孩子的好成绩真能“管”出来？

孩子学业表现不佳，几乎是爸妈们最烦恼的问题。真心爸妈每天打开十几个育儿微信群，此类问题就扑面而来：

我孩子一年级，数学计算特别慢，20以内加减法，老师要求5分钟完成100道题，她只能做到50题，而且还一做就烦。

我家孩子一年级，拼音和识字特别容易忘。

我家孩子做作业速度特别慢，一晚上做了两个小时还有课文和阅读没完成。

我家孩子7岁以前都是亲子阅读，一年级小朋友拼音不熟练，突然过渡到自己阅读很焦虑，都不愿意读，咋整？识字量上不去语文成绩就不好。

我家孩子特别不会写作文，写出来干干巴巴的，怎么办？

能提出此类具体问题的妈妈，无一例外，都是在非常用心地“管”孩子的，恰恰是这样，才更让人沮丧：

为什么我都这么努力地管了，孩子的学习还是这么糟？到底家长要怎么做，才能帮到孩子学习？

“管”学习不管用，正面期许才更重要

真心爸妈最近看到了一份报告，正好解答了这个问题。

著名教育学者、约翰·哈蒂（John Hattie）花费15年时间，基于大量证据，探索实际上是什么因素对改善学生的学业成就确有帮助，完成了具有全球性影响力的著作《可见的学习：对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》。

他把影响学生学业成就的因素归类为学生、家庭、学校、教师、课程和教学策略六个领域，其中关于家庭因素，他有一个惊人的发现：

“家庭当中成年人的信念和期望对孩子的学业成就影响最大。“

“在所有的家庭变量中，家长对于孩子学业成就的愿望与期待与学业成就之间具有最紧密的关系，而交流（对于家庭作业和学校作业的兴趣、家庭作业的辅导、讨论孩子在学校的进步）的影响中等，家长在家对孩子的监督（比如，对看电视时间的规定、有益于做学校作业的家庭环境）的影响最弱。”

而且，如果“家长使用监督的方法进行参与，就会产生负面影响”，这些监督包括监督学生做作业、监督学生看电视时间等等。

也就是说，并不是你对孩子监督得越严格，孩子的学习成绩越好，而是你对孩子的高愿望和高期待，会推动孩子在学业上取得更大的成就。

换句话说，在孩子的学习上，你可能并不需要亲身参与那么多，又是监督他写作业，又是帮做辅导，极大的可能是，父母仅仅给予孩子积极的、正面的期许就足够了。

这可能就又让人不解了：

“我花那么多心力监督孩子学习，可不就是因为对孩子学习成绩有很高的期待，希望他学习好吗？怎么就产生负面作用了呢？”

那是因为，你传达给孩子的，并不是真正的高愿望和高期待，而是失望、沮丧和放弃。

有多少爸妈，非常努力地把孩子塑造成了学业失败的孩子

非常努力地“管”孩子的爸妈，通常会对孩子使用三个方法：监督、批评和否定。它们传达的期待和愿望，无一是足够高的和正面的。

监督孩子，我们告诉孩子的是：如果我不盯着你，你就不会好好干活，你不好好干活，那你成绩就好不了。

不停地就学习成绩批评孩子，我们告诉孩子的是：你看，你的学习成绩完全不让人满意，你就是这么个不够好的孩子。

否定孩子具体的学习项目和效果，我们告诉孩子的是：你能力不够强，你什么都做不好，你不行的。

咱们可以回顾一下，我在文章开头列举出来的那些吐槽，哪一条，不是批评和否定，哪一条，不是弥漫着失望和沮丧的情绪。

你对孩子是满意还是失望，孩子是完全能感受得到的。孩子会明白，父母对他毫无信心，于是他也会对自己毫无信心。这会让大家一起在“低愿望”“低期待”的路上，越走越远。

甚至有的父母，在孩子学业刚刚开始的时候，给他传达的就是“放弃”的信息：你就是个学习不好的孩子，你天生如此，我没办法了。

被父母放弃的孩子，怎么可能不放弃自己？很多孩子的学业失败之路，其实在他刚刚上小学时就已经开始了，父母们内心都明白，只是不敢或者不愿承认而已。

真正的高愿望高期待，是正面期许

那么，父母怎么做，才是给孩子真正的高愿望、高期待呢？答案是：从小给孩子正面的期许，从不把负面期许传达给孩子，而且父母的心中，压根就没有任何负面期许。

得到正面期许的典型，是很多父母都熟悉的“小豆豆”。

《窗边的小豆豆》的作者黑柳彻子说，这是“一个叫小豆豆的女孩子，在周围大人们的积极引导下，终于能够顺利地和大家一起学习、交往的故事”。

童年的黑柳彻子，也就是书中的小豆豆，是个非主流小孩，按照通常的看法，简直是个“问题儿童”。老师实在拿她没有办法，只好让她退学，另找学校。

一般说来，有个如此糟糕的开始，这孩子在家里肯定处境不妙，也很难享受到愉快的学校生活了。幸运的是，她有一对懂得“正面期许”的父母，父母又把她送去了有同样理念的巴学园。

她的妈妈四处奔波，为孩子找新学校，却一直没有告诉小豆豆，她是被学校给劝退了。直到黑柳彻子二十岁以后，妈妈才轻描淡写地告诉她。

并且，无论淘气的小豆豆做出什么惊人举动，妈妈给她的，从来都是温柔的包容，而不是严厉的批评和否定。

她原来的老师，不会把她当成一个“好小孩”，但在巴学园，校长小林先生每次见到小豆豆，都会对她说“你真是一个好孩子”。

“这句话是怎样激励着我、支持着我，一直到现在的啊！它对我的鼓舞无法计量。如果我没有进入巴学园，没有见到小林先生，恐怕我无论做什么，都会被贴上‘坏孩子’的标签，被自卑的心理所包围，就怀着这种无所适从的心理直到长大吧？”

被称为““人类历史上的第二个牛顿”的英国著名学者斯宾塞，也是“正面期许”的自觉使用者。

他把养子小斯宾塞培养成了14岁就上剑桥的神通学霸、后来的著名植物学家，所使用的也并不是监督管教的方式，而是他在《斯宾塞的快乐教育》中特别阐释的，做个快乐的教育者，用让彼此快乐的方法教育孩子。

小斯宾塞五岁时，镇上的人们都说，“我们都是在哭声和骂声中种土豆，只有斯宾塞家在快乐地种金子。”

斯宾塞认为，一个快乐的教育者要做到：

不在自己情绪糟糕时教育孩子；

不在孩子情绪低落时教育孩子；

努力营造快乐，鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感；

努力做一个乐观、快乐的人。因为乐观快乐的父母，更容易看到孩子的优点，不快乐的父母，更容易看到孩子的缺点。

这几条要求，听起来都非常简单，但恐怕也是父母们可能遭遇的最大的挑战。

我们太容易看到，很多父母为一点点小问题，就脾气暴躁地呵斥孩子，孩子越是沮丧、抗拒，父母越是努力地纠正孩子的错误；很多孩子，很少从父母那里获得肯定和鼓励，所以，完全没有一点成就感；而且很多父母教育孩子时焦虑不堪，只看缺点，不看优点。

在斯宾塞上看来，这都是教育的大忌。一个不快乐的教育者，越是努力教育孩子，越容易收到相反的效果，让孩子既不快乐，也无法有效学习。

分析了这么多，习惯了吐槽孩子的爸妈，明白为什么你越管，孩子的成绩就越差了吧？

那么要怎么做，才能真正帮到孩子的学业？

真心爸妈的答案是：从今天起，从现在起，成为对孩子充满信心和希望，并且把你的信心和希望传递给孩子的父母。这比监督、批评、否定管用得多。

别再说“要是我这么做了，孩子还是这样那样怎么办”了，那是你对没信心——正面期许孩子的同时，也给自己正面期许，我们才能成为不失望、不沮丧的成功父母。