作文写得深刻，首先观点要具有启发性深刻是作文评分标准中发展等级的首项要求，是高考作文获得高分的一个重要方面。高考《考试说明》对深刻有三个方面的要求：一是透过现象深入本质，二是揭示事物内在的因果关系，三是观点具有启发性。 所谓“观点”，即人们对事物和现象的看法；“启发”，即阐明的道理能引起读者的思考并使其有所领悟；“观点具有启发性”，则指文章中观点富含哲理、思辨性，能引发读者联想，使人看后豁然开朗，加深或拓展对某个问题的认识。 近几年的高考作文题尤其是全国课标卷，更适宜写成议论文。而议论文首要的要求就是观点要深刻，具有启发性。学生要想在这样的作文中做到“观点具有启发性”，必须在自己文章的叙述中渗透感悟、议论中点亮哲思、抒情中渗透理性，将对材料的评论与传统文化、人文精神、社会现实结合起来，并言人之未言。这就要求考生在审题立意的过程中多想一层，多换一个角度，也就是说，要增强以下几方面的意识： 一、结合传统文化与人文精神的意识 首先要从民族优秀传统文化和人的道德情操的角度去思考材料，比如道家思想、儒家主张，比如爱、责任与担当；其次是从人文精神的角度去思考生命，比如敬畏自然、珍爱生命；然后是从民族发展的角度去思考社会，比如共同致富、共同发展。例如这则材料： 历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐见成效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。 对此，可以结合传统文化中的“仁”“义”“和”“知其黑，守其白，为天下式”等来审题立意，从而发掘小羽身上展现出来的人性的伟大及其做法的现实意义，观点自然具有启发性。 二、贴近现实生活的意识 贴近生活的观点最容易吸引阅卷者的注意，也最容易带给人启发。例如： 请以“让我走近你”为题，写一篇不少于800字的文章。 对于本文题，不少学生往往会想到把“你”虚化成“书”“音乐”或古代的名人等，从而写出自己对思想素养、道德文化方面的追求。这些思路固然不错，但这类文章容易空泛化。在物质生活越来越丰富，而人与人之间却越来越冷漠的现状下，如果能贴近生活，关注社会中最现实的问题，把“你”字解读为生活，无疑更吸引人的目光，也更容易引发大家的思考。 三、多一次追问深思的意识 对于一个材料，在明确中心之后，不妨对这个中心再作更深一层次的思考，以超出一般人的思维深度，达到更深层次的要求。例如这则材料： 一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并饰以金边，然后将其取名为“金边凤尾裙”。这条裙子不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。 对此，不少学生的立意停留在“变废为宝”“战胜挫折”等层面上。我们应进一步分析，为什么这位裁缝能“变废为宝”？那是因为他有不肯放弃的执着精神和高超的技艺。这样，我们就可以立意为：“人要从不利走向有利，应依靠永不放弃的精神”或“人要从失误的阴影中走出来，需要有聪明过人的智慧、灵活变通的思维、高超绝妙的技艺”。要做到“更上一层”其实很简单，就是在作文时多问几个“为什么”，并逐层解答。 四、打破传统思维模式的意识 传统的思维模式严重地禁锢了我们的思想，在这种思维模式之下，往往很难引发人们思想的火花。这与当今弘扬的创新精神是背道而驰的。我们要彻底打破传统思维模式的束缚，发展自己的发散思维、逆向思维、多极思维、立体思维；也只有这样，在我们的文章里才能迸发出具有启发性的观点。 下面一组创新观点就很好： a.酒香不怕巷子深——酒香也怕巷子深； b.各人自扫门前雪——门前雪未扫，何以扫天下； c.只要功夫深，铁杵磨成针——功夫加方法才等于效益； d.狗拿耗子，多管闲事——狗拿耗子，值得提倡； e.班门弄斧——弄斧必到班门； f.常在河边走，哪能不湿鞋——常在河边走，就是不湿鞋。 这一组全新的观点，带给人一种“峰回路转又一村”的欣喜，让人感悟到时势的变迁、潮流的奔涌和理念的更新，引发人们对传统观念的反思和对时代精神的弘扬，收益何其大矣！ 作文写得深刻，还要揭示事物内在的因果关系霍尔巴赫说：“在宇宙中一切事物都是互相关联的，宇宙本身不过是一条原因和结果的无穷的锁链。”而我们写作论述文，就是在分析探求宇宙中万千现象里深藏的因果联系。因此，要想让自己的论述文写得深刻，我们须以全面的眼光、联系的观点和发展的思维来揭示事物内在的因果逻辑。 何谓“因果”？因，是事物产生的来源；果，是事物发展的趋向、走向的终点。“因果”二字涵盖了事物产生、发展到结局的整个历程。“揭示事物内在的因果关系”是论述文写作的重中之重，因为我们写论述文的目的就是要告诉读者我为什么“信”此“做”此，这“为什么”实际上是对事物间相互制约、相互决定的内在联系的剖析。 而我们写作时困惑的往往是不知往哪个方向剖析原因。“因”包括客观原因和主观原因。客观原因既可以用发展的眼光看其历史的必然性、现实的重要性，也可以用联系的观点，看社会层面的道德标准、价值理念、文化观念、体制建设等多重原因；主观原因可从个体心理品质、人性道德、价值观、人生观等多重角度来探讨。例如下面这段文字：“成都是近两年来在四川省内除绵阳市、乐山市、都江堰市外沉降速率最快的城市。究其原因，除了成都本身的地理环境外，大量的高楼建起和地铁的铺设也严重诱发了城市沉降的速度。”对于成都沉降现象的剖析，此文就从“成都本身的地理环境”这一客观原因和“大量的高楼建起和地铁的铺设”的主观原因进行了全面审视。 推导结果实则是对事物利弊的审视，立足于前提，推理出趋向或结局，能让读者在利弊比较中明白事物深藏的奥妙。我们可以分析事物对自己、对他人、对集体的影响，可以分析于身、于心、于文化、于历史、于传统的意义。因此，我们需要有全面的眼光，因为“果”不仅可以基于不同的对象，还包括积极意义和消极影响。如下面这段文字：“让家长承担监考、值班等重要的教学管理工作，是对学校教育的一种过度参与，甚至是学校教育的错位，影响家长的日常工作事小，扰乱了学校正常的教学秩序事大。如果教育部门和学校对这种过度参与，不加以管理和制止，任其无序发展，势必会扰乱正常的学习秩序，甚至会影响校园的安全和稳定。”让家长承担部分教学管理工作会带来哪些弊端？作者从对家长、对学校教育、对学习秩序、对校园安全及稳定等多个角度进行了透彻分析，让读者充分领悟了这一举措的负面影响。 探求因果，需要我们具有发展联系的眼光，既要看到事情发生的原因，又要推出事情会产生的结果；需要我们具有全面辩证的思维，既要看到客观原因和主观原因，又要看到积极意义和消极影响。而这因果关系的追溯或推导，往往能揭示事物发生发展的本质。 写作中我们可以运用多种形式，揭示事物内部的因果逻辑。 1.追根溯源，由果溯因。无论是分析材料还是对引用的事实论据进行剖析，都需要我们透过现象深入本质，揭示其来源。“究其原因”“之所以……是因为”“正是因为……”等语言结构常常可以引导我们立足事件呈现的外在结果去追溯内在成因。如下面一段文字：“更关键的是，视频中的中国游客之所以‘抢虾’，实因餐厅其他食物太少，只有虾能随意取食，但是取食钳又太少，而旅行团又在催促游客尽快就餐。说起来，这根本无关‘素质’。从心理学角度，只要是资源匮乏不能满足更多人的需要时，人与人之间就必然会产生竞争的焦虑，并很容易促成蜂抢。”这则时评对游客在泰国抢虾的行为进行了客观分析，既追溯了客观原因，又深入剖析了主观心理原因，冷静而中肯地驳斥了国民“素质低”的论调。 2.以因推果，分析利弊。由已知事实或认定的观点为前提，推导其产生的结果，往往能让人在利弊的权衡中深入理解前提条件的真伪。如下面一段文字：“地名折腾史，伤了地名文化，给人民群众出行带来不便，截断了历史和乡愁记忆，也闹出了许多不伦不类的笑话。”这段文字以发展的眼光分析由更改地名这一现象带来的负面结果，将更改地名的消极意义分析得深刻透彻。 3.反面假设，推导结果。对于既成事实，如果以反面假设为前提，从而推导出结果，往往能让我们在结果的利弊比较中辨明道理。比如下面一段文字：“我国相当规模的小微销售企业已经向电商转型，如果不能矫正电商业的劣币驱逐良币的潜规则，那么这种负面淘汰可能不仅仅影响的是电商，更会导致实体商业雪上加霜。”“如果……”是基于事实“我国相当规模的小微销售企业已经向电商转型”的反面假设，而“影响电商”“导致实体商业雪上加霜”则是由此产生的负面影响，引人深思。 |
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