农村小学作文教学探究广西马山县金钗镇中心小学杨城内容提要：在了解、研究本村小学生作文状况以后，联系我校教师的作文教学实际，谈谈一些农村小
学作文教学的看法。关键词：现实的困惑自由的天空兴趣的指引习惯我校是一所远离县城60公里的偏远山区的镇级中心小学，有一千多学生
，大部分来自农村。我在这个学校工作二十多年，通过对本校中高年级600多名学生及20多名教师的问卷调查，查阅300多名学生的习作
情况，发现以下现象：老师面临作文教学的担忧，学生面对写作文的畏惧。这种现象不仅在我校有，我镇其他信息封闭、教学手段落后的村级小学也
存在这种现象，究竟什么原因导致目前这种现象的产生，农村作文教学的困境如何突破，是本次写作的动因，也是为了与关心、关注农村教育的老师
们一同探讨、研究。一、农村小学作文现状分析1、社会因素农村社会大部分人是不会走读书这条路的，更多的是外出务工，读书无用论很有市场，
能混到初中毕业就行是多数人的选择，从这几年的统计来看，同期一年级新生初中毕业后选择进入高一级学校读书的不到总人数的30%.有时更低
。由此态度可以预见作文教学在农村的教育中的难度不小。应试教育的影子在农村是根深蒂固的，随着农村教师老龄化现象的普遍存在，作文教学的
思维越来越固化，路子越走越窄。2、教师因素农村教师在面临绩效成绩及职称评聘等现实压力下，为了生存，更多的选择如何提高学生成绩方面努
力，作文课更多的是选择背范文、抄范文，不断的做无意义练习、抄写再抄写、练习再练习，重点更多的放在阅读练习上，作文变得味同嚼蜡。为了
提高成绩，作文教学教师只注重每个单元的一次练习，缺少系统性的训练，新课标“写自己想说的话”的目标很难达成，也脱离了新课标的要求。3
、学生因素由于社会因素的影响，加上家庭教育的缺失，学生厌学、耍学现象比较突出，加上现在学校安全教育被人为无限放大，学生应该正常进行
的活动统统取消，生活的空间越来越狭窄，学生的写作空间变小，生活内容不丰富，视野不开阔，作文言之无物、无话可说，这对学生心理上造成很
大的困扰、甚至对作文产生恐惧、厌恶。二、农村小学作文教学的一些看法1、放开束缚、自由写作。教师思想的转变是首先要解决的问题，农村作
文的课堂教学不可能仅仅局限于课本的单元作文教学，作文教学，特别是农村的小学生作文，不光要走近学生的生活，还要走进学生。“语文课程标
准”要求学生写出“发现新奇、有趣、令人印象深刻、最感人的东西”，这是为了鼓励学生写出他们熟悉的生活和感兴趣的东西。无论是看还是听、
感觉、想象、都能写，让学生觉得写作并不难。要让学生知道写作是生活的需要，写作不只是作文课的事，让学生知道：自己想写就动手写，这不是
什么大事。和别人吵架了、家里的小狗抓老鼠、小鸟从树上掉下来了、下雨池塘的水满了……只要想写，就动笔吧！流水、鸟鸣其实没有什么很高深
的技巧，大自神奇而又朴实，作文也是一样，言为心声，学生要知道自己内心的感受。在学生心中最想表达的，最真实情感的，那就是一篇感人的文
章。因此，我们不但要挣脱束缚学生自由思考的缰绳,让学生学会观察生活和关注社会;还要教会学生逐步知道如何去表达自己的真实情感。在教学
过程中，我们常常看到很多学生因为不善于表达真情实感，所以文章变得空洞，或者缺乏真实的感情。在作文课上，我们要让学生明白，当他们的生
活经历越来越多的时候，他们的作文的真实程度就越来越高；学生作文越来越真，也越来越会打动别人。因此，在整个作文教学活动中，必须以“学
生的发展”为宗旨，以学生情感为主线，以学生生活常识为网络，以学生主动思维为核心，不断提高学生写作的主动性、自由性、可持续性，从而促
进学生的全面发展。2、兴趣指引、爱上写作爱因斯坦认为，一个人的兴趣乃是他最好的导师。作文课应该能给学生创设一个的好的学习氛围，让学
生在轻轻松松、快快乐乐中学习，充分激发学生的学习动力和学习热情，我们的作文课就更容易走向了成功的开始。为了提高学生的主动性，激起学
生的写作欲望，教师要在学生间建立分享即快乐的理念，建立分享的空间、平台。学生们之间经常能相互分享作文，展示自己的作品。而且可以采用
不同的方式与同学分享：比如朗读自己的作品，在展示台张贴作品、也可以制作班级作文杂志，举行年级或班级作文竞赛，学生在各种活动和比赛中
体验成功的喜悦。一个对生活有满满爱意的人，一定会喜欢上写作的。作文来源于我们平平凡凡的生活点滴，生活即作文，作文即生活。要让学生有
话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。为了让学生有话可说，让学生的作文
能如实地反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现他们的纯真和童趣。必须引导学生从农村生活中获得写作素材，注意抓住农村生活中的感
人的人和事，不断去累积农村丰富的生活素材，让学生知道写作像绘画一样用笔去描绘生活，只有我们手中的素材够多的时候，我们就可以描绘各种
各样、色彩斑斓的不同美丽图画，从而发过来引导学生用心去体验生活、发现生活、探索生活。3、培养习惯，提高水平。农村小学生的作文水
平的提高，学生一定要养成良好的阅读习惯。先是养成一边阅读，一边积累的习惯。书是我们生活的体现，也是人类对现过去的，当下的和未来的人
类思想之源，大量阅读所获得的好处那是不容置疑的。作文是一种阅历的累积过程，是我们多彩而丰富的生活的体现，一个没有丰富的知识和阅历的
人，也就没有良好的写作基础，也就难写出一篇博大精深、内容丰富、新颖独特的好作文。鲁迅先生曾经把读书比喻作蜜蜂酿蜜一般，阅读如蜜蜂采
花，写作如酿蜜。让学生尽可能多地阅读各方面的知识，尤其是那些杰作，甚至自然科学知识，鼓励学生在阅读时多写阅读笔记，使学生从古今汉语
中吸收健康的思想和艺术精华。通过阅读,学生的视野、知识、思维等都能得到拓展和提高,对学生的写作有莫大的好处。在阅读中，学生既能学习
很多写作技巧和方法，又能让学生养成良好的学习习惯。其次是养成写日记的习惯，每天写日记不仅可以积累大量的词汇，丰富语言材
料，而且可以锻炼学生的语言组织能力和记忆力。人都有一个特性，随着时间的流逝，你记得东西越多，前面的东西就会忘记得越快；如果用笔记下
来，那就永远存在，想用的时候，就很方便。学习、生活、认识和成长经历等等事情，不管是伤心或是快乐的事情，写在日记里。自然而然锻炼自己
的写作能力。写日记还可以拓宽学生的思维，培养仔细观察的良好习惯，培养良好的学习习惯。除了阅读积累、写日记，还可以让学生写读书笔记。
“不动笔墨不读书”，平时读书时，要求学生抄录好的句子，写写读后感想，这样一来学生不得不认真读书，积极思考，仔细分析，达到深
入理解的目的。除了摘抄外，写体会心得也是种常用形式，它本身就是一篇小型作文，经常写读书笔记就是经常练笔习作，长此以往必定越写越好。
由于教学环境的差异，以上观点并不适合所有的农村教师，只是关切农村学生的作文教学的提高之路，于是提出来让各位同仁参考。说心里话，改善和提高农村小学作文教学不是件很容易的事，当然也不是一件不可逾越的事，只要全体师生、家长、社会的共同努力。教师能结合实际，从学生的发展需求入手，紧握农村小学生作文的现实脉搏。在此基础上，大胆创新和探索新的教学方法，使农村小学生作文教学具有新的思路和特点。 |
|
