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1、体现历史知识的连贯性，起到承上启下的作用 历史是前后联系的，具有较强的知识连贯性。但初中历史教材在保证主要内容学习的同时，又不能增加学生的学习负担，往往会略讲甚至不讲一些历史知识，因而导致各课内容之间的联系不是十分紧密，系统性不强。这就要求教师在进行新课内容讲授之前，穿插、补充一些内容，对前一节课的内容进行总结、延伸，进而导入新课所要讲授的内容。这样的课堂导入，既起到承上启下、温故知新的作用，又体现历史的系统性，同时能够起到渗透主题，交代背景的重要作用。 2、启发学生思维，起到激发兴趣、培养能力的作用 著名教育家第斯多惠曾经说过，“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”然而，要做到让学生真正乐意听讲，并非一件易事，尤其是历史学科。学生对她的感情是复杂的，他们往往对一些野史、历史故事比较感兴趣，但对历史教科书却比较反感。如果我们在新课开始时就结合学生所了解的一些历史知识，设置一些疑问、悬念或者一些有趣的现象或故事，就能够激发学生兴趣，引发学生的思考，使其产生进一步了解甚至探究的欲望。 3、集中学生注意力，起到提示、收心的作用 初中学生相比较于高中学生而言，自主学习和控制能力极不成熟。上课伊始，他们的注意力往往不能充分集中起来。而被多数学生认为是副科或是小科的历史，往往更难引起学生重视。因此，历史教师有必要给学生以一些恰当的、较强的信息刺激，使之收敛与学习无关的思绪和行为，把其兴奋点转移到新的学习任务上来，从而集中注意力，快速进入教学情境。一个精心设计的课堂导入，往往能够起到这样的提示、收心的作用。
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