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教育重磅课题:如何激发学生的学习动机和动力

2018-12-26  芳草屋845

我记得有一句经典的话:“如果你想造一艘船远航,首先要激发水手对大海对渴望。”

一旦水手有了对大海的渴望,也就有了航行的内在动力,面对困难便会产生解决困难的勇气。教学亦是如此,激发学生的内在学习动力应该放到首位,一旦学生有了学习的内驱力,他便会自主寻找解决问题的方法。

教育重磅课题:如何激发学生的学习动机和动力

那么如何激发学生的学习动力呢?

这就要提到学习动机这个概念。也就是学生内心认为为什么要学习,而且是持续学习。学习动机是学习最关键的因素之一,也是一个最难测量的因素。努力学习的意愿是许多因素共同促成的结果,包括学生的个性、能力,也包括特定学习任务的特征、学习的诱因、情境和教师的行为。所有的学生能够坐下来学习,都是受到动机驱使的,但问题在于是被什么样的动机驱使?大部分学生是因为如果不学习就会受到父母老师的批评,也有一部分学生是因为在成绩上比别人优秀就会有满足感,只有极少一部分同学是因为学习使自己感到快乐。作为教育者当然是希望孩子能有第三种学习动机,这种动机也就成为了学生健康持久的学习动力。

教育重磅课题:如何激发学生的学习动机和动力

了解了学习动机这个概念,我们就应该明白父母和老师的任务并不是增强学习动机本身,而是去发现、激发并保持学生的学习动机,使他们愿意去学习学校和生活中的知识技能,积极地参与课后训练。学习动机分为两类,一类是内在动机和外部动机。举个例子,很多学生都喜欢上体育课和摄影课,即使这些课程在考核中并不是那么重要,学生学起来还是会很刻苦,也就是课程本身对学生具有很大的吸引力,这就是内在动机;有些家长答应孩子,期末考试考得好就给买他喜欢的玩具,孩子为了得到心爱的玩具而努力学习,这就是外部动机,也可以叫做外部诱因。

教育重磅课题:如何激发学生的学习动机和动力

根据这些理论,我尝试着给出以下建议。当然不仅限于此,父母和老师在运用的过程中可以因实际情况而灵活运用。

提高内在动机

对课堂教学来讲,教师应该尽可能地提高学生的内在动机。也就是说,教师应该想尽一切办法让学生对其呈现的教学内容感兴趣,方法如下:

  • 激发学习兴趣。在学习一个知识点之前,父母或者是老师应该让学生相信接下来要呈现的内容是重要的,而且是有趣的,在教学设计上,这一板块应该属于课前引导。把教学内容与学生的文化背景联系起来作为课程导言尤为有效,比如在讲牛顿力学的时候,应该把牛顿的一些有趣生活事迹讲给学生,以此来激发学生对物理学的兴趣。
  • 让学生保持好奇心。有经验的老师会在教学过程中设计很多疑问来让学生保持好奇心,物理课上我就会经常先做实验让学生感到惊讶和困惑,以此来吸引他们做进一步的探索。比如我会拿一个塑料袋装满水,然后用打火机去烧,这个时候学生都会担心把塑料袋烧坏水洒下来,而实际情况是,无论我怎么烧袋子都不会被烧坏,通过这个神奇的现象激发学生对原理对好奇。
  • 用多种有趣的方式呈现内容。我上学时课堂的呈现方式很单一,教师凭借一个黑板演绎大千世界。现在科技发达了,我们不仅可以通过ppt,还可以通过视频、音频甚至模型来呈现学习内容。文科类的课程还可以运用游戏和模拟,比如政治可以模拟人大代表选举过程,经济学可以模拟生产者消费者等。
  • 鼓励帮助学生自己做学习计划。心理学研究发现,当目标是由自己制定而非他人强加时,我们会更愿意为之付出努力,父母或者老师都可以帮助学生制定学习目标,然后细化成计划,当然父母和老师只能是辅助作用,不能代替学生定目标做计划。
教育重磅课题:如何激发学生的学习动机和动力

提供外部动机

  • 表达明确的期待。作为孩子或者学生,尤其是小学,要明确被告知自己应该做什么、怎么做以及做到后有什么收获。所以父母在分配家务、老师在布置作业是都要将任务具体化,不能让孩子或学生猜意思。
  • 提供明确的反馈。学生把任务完成得好坏一定要得到及时而准确的反馈,这一点很重要,因为反馈也是一种有效的激励因素。另外如果表扬学生任务做得好,一定不能笼统的说干得好或者干得不好,要具体指出好在何处,不好在哪学地方。
  • 教会学生自我鼓励和表扬。自我鼓励和表扬是一种非常重要的心理能力,这对学生有效的面对学习困难,积极的开展下一项学习任务都有很大的作用。越来越多的证据也表明,这种方法可以促使学生在学业上取得成功。毕竟其他人的鼓励和表扬都没有自己来的及时与准确。
教育重磅课题:如何激发学生的学习动机和动力

在教学过程中,学习的动机以及动力是老师和学生应该重视的。但现代社会,学无止境,终身学习已经成为我们每一个人的话题。也就是说我们一生都处在学生的位置,所以,激发自己的学习动机和动力对我们的生活也有莫大的帮助。

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