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有学者说：“研究文学者，往往始之以欣赏，继之以模仿，而终之以创新也。”哲学散文作家周国平也说：“一篇好文章，读了之后都会引起我们写一点什么的冲动。”
所以，在我们平时学习课文的时候，以及在做现代文阅读时，这些精选的优秀文章都可以成为我们写作时的范文，值得我们借鉴模仿。 教材中的课文都是精选出的美文，是学习写作的样本范例，尤其是思路的模仿，是最容易“被模仿”的，可以在较短时间提高我们的写作能力。
课外的经典作品，一样是我们借鉴的典范。比如老舍的短篇小说《月牙儿》，就是一篇很好的模仿范文。在故事情节的发展过程中，用一个和情节有关的意象串起情节，如用“月牙儿”贯穿“父亲死——妈妈再嫁——妈妈做妓女——我为生存而挣扎——女承母业做妓女——我被送进监狱”的情节；随着我境遇的变换，“月牙儿”呈现不同的景色，也投影在我心中不同感受，又增添了文章的诗意美。
在欣赏积累过程中，学生进入了语言文字的宝库，或领略立意的高远，或欣赏意境的开阔，或推敲构思的精巧，或品味语言的生动；在不断地读、诵、感、悟之中，日久天长，就会自然而然地形成语感。
在模仿阶段，吸收他人的写作技巧，可以站在巨人的肩膀上，提高我们的写作能力；但模仿不要拘泥于别人的现成“样板”，要在仿中求真，仿中求新，仿中出个性，进行创新性写作。从积累到模仿，再到创新的过程，可以看作是一个从量变到质变的过程，积累是基础，模仿是过渡，创新是飞跃。
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