【原】教学设计：电脑绘画——拼动物

授课教师：柳河县长青小学  朱燕雁      年级：三年级

课时：1课时     课型：造型·表现      上课地点：电脑教室

一、教学分析：本课是我根据人民教育出版社出版的小学美术教材三年级上册第17课《电脑美术》创造改编的，这一课是让学生用Wimdows中的画图软件画图案并且复制、粘贴画一块花布。虽然是三年级学生，在上学期的学习中，已掌握了计算机鼠标与键盘的基本操作，初步了解了画图软件，但由于操作较少，并不熟悉其中的各种工具，因此我将本课分成两课时，熟练形状等常用工具和练习复制粘贴，并以学生喜欢的小动物小昆虫为主题。本节为第一课时，运用Windows中的画图工具拼画动物，引导学生抓住动物特征，

另外，学生年龄不大，比较好动，注意力集中时间短，所以我设计了用形状“积木”拼画，设置他们感兴趣的任务点，以激发学习兴趣。还有学生对于电脑绘画操作比较依赖教师演示、领作，自己学习比较被动，教师在关注学生时，注重培养操作能力，不急于告诉学生结论，不管学生能否回答出来，尽量启发学生思考和在实践中解决问题，教师做适时、恰如其分的点拨，激活学生思维和情感。

二、教学目标：1、使学生了解电脑绘画也是绘画艺术的一种表现形式。

2、通过运用Windows中的画图工具拼画动物，引导学生抓住动物特征，并让学生了解形状、油漆桶等工具的基本方法和操作技巧，进一步深化对画图工具的认识，拓展学生的知识和能力。

3、培养学生的探究精神和热爱小动物的情感。

三、教学重难点：

重点：1、使学生感受到电脑绘画以它自身独特的绘画方式已经成为艺术的一种表现形式。

2、用画图工具画出自己喜欢的动物，从而体会电脑绘画的乐趣。

难点：抓住动物特征，使用形状、油漆桶等工具拼画出可爱的小动物。

四、教学过程设计：

 

教学程序	教师活动	学生活动	设计意图
一、导入 1、“拼动物”小竞赛          2、课件展示作品，导入新课	“同学们玩过积木吗？怎么玩的？用形状拼出楼房、动物等，我们来比一比好吗？            用 拼画动物，一分钟内看谁拼的动物多、形象生动。    课件展示教师作品，导入新课，板书课题：电脑绘画—拼动物	学生分两组比赛，六名学生板画。          欣赏作品	创设轻松氛围， 引导学生抓住动物特征，表现动物，为后面创作打基础。    激发兴趣
二、新课 1、了解画图中的常用工具：铅笔、橡皮、油漆桶等（复习）和形状、选定           2、讲解绘制步骤	讲解工具操作技巧。    请几名小老师演示介绍用法。   思考（1）： 形状工具下面三个长方形的不同用法？       课件展示拼画动物的步骤： （1）       在纸上绘出动物草图 （2）       在电脑画图中绘出组成动物的“零件” （3）       将“零件”组合成动物 （以小蚂蚁为例）	观察、记忆    几名操作熟练的学生演示、讲解形状等工具用法，其他几名学生补充（如：1、画板工具箱中铅笔、橡皮、油漆桶、刷子等工具使用。2、形状工具下面三个  长方形的不同用法。） 观察，了解绘制过程	鼓励实践，启发思维  以少数学生带动多数学生的形式调动学生积极性。         以直观讲解使学生清楚作画过程。
三、创作	1、明确要求（以可爱的小动物或昆虫为主题）  2、让操作熟练的同学做每一排中的小老师   3、解决思考（2）：选择“选定”或“裁剪”工具时出现的两个图标用法 有什么不同？	全班学生进行创作实践，有技术方面不懂的先问小老师再问美术老师。   在实践中思考、讨论解决	引导探究，自主实践，在电脑创作中展开自己的想象     培养同学间合作、交流的能力。
四、评价	教师选取典型作品，评价、交流，鼓励学生的奇思妙想。    评价作品，小结。	互评作品，说出画面内容及用电脑进行绘画的感受。	同学们互相欣赏，领悟获得成功的喜悦。

五、教学媒体运用的说明：

从前由于条件所限，我们只能把电脑绘画上成“纸上谈兵”的欣赏课，或者是教师的制作展示课，如今我们可以让学生真正拿起鼠标，畅游在电脑绘画的世界中，本节课最大限度的实现了美术与电脑与信息技术的课程整合，在这节课里，美术知识与创作是“面包”——学生的主要所得，而电脑操作技能是“烤箱”——实现所得的必要手段，二者缺一不可。

整个课堂需要先进的信息技术硬件——New-class控制系统，教师通过它向学生展示课件，观察掌控学生操作情况，转播优秀作品等。这些都很直观地突出了本课重难点，除了这些，我时刻以电脑操作为手段，引导学生在自主的学习实践操作中掌握知识，以比赛练习抓住特征、欣赏范画刺激灵感、引导实践体验成功等方式带领学生突出重点、突破难点。

在导入部分我创设一个“玩积木——形状拼动物比赛”这样的情境，让学生们产生兴趣，练习抓住动物特征，然后欣赏课件中教师作品，激发创作欲望，再布置具体的任务，鼓励和引导学生动手操作实践，完成任务。为突破教学重、难点，我设计了一个主要任务——拼动物，两个思考题。在教学中通过设置问题障碍，激发学生的兴趣和求知欲望，学生在老师的指导下，通过自主探索，发现问题，解决难点，结合美术教育和信息技术，以任务驱动的方式完成学习，使教学内容合理流畅，水到渠成。

教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生独立处理问题的思维和习惯，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。
    六、教学反思：

   苏联著名的文学家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”老师空头说教，已无法满足他们的直观性具体思维的要求。而电教手段可以有效地激发学生的学习兴趣，使小学美术教学突破封闭的静态结构，电脑绘画中充满游戏乐趣，方便、快捷、效果丰富得不可思议，特别适合小学生的心理和生理特点，尤其是绘画基础较差的学生，会轻易地从中体验成功，激发起学习的热情，培养观察力、想象力。学生在这种乐趣中积极主动去探索，真正成为学习的主人，实现了自主探究。