新人教版二年级数学下册《混合运算》教案
向阳明德小学邵文雪
教学内容：
新人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第47页例1
教学目标：
知识与技能：借助解决问题的过程让学生明
过程与方法：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
情感态度价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
教学重点：
理解并掌握同级运算的运算顺序，教学难点：
能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
教学准备：
课件、等。
教学过程：复习铺垫课件出示下面题目：
16＋9＋8＝32－10－6＝
＋20－10＝8－8＋17＝
创设情境，探究新知
（一）情境中获取信息
1．课件出示第47页例1。
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？了24人，下午又来了38人①分步计算
53-24=29（人）
29+38=67（人）
③综合算式
53-24+38=67（人）
汇报交流：每步分别求的是什么？
2.明确综合算式概念及计算顺序。
3.脱式计算
（1）讲解脱式计算的书写格式。
师:除了这几种计算方法，老师还有一个新的计算方法。老师是这样算的:（教师边讲解边说明）我先算“53-24”（在下面画横线，为了使学生明确计算顺序），将第一步的结果“＝29”写在算式的下面，注意了“等号”要写在算式的左下方，而没有参加计算的部分“+38”照抄下来。如果你不能直接算出“53-24”的结果，可以在练习本上计算出来。然后再计算“29+38”，在算式的下面写第二步的结果“＝67”，看“等号”再写在下面，与上一个等号对齐。就像脱衣服似的，一步一步，越脱越少，最后剩一件衣服了。像这样的计算方法，我们就叫脱式计算。这是一道解决问题，我们要有单位名称和答（相机板书）。我们一起口答。（生齐答:阅览室里下午有67人。）
（2）对比，梳理问题。
①对比相同点，不同点。
师:这个脱式计算与我们以前学过的有什么相同或不同之处？
小结:脱式计算不仅书写美观，而且使我们能更清楚的看出运算顺序和每次计算的结果。
②梳理提问:在书写脱式计算时，我们应该注意什么？
在书写脱式时，一定要明确运算顺序，先算什么，在算什么。第一步写结果和没有参加计算的部分。注意等号要写在算式的左前方，上下对齐。
4.体会同级运算的运算顺序。
（1）出示“15÷3×5”，指一名学生读。
（2）对比明确同一级运算。
师:加与减，乘与除分别是同一级运算。像这样只有乘除法的综合算式与只有加减法的算式一样，都是从左往右按顺序计算的。
（3）学生尝试计算，教师巡视，指生板演并汇报。
（4）集体订正。
（三）对比，小结运算顺序。
三、巩固练习，深化新知。（3～5分）
课件出示教材42页做一做。
23＋6－112×8÷472÷8÷3
学生独立完成，指生汇报，集体订正。
四、梳理知识，总结升华。
1.通过这节课的学习，你有什么收获？分享给大家吧！
2.学生汇报，引导说具体。
3.小结:同学们通过自己的发现和学习学会了这么多的知识，老师真为你们感到骄傲！数学中有很多有趣的知识,只要大家认真观察,就能领略到数学中无穷无尽的乐趣。
五、板书设计
混合运算
53-24+3815÷3×5
＝29+38＝5×5
＝67（人）＝25
②竖式
53
-24
29
+38
67
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