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文/杨强 在设计过程中，设计师对生活进行观察、实验、调查、分析、演绎、推理等，并对所取得素材进行选择、提炼、概括、加工、孕育成为意象，即在头脑中形成比较完整、成熟的艺术形象，这就是进行设计思维的过程。 思维的培养是一种有目的、有计划和有系统的活动，需要全面、整体、多角度和多层次的综合培养。设计思维的培养，可以通过以下途径： 想象与联想 想象和联想思维在设计思维中是不可缺少的重要成分，是决定设计成功与否的重要条件之一。设计思维的培养首先要从想象和联想的培养入手。设计师的想象力除了天赋之外，后天的培养也是举足轻重的。 设计师要积极地开动脑筋，针对设计中的主题、类型、构图、技法、手法、材料、形式美感和色彩表现等方面，充分展开想象的翅膀，发挥设计的想象能力，不拘束于个别的经验和现实的时空，而让自己的思维遨游于设计的未知领域。在设计创作的过程中，联想与想象是记忆的提炼、升华、扩展和创造，而不是简单的再现。 广度与深度 思维的广度是指要善于全面地看问题，围绕问题多角度、多方向、多途径、多层次、跨学科地进行全方位研究，因此称之为“立体思维”。这是非常有效的设计思维培养的方法之一，它让设计师学会全面、立体地看问题，观察问题的各个层面，分析问题的各个环节，大胆设想，综合思考，有时还要作突破常规、超越时空的大胆构想，从而抓住重点，形成新的设计创作思路。 思维的深度是指我们设计时，要深人到客观事物的内部，抓住设计的关键、核心，即事物的本质部分来进行由远到近、由表及里、层层递进、步步深人的思考。 求同与求异 求同与求异思维用一个形象的比喻，就是以人的大脑为思维的中心点，思维模式从外部聚合到这个中心点，或从中心点向外发散出去，以此为基础，又引申出思维的聚散性模式。求同思维是将设计过程中所感知到因素和搜集到的信息依据一定标准聚合起来，探索其共性和本质特征。 求异思维以中心点向外辐射发散，产生多角度、多方向的设计灵感。求同与求异思维是设计思维过程中相辅相成的两个方面，相互渗透，相互转化，才能产生新的设计思路。 侧向与逆向 在生活中常见人们在思考问题时“左思右想”，说话时“旁敲侧击”，这就是侧向思维的形式之一。逆向思维是超越常规的创作思路，打破原有的思维定势，反其道而行之，开辟新的设计境界。在平面设计中，逆向思维是常用的培养方法之一。 错觉与矛盾 视错觉又称错视，指在特定条件下，由于外界刺激而引起的感觉上的错觉。矛盾空间是在平面空间中表现出的一种特殊的立体感幻觉空间。人们观察这种图形时，初看是完全合理的形象，经过仔细观看后却发现了许多不合理的矛盾空间形态。 诱导与发展 设计思维能够激发对设计元素的选择进行有目标的诱导，对形象的构成用不同的方法进行重新处理，形成新的形象；对相同或相近的对象（同类成异类）用类比的方法加以诱导，使我们的创作在进行过程中受到较多较好得提示。通过从题材选择、反映风格、形态处理、因素类比等方面进行诱导与发展，从而增强设计师视觉思维的能力。 另类与超前 另类思维是设计思维中一个非常独特的方法。它总是强调不断创新，在设计风格、内涵、形式、表现等诸多方面强调与众不同。不安于现状，不落于俗套，标新立异，个性极强，独辟蹊径的特征。超前思维是人类特有的思维形式之一，是人们根据客观事物的发展规律，在综合现实世界提供的多方面信息的基础上，对于客观事物和人们的实践活动的发展趋势、未来图景及其实现的基本过程的预测、推断和构想的一种思维过程和思维形式。 在设计创作领域里，超前思维训练也是非常重要的一个方面。从思维的纵向、横向、主客观因素中，从多角度、多层面去揭示超前思维的规律，是艺术设计思维中一项很有意义的活动。 设计思维是有利于深化对艺术设计原理和规律的理解，有助于激发我们的创造力，极大地发挥创新的意识和能力。设计思维的培养可以加强各方面的设计修养，提高我们的设计竞力。 |
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