长得难看、个子矮小，往往对自己失去信心，背上沉重的精神包袱。这时的孩子常常有自己心目中的偶像。当选为偶像的首要条件当然是相貌堂堂，尤其是洋溢着青春气息更为孩子们所欢迎。有的家长为此很生气，甚至骂孩子不正经，其实大可不必，要理解孩子的爱美之心才能引导他正确对待异姓。 3.对性的神秘感 性生理的萌发使孩子对性有一种神秘感，他们对谈情说爱的电影、电视开始感兴趣，对言情小说感兴趣，一些情意绵绵的小说在他们中会广为流传。有些男孩子看到女生来月经请假不上操感到很神秘，胡乱猜想他们怎么啦？有的女孩子说：“我觉得女生世界和男生世界毕竟不同，我希望有朝一日走进男性世界体会一下他们的内心感觉。”男孩女孩子都想拨开对方裹着的哪层神秘面纱，但又不敢公开探求，生怕他人指责。于是，看爱情小说、性知识介绍、婚姻指导一类的书，成了青春期孩子公开的秘密。他们对两性关系处于似懂非懂阶段，好奇心很强，电视、电影中的爱情场面，公园、大街中情侣的亲呢行为都是引起他们性欲望的导线，家长要给预必要的指导，防止孩子走入歧途。 4.产生了性梦幻和自慰行为 处于青春初期的孩子，有些会想入非非，以梦幻的遐想来满足自己心理上的需要，例如把小说中爱情节场景与片段重新组合，虚构出自己与心爱的人欢乐的情节，然后他们写在日记中，这种梦幻心理学上称为白日梦。一般来说，只要孩子的日常行为语言没有什么问题，出现青春梦幻，并不是什么病态，也不是孩子故意撒谎和骗人，而是一种心理宣泄。必须指出,青春期由于性机能基本趋向成熟而产生了性的兴趣和欲望，这是青春期发育中的正常现象，但是，人类性本能的实现和满足，一定程度上又受到社会道德规范和法制的约束。因此，人们常常用各种自慰性的方式去满足性的欲望，如手淫就是其中的一种。中学生的手淫虽然不能说是一种满足性冲动的良好方式，但是绝不能认为这些孩子是道德败坏和生理不正常的表现。 5.情绪波动大 孩子处于青春发育期，大脑的总量虽然和成人相等，但大胆发育并未完全成熟，调解能力较差,容易出现强烈的情绪。他们常为一些小小的成功兴高采烈、手舞足蹈，也会因一些小小的挫折而心恢意冷、恼怒不已，这主要与他们的大脑神经机制不健全有关。青少年神经系统活动过强，又未学会控制自己，因此其情绪也易出现波动，容易从一个极端走向另一个极端。青少年时期心理发育不成熟，心理上的动荡不安，认识上的糊涂都可能导致其情绪的波动。 6.独立意向增强 每一个孩子进入青春期都可能有这样的体会：小时候觉得爸爸妈妈是世界上最完美的，上了中学以后却发现他们的一些缺点。小时候特别愿意跟爸爸妈妈上公园，爸爸妈妈拉着自己的手，心里美极了。上了中学后就不愿与爸爸妈妈领着了，总想自己去玩,尽管爸爸妈妈叫他不要离开，可是他还是不愿围在父母的身边。这是怎么回事呢？这个就是心理断乳的表现。但是 “心理断乳”只是心理上的独立倾向，而行动上孩子又不可能完全独立，很多事情他们还是需要家长决定的。这个时期的中学生正处在“半大人”的阶段，即半幼稚半成熟阶段。
少年性教育的重要意义 性活动既是人类的一种本能活动，只有通过两性的结合人类才能繁衍后代；同时性活动又是一种社会的正当行为，只有婚姻-家庭的组合、性的满足才能使社会稳定、发展。两性关系是一种社会现象，归根到底是会产生社会结果的。因此，人类社会通过道德规范和法律规范来对两性关系进行社会调节。一个人的恋爱、婚姻是要遵守社会有关的道德和法律规定的，这样才能既保证当事人的利益，又不违反社会的利益。 人类的性事活动不同于动物的本能交配，需要用科学知识和社会道德来加以指导，才能保证两性当事人的幸福，才能使它成为有益于社会的文明行为。性知识是人类数万年来性生活的经验总结，是人类幸福的智慧结晶。然而由于几千年的封建思想作怪，不少人至今还把性活动视为洪水猛兽，把了解性知识视为犯罪行为。这是旧的陈腐观念在人们头脑中造成的影响，是愚昧的表现。我国的性教育长期以来处于落后状态。在家中，父母对于性问题难以启齿，无法讲给孩子；在中小学校，性教育不登大雅之堂，教师在教学中遇到有关性的内容，往往是一带而过；在社会，科学的性知识传播和性教育的渠道不畅，这使众多的人们，特别是儿童少年在性问题上陷入盲目无知的状态，或是使性意识产生偏差和不良倾向。在进入21世纪的新时代，我们一定要破除这个禁区，指导下一代主动去掌握这门科学。 前苏联教育家马卡连轲认为：“性的本能是一种巨大的推动力量；任它留在原始的‘野蛮’状态中，或者用‘野蛮’的教育把它加强，那就只能成为反社会现象。”实际情况显示，目前我国儿童少年对性事的社会性的理解是极不充分的，对于有关性的道德规范和法律制度,缺乏基本的了解。个别儿童少年,正是在缺乏良好的性教育的情形下，不恰当地关注性问题，甚至发生不正当的性行为。青春期性知识对于孩子来说如同语文、数学和外语一样, 是每个中小学生都应该掌握的一门科学知识。我们必须采取积极态度，通过正常渠道, 如学校的生理卫生课，青春期生理与心理读物以及教师和家长的正面讲授来使子女获得系统的性知识，了解自己身体的变化，探索生育的奥秘。 http://blog.china.com.cn/blog-1312801-356905.html
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