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小麦之前写过一篇文章《详解RAZ，风靡155个国家、圈粉680万学生的原版阅读神器究竟为何物？》（点此阅读），介绍了RAZ这个庞大分级体系的主体内容。 但我发现，在实际操作中，老母亲们还会面临各种各样的困惑。前几天向群友们征集了一批问题，很经典也很有普遍性，我进行了分类，整理出这篇文章。希望能给正在使用和将要使用RAZ的宝爸宝妈们带来一些帮助。 好吧，我已经不敢说这篇文章有多长了 。 内容集中在七大方面，我会逐个展开，并回答与之相关的26问。大家也可根据序号直接跳到自己最关心的部分去阅读。 1. 如何选择初始级别 2. 如何判断是否读懂了 3. 里面的文章怎么读 4. 生词怎么办 5. 精读怎么做 6. 阅读频率和数量 7. 购买选择及使用问题
RAZ一共分4个阅读阶段，从aa到Z2共29个级别。这么多的级别，哪个难度合适？ 衡量一篇文章的难易难度，并不只有单词和句子长短两个维度。 评估文本难度的共同核心模型，定义了三方面标准：定量标准、定性标准、读者与阅读目的。 定量标准（Quantitative Measures)，指可通过数据统计评价的方面，如句子的平均长度、每个单词的音节数和不同单词的总数等。 RAZ考虑的定量标准有：
所以，低级别文章的特点是单词数少、高频词多、句子短、结构简单；级别越高，单词数越多、生僻词也越多、句子长且结构复杂。 定性标准（Qualitative Measures), 则是人为评估的文本属性，包括作者写作目的、文章意义层次、文本结构、语言习惯和清晰度、背景知识需求等方面。 RAZ考虑了以下定性标准：
· Logical nature of organization 组织逻辑性 · Text and feature distractions 文字和特性的干扰度 · Labeling and reader supports 标注和解释情况
· Complexity 文本复杂程度 · Text reliance on 文本依赖程度
· Concept load 概念介绍情况 · Familiarity of topic 话题内容是否常见 · Single vs. multi-themed 单一或多元主题 · Intertextual dependence 语际依赖度 配图越多，越容易从图表中获得信息，所需要的背景知识越少，可直接获得的信息越多，这样的文章越简单；而图少字多、需要一定的背景知识才能理解、话题不常见、文章结构复杂、需要读者对信息进行提取和再处理，这样的文章就越难。 判断文本复杂度的第三个因素是读者自身情况与阅读任务。每个孩子所拥有的背景知识、阅读技能和动机是不同的，阅读兴趣也不同。这个是就需要老师或家长进行评估和判断，而不能依赖分级完成。 当我们为孩子选择RAZ的级别时，也要综合考虑以上三方面。 定性标准和定量标准比较好办，RAZ已经为我们分好级，给出了各级别与蓝思(Lexile)、AR（ATOS）、DRA等阅读分级体系的对应表，同时标注了推荐阅读年龄和年级（美国小学标准）。有关AR分级，小麦之前写过文章介绍（戳这里），蓝思、DRA等如果不懂可百度。 有了这张表，我们就比较容易预估一个RAZ级别。
对于刚刚接触阅读的孩子，建议从aa级开始；如果已有一定的阅读基础，可以选择一套手头阅读水平比较合适的读物，到Lexile或AR网站上查出这套书的级别，再根据上面的表格去找对应的RAZ级别读物。如果是测过孩子的蓝思水平或者做过STAR Reading 测试，那么就更方便对应了。 两个有用的网站，建议收藏： www.arbookfind.com fab.lexile.com 举个例子，孩子在读牛津树第6级，我们可以在AR网站上查到它的AR（网站上标为BL）范围是1.8-2.6，在上表中对应到D-J级。范围很宽，这里我建议从中间的部分F或G开始尝试，根据孩子的实际阅读情况，比如流利度、生词数量、quiz正确率上下调整，具体标准我们后面会说。 下面是来自群友的几个具体问题： Q．1. 正在读别的系列分级读物，还需要从aa级别读起吗？ 不需要。如上所说，去找当前读物的对应级别。需要注意的是，因为RAZ的内容不但涉及fiction，同样也涉及相当比例的non-fiction类百科题材。如果之前阅读以故事类为主，那么初次接触RAZ会觉得有点难度，建议在对应蓝思的RAZ级别再下调1-2级，过一遍non-fiction类的文章，把基础打牢。 Q．2. RAZ和别的书如何衔接，什么时候可以开始读初章? 读物之间级别对应好就可以搭配使用了。Nate the great这样的桥梁书，AR分级大概在2-2.9之间，在F、G级别左右就可以尝试；树屋这样的初章书，AR在2.6-3.4之间，建议I级左右尝试阅读；疯狂学校《My Wired School》AR在3.6-4，建议M级左右。 Q．3. RAZ看了5个月，读到F和G，对应ORT几合适呢?看了牛6，也能读，所以想ORT前面的还要不要刷一遍?从几开始合适? 牛津树可以不用往前刷了，从牛6开始读即可。因为牛津树是故事文本，相对好理解，单词重复性也比较高，有一定阅读基础的话前面可以略过。 Q．4. 以前没读过raz，从什么阶段开始介入比较合适？比如ar测试5.0，查找表格对应蓝思780左右，从raz的u级别开始合适吗？以前读的nonfiction题材少，前边级别还有必要过一遍不？ 根据RAZ官网的分级表格，建议从P或Q开始，观察一下该级别的nonfiction文章中生词和测试情况，如果觉得有困难，可以再过一遍前面1-2个级别的nonfiction部分。 Q．5. 有全套海尼曼和牛津，还需要再刷raz才能过渡到初章吗？/只用raz，可以一路到初章吗？/一直raz可以取代阅读吗？读到z是什么水平？ RAZ每个级别的本数非常多，reading room 里面几十本书再加上各种配套读物，可以达到近百本，从量上讲到一定级别后进入初章是没有问题的。但是再好的菜，只吃一种也容易造成偏食，建议搭配其他的分级读物和绘本，丰富营养。 如果能踏踏实实的把RAZ所有级别读完，可以达到蓝思1140L左右的阅读水平，阅读中高章。从标化考试的角度，FCE、大学6级没问题。强调一下，RAZ不能当做唯一，要在同级别范围内搭配其他材料阅读。 Q．6. 以前没有读到RAZ，一直读阅读树。如果阅读树读到了5，那么RAZ是从aa开始读开始从中间某一部分读。 可以试试D级，不用从aa了。同上面的问题，如果nonfiction读的少，可以把前面附近级别的百科类文章过一遍。 Q．7. 一定需要一个字母一个字母往上读吗？我看有些是分阶段的，可以每个阶段读一个字母这样往上读吗？或者通过蓝思测评如果阅读能力提升了是不是就可以跳着读呢？ 我们国内的孩子，缺少接触英语的大环境。平时阅读量如果不是非常大，那么一旦选定了合适的初始级别，短期内不建议跳着读。RAZ每个级别是循序渐进的，有比较科学的坡度和循环设置，连续阅读能把基础打的更牢。但如果发现在读的级别难度偏低，没有生词并且quiz全对，可以上调一个级别。如果是中间停了一段，再回来读RAZ，那么就根据当前的阅读水平重新定级别。 Q．8. 分级阅读启蒙是raz还是牛津阅读树好？ 牛津树的故事趣味性更强，RAZ知识更全面、数量更多、级别设置更细化、互动体验更好。这两者其实不矛盾，可以搭配使用。小童启蒙可以偏重牛津树，纸版保护眼睛、趣味性更强，中大童可以偏重RAZ，再搭配牛津树，进阶效果明显。 RAZ有个测评级别的功能，需要人工协助完成。我们大部分人买的在线账号都没有没有配套的老师，所以基本没有用到。 测评通过三步完成： 朗读流利度---复述---习题quiz。 其中，流利度测评需要做Running Records，老师对孩子朗读中的错字、改错等做记录、评分，这里因为涉及到对单词发音、从断句、语气来判断语意理解等，一般家长操作起来会相对困难和复杂。 复述(retelling)也有打分，并且分fiction和nonfiction有不同的评价标准；故事类的，主要是注意情节完整、人物、环境、事件等描述清楚，非故事类的主要是概括文章主题、细节再现、重点词汇等。 Quiz的正确率则是在线实时体现。 如果家长的英语程度好，也可以自己来做这个测评，来判断孩子阅读级别是否合适。文末为大家准备了running record 和retelling打分表可以下载。 下面这张图是官网推荐的测评标准。 考虑到running record的实际操作难度，小麦帮大家设计了一个简化流程： 把running record用生词率来代替。 我们这样简化判断：
举个例子。初步想从D级开始，挑出一本D级书，这本书假设有200个单词，以5%的生词率为标准： 如果整篇有10个单词不会读或读错，并且quiz正确率低于80%，那么就要下调一个级别； 但如果生词极少，quiz正确率通常都为100%，说明该级别对孩子过于简单，可获得的进步空间很小，建议提高一个级别。 再来看具体问题。 Q．9. 怎么知道孩子是否真的理解书本意思了？做题的时候做的出来，问他中文意思的时候，他又说不知道。 如果孩子能够复述出来基本的情节或是文章主题、大意，并且quiz正确率高于80%，基本可以判断是看懂了。英汉互换讲解意思对孩子来说有一定难度，现阶段不必要求孩子这样做。 Q．10. raz读几遍或者读到啥程度可以认为是通过了？/ 跟网站自读综合得分最低多少分算通关，进行下一本呢？ 没必要纠结具体遍数。能够较为流利的朗读整篇文章，生词会读了，quiz正确率达到80%以上，就可以通过。 Q．11．孩子读到F，返回来E里还是有不懂的地方，需要重复吗？ 可以重复。如果E级不懂的还很多，说明当初级别选的不太合适，建议重新定级。 Q．12．四岁小娃读raz需要到什么程度？能指读并认识单词？还是只要念一遍就过，再用其他同级绘本来辅助记忆单词？单词或者句子中文释义只说一两次还是他问就说？/ 两三岁的宝宝阅读时，应该如何引导，有什么更好的方法让孩子学习得更加深入呢？ 对幼小童，这个阶段还是以积累听力词汇为主，读图、培养图像思维很重要。我觉得能听懂就很好了，甚至可以听文章、听quiz回答问题，不需要强求指读和认识单词。当然如果他看得多了，自己识字了，就当做意外惊喜和收获。不懂的生词，孩子问就可以进行解释，中文、英文、图片都可以，不用拘泥于形式。另外建议RAZ之外多读绘本和其他分级读物，多体会语言和图画艺术之美。 RAZ的目标是培养阅读核心技能，包括5个方面：流利度、阅读理解、精读、写作和词汇。我们在使用过程中需要重视的也是这5个方面。 RAZ在线版的每篇文章，学生端基本都是三个任务，“听、朗读、练习题quiz”。其中听和朗读帮助提高流利度，quiz和复述可以评估理解程度，RAZ力求每个quiz都对应一个阅读策略和技巧，这些阅读技巧也是美国的CCSS教学大纲中所要求的。
每个孩子的情况和目标不同，读的方式可以不尽相同。下面是当初小麦带女儿读RAZ时采用的方法，我们采取的是泛读标配版。 第一步，边听边读。根据经验，一本书基本上我们要听个3-4遍，才能在独立朗读时达到比较顺畅的程度。如果其中个别单词很难，不容易读准，我们再着重听这个单词。中间不打断，听或读完整篇文章再来听读这个单词。RAZ在线版有个优点就是读到哪个单词，哪个单词被设置为高亮，有点类似指读的功能，帮助孩子将单词的音形对应。 第二步，朗读。录音。练习1-2遍后，比较流利了，就开始录音、提交。虽然提交上去也没有老师批改，但是能得小星星呀！所以孩子还是兴致盎然。 第三步，做quiz。错误率保持在0-2个范围内。 难度较大的文章做标注或加入favorite，本级别读完后回头再复习1-2遍。 如果有精力、有能力做精读，效果会更好。后面我们会专门讲讲精读。 具体问题: Q．13．Raz是我们在外学习机构选的材料，平时一周一到两篇，我采用吃饭时磨耳朵两三天然后再让孩子跟着读，最后再让他看文本，我再补充语法意思，不知道这样方法是否可取？ 只要孩子能接受、效果好、进阶顺利就没问题。RAZ官方甚至提到RAZ可以作为听力练习，即不看文本，裸听几遍后直接做quiz。 Q．14．是先听还是先读？ 语言学习，首先是从听开始，能听懂才是交流的前提。RAZ也不例外，同样遵循语言学习的规律。先听、再读，积累听力词汇，体验拼读规则，对正确发音也有很大帮助。 Q．15．听力输入阶段的读，怎么读？读到什么程度才可以为听力输入做铺垫？ 不能自主阅读的阶段，利用在线版或音频。可以先裸听，也可以边听边看文本，是否跟读取决于孩子的兴趣。quiz的部分也可以听。英语不应是“读”为“听”做铺垫，而是“听”为“读”做铺垫。有了听力词汇的基础，用自然拼读规则转化为阅读词汇。如果是边听边读多了，有的孩子甚至不用学自然拼读，也能开始自主阅读。 Q．16. 读Raz必须做quiz效果才好吗？/ raz的quiz有必要做吗？ Quiz必做！Quiz必做！Quiz必做！重要的事情说三遍！这是RAZ的精华之一啊，每个quiz都对应着一次阅读策略的训练，如果你不懂，那就直接一个字，做！另外，如上所说，quiz也是评价内容理解的一个重要手段。 Q．17. 文章需要朗读么? 建议朗读。尤其在初期到K，这正是培养孩子的阅读流利度的重要阶段，也是学习拼读的阶段，朗读可以有效帮助孩子提升流利度、练习拼读，也有利于家长判断孩子读的程度。如果是默读，很多不会读的词，可能就含糊的“混”过去了，不容易被发现。RAZ官方还建议使用网站的录音功能，让孩子听听自己的朗读，他们会灵敏的会发现自己读的和文章的朗读音频之间的差别，并且逐渐进步。 前面我们看RAZ的难度判断定量标准，会发现RAZ体系里每个级别都考虑和控制了高频词、低频词出现的频率和次数。 高频词的重复次数很多，在阅读中就能自然习得和记忆。对于低频词，提供三个备选途径： 1. 在线版标注，加入word journal，定期复习。 在线版账号的取词功能特别方便，把单词选上后，就会出现hear word/ highlight/ add to word journal/ view vocabulary card四个选项。 可以把生词加入自己的word journal。 点击view vocabulary card有英文释义、例句和发音。
还可以把这个单词设置高亮，便于复习时关注。
这个word journal相当于自己定义的单词本，随时可以调用出来复习里面收集的单词。 2. 自己动手做word journal。 可以参考在线版的格式。小麦也帮大家收集了几份RAZ 推荐的vocabulary organizer电子版，文末可以下载，打印出来使用，装订成册，定期复习。
3. 购买vocabulary a –z。 抱歉又给大家种草了。这个也是Learning A-Z旗下的产品，专门的针对词汇练习，对于reading a-z书有配套词汇课程。
问题解答： Q．18 raz词汇怎么学的? / raz中的生词怎么处理？ 如上所述，在阅读中把不会的生词记下来，做成生词本，建议把英英释义、例句或RAZ里的原句写上，还可以加入同义词、反义词，如果孩子能自己造句最好。 Q．19. 孩子不愿意复习里面的单词，怎么办？ 如果是枯燥的记单词估计没有几个孩子愿意，可以试试别的办法。比如多听或读几遍文章，在语境中理解和记忆。也可以试试以上几种单词的复习方式，比如用纸版做word journal，可以让孩子来设计版面、和父母比赛造句等等。一个阶段内实在排斥，就不必强求复习了，RAZ的高频词会重复出现的，其他的先靠大量阅读吧。 Q. 20. 除了听，朗读，测试这三个固定模式，还有什么隐藏的好功能？ 这三项虽然看起来很简单，但是涵盖了RAZ的设计理念。单词本功能可以充分利用起来。 很多人认为的精读，主要是对生词的讲解、语法的分析。 我们来看看RAZ对于精读的定义：要求学生对给定的文本进行分析、评价和批判性思考。发现文章的深层含义，加深理解。精读的文章需要多次阅读，每次阅读都带着针对性目标，由脚手架问题支持，供小组讨论。
可以看出RAZ关注的精读是更高层面的批判性思维的培养。我们受传统教育长大的家长们，实际操作起来往往力不从心。如果想达到这种层次的精读，我建议交给专业的老师去做。如果家长想挑战，那么建议你自己学习、事先做好功课。 是不是我们就对精读无能为力了呢？并不是。你还可以做这些： 提前帮助孩子拓展背景知识和相关主题词汇。因为文章围绕欧美文化，很多风土习俗、人文历史、科普知识方面的，我们可以找到对应的视频、绘本等，给孩子来个铺垫。 做孩子复述和讨论的搭档。复述可以检查孩子的理解情况，而不必转化为中文思维。讨论可以让孩子对文章理解加深。 关注quiz的错误情况，对应阅读策略要求。 下面是我们的RAZ班级的skill report，可以发现我们的孩子在阅读能力方面的一些优势和短板。判断作者观点(Author's Point of View)、文章题材(Identify Genre)、推理(Make Inferences)是孩子们的长项，但识别文章环境(Identify Setting)、判断文章结构(Text Structures)则很弱。 其他像角色分析(Analyze Character)、判断作者意图（Author's Purpose）、判断因果关系（Cause and Effect）、区分事实与观点（Fact or Opinion）这些技能都有待加强。
通过观察平时孩子的quiz错误情况，大家可以对照上表，找出孩子的长项和弱项，有针对性的辅导。比如下面三个孩子，系统给出了警告，在单个技能上已经出现了多次错误，家长可以带孩子孩子再重读文章，分析错误原因。
协助孩子练习写作。现在RAZ还将H级别以上的部分文章中quiz的最后一题作为文字题，要求孩子用自己的话陈述观点。这其实也是考察孩子的理解和写作能力。对于孩子特别感兴趣的文章，可以鼓励孩子写一篇读后感或评论。但无需每篇都写，以免影响阅读兴趣。 具体问题： Q．19. 如何区分精读、泛读的书籍？精读要怎么读？泛读怎么读？ 根据我们国内孩子nonfiction阅读量相对较少的实际情况，建议精力有限的情况下，选择精读文章时重点考虑nonficition。具体方法见上。泛读也要保证听、读、练三个步骤完整。 Q．20. 怎么精读文章？精读的必要性 方法见上。精读可以帮助扩展背景知识、扩充词汇、加深理解、培养批判性思维、输出整理等。 RAZ虽然强大，但只是英语学习中的一条途径和部分资源而已，不要把它当成全部。 对于中小童，建议每天使用RAZ的时间不超过整个英语学习时间的1/3。留出时间给自由阅读绘本或章节书、亲子阅读、课程学习、原版动画等等，做多元化、均衡化的输入积累。 对于7岁以上的孩子，有快速进入自主阅读的需求的，可以加大RAZ使用频率和数量，比如每天阅读3-5篇。进入到桥梁书和章节书的能力阶段后，及时补充其他读物。建议坚持读完Z，作为nonfiction的一个补充来源。因为我们国内能找到的系统、连续的科普分级读物实在有限。 Q．21. RAZ跟其他章节书时间上怎么分配？侧重点怎么区分？经常读了RAZ，原版书就没时间读了。 如果已经有了读章节书的阅读能力，建议RAZ重回到1/3以内的时间分配。重点在nonfiction部分。 Q. 22. 按照什么样的进度比较合适？比如每天一篇？还有比raz更好的或者相近的类似材料吗？ 参考上面的内容，根据孩子的年龄和学习阶段及当前目标来定量。其他的在线读物或分级读物也有，比如epic，海尼曼、牛津树等都很好，可以配套使用，但是像RAZ这样把内容、配套练习、教学目标、互动都完善强大的综合体，还真的少见。 Q. 23. 希望小麦从不同角度分析下，学习目的不一样，直接导致学习方法也不一样的，比如有的是希望扩展词汇，有的是希望增强语感，有的希望达到精读的目标，还有孩子年龄不同，raz不同级别其实都应该有不同的阅读策略，aa和n的阅读完全不是一回事。 这个问题很好，RAZ可以满足各种不同的学习目标。对于初期启蒙的阶段，learn to read, 可以词汇积累、提高听力、培养语感、学习自主阅读为主要目标，做到多听多读可理解，不强求输出；对于自主阅读章节书的孩子，侧重学习阅读策略、继续词汇积累、以复述和写作的形式练习输出。详细方法见上面各板块。 Q. 24. RAZ有哪些购买途径？哪里可以买到？ 这里讲的是正规版权。 RAZ在线版：优点是功能强大、界面友好，电脑、pad、手机都可以用。缺点是服务器在美国，网速卡！APP 名称是Kids a-z。 官网以班级或学校的形式卖整班36人的账号。可以选择自己拼班购买，如果自己用的话单买一个班级账号成本较高。某宝上有单个学生账号卖，年费大概50元左右。大家可以自行搜索，但据说有的卖家不太稳定，有被关闭账号的可能，所以不做推荐。
ABC Reading（原ABCtime）是好未来独家版权引进的RAZ家庭版本，APP名称是ABC Reading。好未来对其进行了二次开发，保留了听、读、quiz功能，朗读还带智能打分。 优点是打开速度快、稳定，缺点是读物没有美国版本多，低级别相对比较全些，高级别目前数量比较少。
Q. 25. RAZ 在线版慢到想s怎么办？/ 经常想读时候就打不开。 1. 据说联通宽带打开速度略好； 2. 推荐用电脑，Chrome浏览器，提前半小时打开文章界面进行缓冲，使用新窗口同时打开多本; 3. 用ABC Reading或其他打印版本 4. 错开高峰。晚上是国内、国外同时高峰，下午好些。 Q. 26. 为什么小麦上篇RAZ文章介绍的Vocabulary and Idiom Books在我的账户里都看不到？/为什么我的每个级别里只有20本左右？ Learning a-z旗下的产品，有RAZ – kids, Reading a – z, RAZ plus, Vocabulary a – z, Science a – z, Headsprout, Writing a –z, Readytest a-z, 这些都通过kids a-z的APP登陆后使用。
你购买了哪部分版权，登陆后就显示哪些模块。RAZ-kids在APP里对应level up的入口，进去后只有预设级别下面20本左右的书，如果你同时购买了Reading a –z， 那么会出现一个Reading Room 的入口，里面的书分类是最多最全的。RAZ plus相当于官网打包推出的RAZ-kids Reading –rooms。所以购买账号时，要问好店家，买RAZ plus或RAZ-kids Reading –rooms。
以上问题回答，均属小麦个人建议。孩子有个体差异，没有标准答案、也没有唯一答案，还需要亲们根据实情调整。 如有问题遗漏或者没有涉及到的，欢迎大家在文末留言，或者加小麦微信，咱们群里讨论。 如果觉得孩子读RAZ的过程中坚持有困难，欢迎加入我们公号的RAZ阅读打卡群。我们的打卡活动已经坚持了几个月，200多个宝贝参加，打卡近5000次！ 不少孩子通过打卡逐渐培养出阅读兴趣，步上英语阅读之路，欢迎大家来抱团！（加小麦微信yangxiaomai08，注明“RAZ打卡”）。 打卡活动免费！但为了鼓励大家坚持，我们设置了契约金玩法：每月自愿交契约金（每天1元），契约金不是给小麦的，而是交给微信保管，如果当月完成打卡目标，微信会退还（扣除0.6%左右的手续费），如果没有完成目标，契约金则会被别的小伙伴瓜分。很多老母亲表示她们完全是靠契约金才顽强的坚持了下来！ |
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