《饮酒》教学设计（一课时）北京市延庆区十一学校桂姗姗教学内容：部编教材八年级上册第24课。体裁：古体诗。教学构思依据：一、依课标：在教
学设计中逐一标明。二、执教材：关注学生的古诗诵读；课后第一题和第五题的整合，学生通过联想和想象进入诗歌创造的情境，以诗改文的方式完
成对名句的欣赏。三、重学情：课前学生阅读资料，进行学习预热。课上的读诗、改诗根据学生的课前预习情况，及时进行点拨指导，让学生的预习
在课堂学习中得到提升。四、可检测：通过学生的诵读、诗改文，检测学生对诗人情感、诗句意境的理解。《饮酒》教学设计：（《课标》总体要求
：学生是学习的主体；教师是学习活动的引导者和组织者。语文学习应注重听说读写的相互联系。）教学目标：1．反复诵读，在诵读中体会诗人的
情感，争取熟读成诵。2．运用联想和想象，改写“采菊东篱下、悠然见南山”，在改写中感悟诗句的意境。教学重点：在诵读中体会诗人的情感。
教学难点：改写“采菊东篱下、悠然见南山”，在改写中感悟诗句的意境。教学过程：一、聊题目（课前板书“饮酒”）解题：“饮酒”即“喝酒”
。诗酒联袂，是中国优秀传统文化中浓墨重彩的一笔。“对酒当歌，人生几何”，曹操的诗酒抒人生壮志；“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”
，李白的诗酒歌人生恣意；“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，杜甫的诗酒记人生疾苦；“明月几时有，把酒问青天”，苏轼的诗酒写人生旷达
。陶渊明是中国文学史上第一个大量写饮酒诗的人，这节课我们来品品他的诗与酒。二、读诗，明情感。（《课标》学段要求：能用普通话正确、流
利、有感情地朗读。）（《课标》教学建议：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。）完成
学习任务一：齐读全诗，读准字音，读对节奏。（《课标》教学建议：注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。）学
习流程：1.教师询问学生对诗的字词句翻译、课前阅读资料内容是否有疑问，有疑答疑。2.教师对生朗读时的字音、节奏进行点评。（《课标》
评价建议：终结性评价关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。）完成学习任务二：齐读全诗，读准诗的情感基调。学习流程：1.了
解：读好这首诗，要抓住“悠然”二字，才能读出诗的情感基调。2.理解“悠然”，齐读全诗，读出诗的情感基调。3.教师对学生的语速、语调
等能否体现“悠然”意味进行点评。完成学习任务三：品味作者情感，有感情地齐读全诗。（《课标》总体要求：对作品的思想感情倾向，能联系文
化背景作出自己的评价。）学习流程：1.学生根据课前阅读的资料内容、自己对诗的理解，说说诗句中蕴含的诗人情感，在书上及时做好批注。2
.教师要根据学生的表述，及时指导学生用阅读材料中的相应内容完成品味作者情感的学习，并对学生表述不完整、不准确的部分进行补充、纠正。
依据情况做范读，指导学生在朗读时可借助重音、停连、语气等来表达作者的情感。3.学生依据分析，有感情地齐读全诗。4.对学生的朗读是否
体现作者的情感进行评价。三、改诗，明意境。（《课标》学段要求：诵读古代诗词，要注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。）同学们
读的入情入境，相信大家也能模仿课前发给大家的小报中的诗改文，写出刚刚的阅读体验。完成学习任务四：把“采菊东篱下，悠然见南山”改写成
文。（《课标》教学建议：在教学中努力体现语文的实践性和综合性。）（执教材：课后第一题和第五题的整合。学生通过联想和想象进入诗歌创造
的情境，以诗改文的方式完成对名句的欣赏。）1.了解苏轼对“采菊东篱下，悠然见南山”的评价。2.学生说说“采菊东篱下，悠然见南山”一
句中描写的事物。（《课标》学段要求：对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。）3.运用合理的联想和想象，结合之前的朗读体验和
全诗内容，说说“采菊东篱下，悠然见南山”一句中事物的特点。4.丰富联想和想象的内容，把“采菊东篱下，悠然见南山”改写成文。（教师巡
回辅导）（《课标》学段要求：品味作品中富于表现力的语言。运用联想和想象，丰富表达的内容。能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。）
5.两位学生展示自己改写的文段，说说改写最成功的语句，并说明理由。（要点：以学生点评为主；教师引导，要看文段能否体现“悠然”“见”
；能否写出诗句的意境；引导学生体味，优美的自然田园是一幅画，陶渊明恰恰是画的重要组成部分，人与花与山与自然浑然一体）（课标评价建议
：终结性评价关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。评价要理解和
尊重学生的自我评价与相互评价。要尊重学生的个体差异，有利于每个学生的健康发展。）四、师小结同学们的诗改文，写出来了陶渊明的生活之“
有”，眼中之“有”，心中之“有”，无与有，诗与酒，内心明净，乐享自然，这是陶渊明的人生真意。简介《饮酒》20首组诗的内容，激励学生
完成课后作业，了解一个血肉丰满、思想广博的陶渊明。五、作业：（《课标》评价建议：关注学生的个体差异和不同的学习需求。）（一）选做（
2——4人合作）自拟报名，自己排版，办一期小报，为陶渊明的饮酒诗出一期专刊。1.必有内容：《饮酒》（其五）全诗及翻译、赏析、全诗改
文，其他的饮酒诗，陶渊明简介、东晋社会状况简介。2.自选内容：陶渊明饮酒诗内容、艺术特色简介，陶渊明的经典小故事，魏晋风骨等与陶渊
明相关的内容。（课标总要求：初步具备搜集和处理信息的能力。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要
途径也应是语文实践。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）（二）必做（独立完成）1.默写全诗，整理课上的诗改文，工整地抄在作文本上
。（《课标》学段要求：背诵优秀诗文80篇。）2.再读所发资料，把全诗改写成文，写出诗人的情感、诗的意境。《饮酒》（其五）学习任务单
班级姓名一、课前学习任务：认真阅读资料，勾画资料中能帮助你理解《饮酒·其五》内容的句子。资料一：饮酒·其五晋陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。译文：在喧
嚣扰攘的尘世建造房舍居住，却没有车马的喧扰。问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所住地方僻静了。在东篱下采摘菊花，自在而闲适
间抬头看到南山。南山傍晚的云气十分美好，飞鸟结着伴儿归来。这里面蕴含着人生的真谛，想要分辨清楚，却不知怎样表达。简介：《饮酒二十首
》是晋代诗人陶渊明的作品。此诗作于东晋政治混乱，刘裕大权独揽之时。陶渊明看破朝廷黑暗，辞官隐退在偏僻山村。归隐后，没有世俗侵扰，时
常醉酒之后反而诗兴大发，胡乱扯出一张纸，书写感慨，等到第二天清醒后，再修改润色。写好的诗稿越积越厚，让老朋友帮忙整理抄录，一共得到
20首诗，陶渊明把这一组诗题为《饮酒二十首》。其五“结庐在人境”广为后人传诵。“结庐在人境”是说生活在现实社会中，不改自己的人生选
择——远离官场和名利场的竞逐（用“车马”两字代表官场），过“人镜”的正常生活——享人间烟火。紧接着诗人自问自答，我之所以能做到这样
，是因为内心把功名利禄视为浮云，心静了，生活自然就静了。诗人采菊东篱，悠然自得，又逢山气特佳，飞鸟投林的黄昏，此时的诗人，心境与大
自然融为一体。此情此景蕴含着自然的意趣、人生的真谛，这“真意”只可意会，难以言传，留下不尽之意让读者去体会。资料二：陶渊明：东晋诗
人。一名潜，字元亮，浔阳柴桑人。自幼修习儒家经典，有猛志，爱闲静，爱丘山，很早就喜欢自然。五次出仕，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽县
令等，他厌倦了也看透了官宦生活，所以辞官归隐，绝意仕途。他长于诗文词赋，诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景，充分表现了诗人对淳朴
的田园生活、对大自然的热爱，其中也往往隐寓着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神。他的田园诗语言质朴自然、意境高远拔俗，为中国诗
歌的发展开辟了一片新天地，并直接影响到唐代田园诗派。资料三：菊花：菊，花之四君子之一。在陶渊明的诗歌中，有采菊、食菊的内容，他把菊
花和自己深深地融为一体，以菊自比，开创了人与自然形象在诗歌中的完美统一；赏菊，一直是中国民间长期流传的习惯；菊花可入茶，可泡菊花酒
，重阳佳节，中国民间有饮菊花酒的传统习惯。资料四：秋意渐浓，暮色微凉，悠悠清风间裹挟着丝丝菊香。披一件葛布长衣，戴一方粗麻头巾，我
信步于中庭。目光所及之处是院东那长短不一、斑驳疏落的竹篱，在丛丛菊花的映衬下竟也别有韵味。最诱人的当然是那一丛丛一簇簇历经晨霜的菊
花，摇曳在爽利的秋风里，开得泼泼洒洒。有含苞卓立静待绽放的，有袅娜舒展傲然盛开的，如碧天里星汉灿烂，又如佳人兰花指舞，白之高洁，紫
之淡雅，黄之纯粹……不由心静之，神安之。我伸手抚一下菊花，摘一朵菊花搁置在案头，采一朵菊花轻放在酒盏；流连在菊从中，彩菊点染了我的
素衣，白菊摩挲着我的双鬓。惬意中我偶一搔头，一抬眼，不知南山何时竟已在眼前，这山融在暮色中悄然而至，山色越发浓了，山中的野菊定是开
了，不然，他怎会这样痴痴看我采菊东篱间呢？（这是一篇学生改写的诗改文例文，他抓住诗句中的景物特点，结合作者的心境、词的意境，通过合
理地联想和想象进行了诗改写。）二、课上学习任务一：齐读全诗，读准字音，读对节奏。课上学习任务二：齐读全诗，读准诗的情感基调。课上学
习任务三：品味作者情感，有感情地齐读全诗。课上学习任务四：把“采菊东篱下，悠然见南山”改写成文。（鼓励同学们提前在稿纸上试写哦！）
四、作业：（一）选做（2——4人合作）自拟报名，自己排版，办一期小报，为陶渊明的饮酒诗出一期专刊。1.必有内容：《饮酒》（其五）全
诗及翻译、赏析、全诗改文，其他的饮酒诗，陶渊明简介、东晋社会状况简介。2.自选内容：陶渊明饮酒诗内容、艺术特色简介，陶渊明的经典小
故事，魏晋风骨等与陶渊明相关的内容。（二）必做（独立完成）1.默写全诗，整理课上的诗改文，工整地抄在作文本上。2.再读所发资料，把
全诗改写成文，写出诗人的情感、诗的意境。《饮酒》（其五）学习任务单班级姓名一、课前学习任务：认真阅读资料，勾画资料中能帮助你
理解《饮酒·其五》内容的句子。资料一：饮酒·其五晋陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然
见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。译文：在喧嚣扰攘的尘世建造房舍居住，却没有车马的喧扰。问我为何能如此，只要
心志高远，自然就会觉得所住地方僻静了。在东篱下采摘菊花，自在而闲适间抬头看到南山。南山傍晚的云气十分美好，飞鸟结着伴儿归来。这里面
蕴含着人生的真谛，想要分辨清楚，却不知怎样表达。简介：《饮酒二十首》是晋代诗人陶渊明的作品。此诗作于东晋政治混乱，刘裕大权独揽之时
。陶渊明看破朝廷黑暗，辞官隐退在偏僻山村。归隐后，没有世俗侵扰，时常醉酒之后反而诗兴大发，胡乱扯出一张纸，书写感慨，等到第二天清醒
后，再修改润色。写好的诗稿越积越厚，让老朋友帮忙整理抄录，一共得到20首诗，陶渊明把这一组诗题为《饮酒二十首》。其五“结庐在人境”
广为后人传诵。“结庐在人境”是说生活在现实社会中，不改自己的人生选择——远离官场和名利场的竞逐（用“车马”两字代表官场），过“人镜
”的正常生活——享人间烟火。紧接着诗人自问自答，我之所以能做到这样，是因为内心把功名利禄视为浮云，心静了，生活自然就静了。诗人采菊
东篱，悠然自得，又逢山气特佳，飞鸟投林的黄昏，此时的诗人，心境与大自然融为一体。此情此景蕴含着自然的意趣、人生的真谛，这“真意”只
可意会，难以言传，留下不尽之意让读者去体会。资料二：陶渊明：东晋诗人。一名潜，字元亮，浔阳柴桑人。自幼修习儒家经典，有猛志，爱闲静
，爱丘山，很早就喜欢自然。五次出仕，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等，他厌倦了也看透了官宦生活，所以辞官归隐，绝意仕途。他长于诗
文词赋，诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景，充分表现了诗人对淳朴的田园生活、对大自然的热爱，其中也往往隐寓着他对污浊官场的厌恶和
不愿同流合污的精神。他的田园诗语言质朴自然、意境高远拔俗，为中国诗歌的发展开辟了一片新天地，并直接影响到唐代田园诗派。资料三：菊花
：菊，花之四君子之一。在陶渊明的诗歌中，有采菊、食菊的内容，他把菊花和自己深深地融为一体，以菊自比，开创了人与自然形象在诗歌中的完
美统一；赏菊，一直是中国民间长期流传的习惯；菊花可入茶，可泡菊花酒，重阳佳节，中国民间有饮菊花酒的传统习惯。资料四：天净沙·秋思
元马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。一抹残阳，低垂天边，早已没有了温度的余晖散落在
枝干枯瘪、落尽黄叶的藤萝上。孤零零地藤萝摇摇地挂在树皮皲裂、叶片伶仃的一株老树上。远处荒芜的古道上一匹瘦骨嶙峋的老马踽踽而行，马背
上游子苍灰的须发在萧萧的秋风中瑟瑟飘荡。他抬眼痴望着天边几只急急归巢的乌鸦，手下意识地碰了碰马背上的缰绳，日归山，鸟回巢，千里之外
的家人盼我早回家门，只怕是望眼欲穿了吧？回家！回家？回家……只是河上小桥的另一头是别人的家啊！桥下呜咽的流水淌进心里。天边还有最后
一缕余晖，游子望向它，在古道上继续前行，明天或许就能回家了吧？（这是一篇学生改写的诗改文例文，他抓住诗句中的景物特点，结合作者的心
境、词的意境，通过合理地联想和想象进行了诗改写。）二、课上学习任务一：齐读全诗，读准字音，读对节奏。课上学习任务二：齐读全诗，读准
诗的情感基调。课上学习任务三：品味作者情感，有感情地齐读全诗。课上学习任务四：把“采菊东篱下，悠然见南山”改写成文。（鼓励同学们提
前在稿纸上试写哦！）四、作业：（一）选做（2——4人合作）自拟报名，自己排版，办一期小报，为陶渊明的饮酒诗出一期专刊。1.必有内容
：《饮酒》（其五）全诗及翻译、赏析、全诗改文，其他的饮酒诗，陶渊明简介、东晋社会状况简介。2.自选内容：陶渊明饮酒诗内容、艺术特色
简介，陶渊明的经典小故事，魏晋风骨等与陶渊明相关的内容。（二）必做（独立完成）1.默写全诗，整理课上的诗改文，工整地抄在作文本上。
2.再读所发资料，把全诗改写成文，写出诗人的情感、诗的意境。约客宋赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半
，闲敲棋子落灯花。江南梅子由青转黄，淅沥绵长的梅雨也如约而至，无论昼夜，这如织如丝的雨接连不断地从天幕悄无声息地落下来，雨早已融入
了沉沉的夜色，笼罩了白墙乌瓦的户户人家，只把轻柔如歌的沙沙声留在了窗外，偶尔捎来梅子的缕缕清香，或是寸寸青草沾染了细雨混合着泥土的
丝丝气息，稍综鼻翼，沁人心脾。这阑珊的江南梅雨之夜，最热闹的大概就是荷叶轻举、芙蕖含苞的荷塘了吧。“咕呱”之声急一阵，缓一阵；高一
声，低一声；闹一阵，闲一阵；远一声，近一声……在这寂静的梅雨之夜中弥散开来。更漏和着雨声、和着蛙声滴答吟唱起来，侧耳细听，滴漏过半
。日间约好对弈的好友还不曾叩响柴扉。不知道是何缘由耽误了他的行程，也许是行走在蒙蒙细雨中太惬意忽略了时间吧，或许是梅子香、青草香、
荷花香混合在一起太诱人绊住了脚步吧，或许是蛙声此时正热闹忘记了约定吧……都无从知道。总之，此时只有那噼啪一响、瞬息即落的明灭灯花相
伴，轻轻拿起一枚棋子，缓缓按放在棋盘之上，布下棋局，手捧清茶，等友人来解。人生棋盘黑白子，阴晴风雨且由它。钱塘湖春行唐
白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙
堤。滟滟西湖是听到了春天的轻快脚步吗？是嗅到了春天的温暖气息吗？是看到了春天的美丽信使吗？一池静水悄悄地涌动起来，仿佛微风不经意间
吹皱了谁薄纱的裙裾；一池清水暗暗地舒展起来，仿佛无邪的稚子缓缓睁开了星子般明亮的睡眼；一池春水轻轻地荡漾开来，仿佛娇媚的少女绽放的
如花笑颜。西湖的水涨起来了，和迤逦的湖岸，手挽手，肩并肩。快看，快看，碧蓝如洗的天穹下，一朵朵，一片片，一层层的洁白的云朵呼朋引伴
地来到湖面上、堤岸边，在明镜中留下袅娜的倩影，美目的流盼。你听，你听，润湿的空气中传来了谁的啁啾歌声，就像清风和着柳笛一样婉转。哦
，原来是几只早起的黄莺穿梭在柔嫩的树枝间，争相飞上朝阳的枝头，身上的金色羽毛，比初春的阳光还要灿烂。在湛蓝湛蓝的晴空下，它们时而跳
到树的高枝上，抓住刚刚泛绿的枝条惬意地荡秋千，时而跃到同伴身旁抖抖羽毛，伸伸脖子，准备再来一场竞赛，比一比谁的歌声最动听，最嘹亮。
你听，你听，谁家的屋檐下回荡着轻轻的呢喃，就像妈妈哼唱的摇篮曲一样舒缓。哦，原来是几只刚刚南归的小燕子，穿着簇新的礼服在春风中起舞
翩翩。它们衔起一块块儿软软的春泥，在空中划出一条优美的弧线，就轻轻巧巧地落在屋檐下，精心地修建新巢。大好的春光，可不能偷懒，左边轻
轻一啄，把新抹的春泥弄平，这样的新居才会好看；右边轻轻一啄，把一根羽毛垫在巢中，这样的新居住着才会舒适；然后双脚又在新巢上站一站，
好像是在检查刚刚建成的新家是不是牢固安全。（局部诗改文）星光报诗改文专版总第3期天净沙·秋思元马致远枯藤老树昏
鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。一抹残阳，低垂天边，早已没有了温度的余晖散落在枝干枯瘪、落尽黄叶的藤萝上。
孤零零地藤萝摇摇地挂在树皮皲裂、叶片伶仃的一株老树上。远处荒芜的古道上一匹瘦骨嶙峋的老马踽踽而行，马背上游子苍灰的须发在萧萧的秋风
中瑟瑟飘荡。他抬眼痴望着天边几只急急归巢的乌鸦，手下意识地碰了碰马背上的缰绳，日归山，鸟回巢，千里之外的家人盼我早回家门，只怕是望
眼欲穿了吧？回家！回家？回家……只是河上小桥的另一头是别人的家啊！桥下呜咽的流水淌进心里。天边还有最后一缕余晖，游子望向它，在古道
上继续前行，明天或许就能回家了吧？卜算子·咏梅宋陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一
任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。斜阳如血，孤云无依。神州北望，何日雁南归？陆游信步走出驿站，踟蹰前行，断桥瑟缩在斜阳的余晖中
，清零的溪水呜咽而去。他满腹愁愤，一把苦泪，在这悄怆肃杀的荒野中弥散于胸。他抬眼四顾，一株梅树，茕茕孑立，独倚桥边，倔强地把枝干伸
向天空，点点梅朵傲然绽放。灰白的天空有了红红的火的跳动，皑皑的雪野有了缕缕的清香的流淌。厉风斜挟着冷雨，笼罩了天地。孤独的梅树不希
求惊羡的目光，兀自怒放光彩，俏生生地播散一树梅香。愈孤愈纯芳，愈寒愈悠长。陆游仰首冥思：梅树知道，雪有消融，风会停息，雨能住脚，
梅花只把一树馨香捧给春日的来临，何惧暖阳中的繁花流短飞长。此时，梅早已抖落一身红裳，偎在苏醒的泥土里，芬芳着每一寸厚土，不改初衷。
陆游奔走于苍茫大地，不问沉浮；生亦如梅，矢志不渝，香满乾坤。如梦令·常记溪亭日暮宋李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴
尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。净手，焚香，展一笺雪浪。昔日美好时光，几度记心上。素手轻抬，而今幻化成缕缕墨香。
火红的太阳透过天空飘动的云朵，把云朵染成了深红色的火烧云，此时地上的小草也穿上了金色的纱衣，在习习的晚风中摇曳。透过云边的那一缕余
晖散落到小溪中，溪面上波光粼粼，像涌动的金色的麦田，这余晖又映照在溪边的亭子上，给亭子镀上了一层灿灿的金边……黄昏日暮的美景，难描
难画，沉醉其中不能自拔，不知不觉天色渐晚，才惊觉该拔篙返航了，行不多远，一阵淡淡的荷香萦绕前后，抬眼望去，好大的一片荷塘！接天莲叶
无穷碧，出水芙蓉满池香。暮色如流水一般，静静地泻在这满塘叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。荷塘里的荷花有的刚刚张开两三片花瓣，显
得格外娇嫩；有的花瓣全部张开，像小精灵在对你笑；有的还只是个花骨朵。一塘荷花有白色的、红色的，粉色的。白的像雪，红的似火，粉的如霞。还有那碧绿的荷叶，如婷婷的舞女的裙，又如一把把绿伞遮护着美丽的荷花，宛若一幅清俊画作上主角和背景的完美的融合。叶护荷花，殷殷有致，而荷花更见标致了。沉醉在夕阳、荷香、流水中的女孩子们，不知是谁喊了声：“快点回家啊，爹娘会骂的!”她们手忙脚乱、争先恐后地摇橹弄桨，抢着划出荷塘。“你慢点，等等我呀！”“咱们要跟不上了，快点划！”“躲开，躲开，要撞上了！”“不能让，别让她们超过我们！”……女孩子们的吵闹声、嬉笑声、船桨划水声，小船轻撞声……漫布了整个荷塘。栖息在岸边的大片水鸟被划船声、嬉闹声、拍水声惊醒。成群结队地飞向天空。傍晚时分，天色有些昏暗。半空中的水鸟若隐若现。看！那些水鸟在天空中有的两个结伴，有的三个为伍，有的四个成群，连成一大片，一会儿在低空盘旋，一会儿在高空翱翔。忽远忽近，忽高忽低，忽快忽慢，和着踩水声、鸣叫声、扑打翅膀声谱写出了一曲震撼人心的华美乐章，勾勒出一幅雄伟壮丽的水墨画卷。终于这些水鸟变成了密密麻麻的小点儿，像天上的繁星一般。这些星星飞向了一望无际的水的尽头，飞向了一望无际的天的尽头，飞向了辽远的水天交界线。暮色苍茫，双眼迷离。只觉得一颗心渐渐生出了鸟儿的翅膀。载着自己，穿过暧暧村落、袅袅炊烟，穿过如画田畴、连绵群山，穿过天际，熔进了落日的余晖……1 |
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