 启迪求知欲望 内容简介：教育专家表示，中学生是教学的对象和主体，然而很多中学生都有厌学现象，逃学厌学成为普遍。 教育专家表示，中学生是教学的对象和主体，然而中学生厌学已成为普遍现象，中学生厌学成为普遍。家长老师都在追寻孩子厌学教育方法，其实很简单，教师可以通过不断改进教学方法，比如提出促人深思的问题，讲述生动有趣的故事，演示引人入胜、给人新知的直观材料等等，启发学生的求知欲望。在课堂教学这根主线上以趣激学，用“趣”统领课堂，引导学生多思善问，激发他们的思维和探求意识。还要利用课堂实验、社会实践的机会培养学生的“参与意识”，培养学生爱学的情感、乐学的心态、会学的本领。 教育专家表示，苏霍姆林斯基说过：每个儿童都有他们的长处和爱好，有他自己的先天素质和倾向；必须发展这些东西，把学生安排在这样的条件下，使其长处能最充分地发挥出来，以成功后的快乐，激发他们心中的自豪感、自尊心。随着年龄的增长，学生的“表现欲望”和“成功需求”也越来越强，对有厌学情绪的学生不能提过高的要求，要从其爱好和特长入手，选取一个一经努力即可实现的目标为突破点，帮助、指导他们获得成功，使其体会到成功后的充实和快乐，进而再提出新的内容和要求，这样几经循环，既可以提高学生学习的兴趣、消除厌学情绪，又可以使他们掌握丰富的知识和技能。 http://www./35/201210682/index.shtml 厌学情绪主要表现 内容简介：厌学情绪是中学生对学习以及与学习有关的事表现出厌倦甚至厌恶的心理现象。 厌学情绪的表现有上课不专心、无故缺席、顶撞老师等。据教育专家调查研究表明，厌学现象目前在青少年学生中十分严重，在普通中学更普遍，因此，寻找改变这部分中学生的有效途径与方法，研究有针对性的对策，有着十分重要的现实意义。而要想知道孩子厌学解决办法，就要先了解到孩子厌学的主要表现。 教育专家总结孩子厌学心理主要表现为以下几种情况： 1、学习兴趣不浓，缺乏长远动机 这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动对学习 任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差事，简直是一种活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子，在动机上表现为直接动机，只求 初中能毕业，或只考技校、职高，早日上班工作，缺乏为振兴中华而刻苦学习的长远动机。在他们看来爸爸妈妈文化低，在厂里照样上班挣工资，很舒服 ２、信心不足，自暴自弃。 这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感 ，加上外界压力，如老师的批评，家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落，他们对考试抱一种无所谓的态度，他们认为爸爸妈妈对学习上的问题一窍不通不能辅导只会批评，自己也只能这样。 ３、图眼前实惠，需要层次低 由于家庭的负面影响，他们贪图眼前实惠，需要层次低，他们错误地认为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，有 了钱可以吃得好，穿得好因此自小就一心想捞大钱，有了钱就吃、穿、玩。对于如何发展自己，完善自己考虑很少。 ４、意志薄弱，克服困难毅力差。 家庭条件优越，从小娇生惯养，有过强的依赖心理，学习上不愿独立思考，依赖老师辅导，一旦失去辅导成绩一落千丈，一遇到难题，就叫苦不迭，整天没精打采灰心丧气，意志消沉，悲观失望。 http://www./35/201210665/index.shtml |
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