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学习并不是你会了多少道题，记了多少知识。学习是以知识为载体，去提升自己成长自己的一个途径。五维同化学习法，也不仅仅是一种学习方法和策略，它更是一种学习思维的训练，是一个孩子自我成长能力的培养过程。 一、 什么是同化？ 同化原是生物学用语（吸收），心理学家奥苏泊尔提出了广义的“同化”概念，就是将客体变成主体的一部分。比如说，我们每天吃饭，食物被吸收了，也就是我们人体同化了食物。 同化学习，就是我们不认识的字，不会的知识，后来学会了，把它纳入到我们大脑的知识体系中，被我们原有的知识结构所同化了，融为一体。 同化学习，是一种学习策略，是借用学生大脑的原有知识吸收新知识的过程。学习的过程，就是“知识加工”的过程。本质说，就是运用“旧知识”解释“新知识”的过程。就像我们教师的的教学过程一样，上课都是先复习一下上节课的就知识，然后，导入新课。我国大教育家孔子也说过，“温故而知新”。在学科教学中是否能够促进学生新、旧知识联系是新知识学习的关键。 孩子学习很用功，成绩却提高不了，您着急么？一位来自辽宁省鞍山市第八中学高一·7班的学生小王，上次考试是年级的689名，家长把孩子送来学习，希望孩子能提高到年级的400名。老师通过对孩子的情绪状态，思维方式，知识结构，行为习惯，自我管理这五个维度进行了分析调整，仅仅上了十节课，这次期中考试，小王一跃考到了年级的116名，这样的例子不胜枚举。 “刘热生五维教育”为国内首创教学心理学与教学方法研究的专业教育机构，已经为无数学子插上了奔向理想高等学府的腾飞翅膀，解除了无数家长的无奈与困扰。热诚欢迎想解决孩子学习效率不高等各种教育问题的家长，添加微信lrswwjy201801免费咨询！ 二、 原有知识固定点 新知识就像一艘船，驶入了我们大脑的知识港湾里，要想把它纳入到我们的知识体系中，就需要有一个锚桩，把“新知识”这个小船固定住，这个锚桩就是我们学过的“旧知识”，我们称它为原有知识固定点。 我们运用原有知识固定点（旧知识），来学习新知识的过程就是同化学习的过程。 1. 那么，我们选取什么样的“旧知识”作为“新知识”学习的原有知识固定点呢？ （1）要选择你头脑中最熟悉的“原有知识、经验”作为新知识学习的固定点。 （2）要选取头脑中与新知识最相似的“原有知识”作为固定点。 （3）要从多维度去为新知识寻找原有知识固定点。 （4）要以同类、同性质的相关知识作原有知识固定点 。 三、如何同化学习？ 下面我以语文的“字”为例，举一个例子，让大家感受一下同化学习的过程： 1. 原有知识固定点的植入 （1）要熟练掌握简单的独体字独体字： (原有知识固定点) 一笔 一 乙 丿(pie) 二笔 七 丁 九 人 儿 力 几 二 十 厂 刀 …… 三笔 …… （2）熟练掌握基本笔画 横 竖 撇（丿） 捺点 横折 竖勾 竖提 …… 2. 同化学习过程 我们可以运用一些方式来进行同化学习的训练，从而改变一个人的学习方法，学习习惯，达到高效学习。 汉字加一笔，变成新字：（同化学习） （1） 一 ：二→三 土 士 干 于 十→ 土 士 干 千 七→乇→毛 厂→广 丁→于 亍 （2） 口 ：中 →申 日（曰） → 旦 旧 目 白 由 甲 田 电 申 （3）人 ：个 →介 不 大→太 犬 天 夫 夭 （4） 木 ：本 未 末 术 札 上面的汉字的例子，看似一种学习方法或说是学习策略训练，实际上，这是一种思维的训练。由旧知识延伸、拓展变成新知识，这就是创新，创造。这是思维方式和思维能力的培养，也是孩子未来最可贵的一种能力。 反过来，我们再看一下“逆向思维”，每个新知识（新字），都是固定在旧知识（你所熟悉的字：一、口、人、木）上的，这就是同化学习，也是高效学习的一种方法。 四、五维同化学习思维训练 五维同化学习是一种思维训练的过程，有了这种思维能力，孩子的学习就会一劳永逸，触类旁通。 同化学习，首先要知道事物之间的联系，找出事物之间的相似，那么什么是相似呢？ 相似=相同+不同 （1）找出事物之间的不同。找不同→就是要同中见异，有辨别是非的能力。 比如：图片训练 （找不同） 文字训练 ｛ 免，奂｝ （2）找相同，就要异中见同，能够拨开迷雾，一针见血，找出问题的共性和本质核心。 （3）事物之间建立联系，其实，万事万物之间，都有着千丝万缕的联系。只要你有一双慧眼，万变都不离其宗。建立联系就是要融会贯通，要全面不偏颇。这实际上是知识结构和思维方式的重组和完善过程。从而形成了一个人的性格，这是一种能力，一种行为习惯。 思维训练的过程中，关键是要引导而并非是讲授。 例如：“你看一看这个字和之前的字有什么区别呢？”，这样就可以引发学生思考，如果经常这样提问，相信孩子就会养成主动研究每个字与每个字之间的关系。相反，如果直接讲授，例如“你看这两个字不就是差一个‘横’吗？”，像这样的讲授就无法推动学生思考。 五维同化学习法，是一种高效学习的方法，不仅理论上遵循科学规律，更重要的是在操作中注意细节。 另外，学习是多因一果的。这就要求我们家长和老师除了在孩子的知识结构、思维方式、行为习惯上去关注孩子，更要重视孩子的情绪状态。 孩子的情绪状态，贯穿着孩子学习的整个过程，从开始启动学习→学习的过程→学习结束。良性的循环，会促进孩子学习的热情和效率；而恶性的循环，则会毁掉孩子学习的积极性，乃至于让孩子厌学，辍学。 我们要培养孩子的自我管理能力。让孩子对自己的人生有所承担，有所规划。孩子的学生时代，除了增长学识之外，更重要的史学会自己成长。祝福我们的孩子都能够自信、智慧的成大、成人！！ |
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