统编版语文二年级上册23.《纸船和风筝》（第二课时）北京景山学校杜杰结合本节课的教学内容，分析课标要求、教学目标及重难点如下：【总体目标
】1.能正确工整地书写汉字。2.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。3.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。能
表达自己的想法。【学段要求】识字与写字：1.能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。2.写字姿势正确，书写规范
、端正、整洁。阅读目标：1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合上下文了解课文中词句的意思，借助读物中的图画阅读。3
.阅读浅近的童话，有自己的感受和想法，并乐于与人交流。4.展开想象，获得初步的情感体验。【教学要求】1.在主动积极的思维和情感活动
中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。2.在朗读中通过品味语言，体会作品中的情感态度，学习用恰当的语气语
调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。【评价要求】1.识字评价，要考察学生认清字形、读准字音。2.写字评价，考察学生对要求
会写的字能正确、端正、整洁地书写，写好基本笔画、基本结构。3.阅读评价：（1）朗读评价注重能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课
文。（2）阅读考察侧重在对文章内容的初步感知和重点语句的理解。【教学目标】1.会规范书写“张、祝、但、哭”四个生字，掌握“张、哭”
的正确书写方法。2.继续学习默读的朗读方法。3.在读懂故事的基础上，通过对关键语句的理解，能借助情景朗读、文中插图等途径，感受友谊
带来的快乐。【教学重难点】1.能正确书写“张”“哭”两个生字。2.通过对关键语句的理解，能借助情景朗读、文中插图等途径，感受友谊带
来的快乐。（难点）【教学环节】对话导入，回顾课文内容。【根据课标要求：1.“识字评价，要考察学生认清字形、读准字音。”2.“阅读考
察侧重在对文章内容的初步感知。”我设计这一环节，对学生第一课时学习进行检测，并承接本课时的学习。】谈话导入，齐读课题。复习词语，检
测第一课时的学习。整读课文，梳理课文主要内容。（生边贴图，边回顾文章主要内容）学习课文第1-6自然段，入情朗读，感悟友谊带来的快乐
。【根据课标要求：“结合上下文了解课文中词句的意思，借助读物中的图画阅读。”“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感
悟和思考，受到情感熏陶。”“在朗读中通过品味语言，体会作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的
理解。”基于以上阅读要求，我设计了这一环节，引导学生感悟友谊带来的快乐。】是纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。哪些内容能看出他们
是好朋友呢？（根据学生的实际情况，以下环节顺学而导，通过逐层朗读，体会友谊带来的快乐。）小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小
松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你
幸福！”通过理解关键语句，理解“乐坏了”的原因，体会友谊带来的快乐，并适时练习有感情的朗读相关语句。小熊为什么拿起纸船一看，乐坏了
？【板书：乐坏了】那小松鼠呢？还有哪些内容能看出他们是好朋友？和同桌读一读。三、学习课文第7
-9自然段，体会失去友情难过的心情。【根据课标要求：“展开想象，获得初步的情感体验。”“阅读浅近的童话，有自己的感受和想法，并乐于
与人交流。”基于以上两点，我设计此环节引导学生继续感悟文章内容，体会失去友情难过的心情。】师范读第7自然段（摘下纸船、风筝），过渡
到此环节的学习感悟。此时的小熊很难过，松鼠也很难过。他们还是好朋友吗？【板书：很难过】（预设一：是；预设二：不是。）自由读课文7-
9自然段，想一想：他们还是好朋友吗？（关注文本，他们是怎么做的。）（预设一：不是，因为山顶上没有飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的
纸船了。预设二：是。因为小熊还是每天扎一只风筝，松鼠还是每天折一只纸船。他们还彼此惦念着，谁也不好意思说。）默读课文第8、9自然段
，想一想：此时，他们在想些什么呢？小组讨论，说一说，小熊和松鼠是怎么想的？预设一：后悔。预设二：大家都想和好，但是都不好意思；心里
忐忑，怕对方不愿意跟自己和好。预设三：想跟对方道歉。师生合作读7—9自然段，深入感受小熊和松鼠难过的心情。学习课文第10-11自然
段，走进人物内心，感受友谊的珍贵。【根据课标要求：“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获
得思想启迪。”“在朗读中通过品味语言，体会作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”基于
以上两点，我设计此环节引导学生感受友谊的珍贵。】教师过渡语，创设情境。练习读好“如果你愿意和好，你就放一只风筝吧！”这一次，当纸船
漂走时，松鼠等啊等，结果呢？指名读第11自然段。松鼠这时候，高兴得哭了。这是伤心的泪水吗？小松鼠会在这些纸船上写些什么呢？请你替她
写在纸船上吧。（生写话——读写话——贴纸船）五、梳理全文，感情升华。师小结全文。结合全文学习，动情朗读课文。六、学会规范书写“张、
祝、但、哭”四个生字。【根据课标要求，第一学段学生“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。”“写字姿势正确，
书写规范、端正、整洁。”识字与写字更是本学段学生学习的重点，因此，我设计此环节，引导学生写好四个生字。】1.观察“哭”的占格位置，
能规范地写好这个字。2.同时出示“张、祝、但”三个生字，观察字形的共同点。（1）观察“张”的占格位置，能按笔顺书写。（2）回顾“
祝”的字形，掌握“祝”的部首是“礻”，规范写好这个字。。（3）观察“但”的关键笔画，规范写好这个字。七、布置作业。有感情的朗读课文，试着讲一讲这个故事。布置选做：小熊也想给松鼠写一张卡片，他会怎么写呢？有兴趣的同学可以课后写一写。1 |
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