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为结合深入学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，重点围绕教育信息化在深化教育领域综合改革、助力解决教育改革发展重大问题，发挥教育信息化在加快推进教育现代化进程中的重要作用，由此，国家大力推广"一师一优课，一课一名师"活动。此次活动成体系地开发基础性教育资源，重点建设基本的备课平台，落实资源上的"两库一平台"，即资源库、课件库和备课平台。所以，学校建设录播教室对于实现教育信息化，促进教育公平，帮助实现优质教育资源共享有着重大意义。 录播教室为录制教师教学活动提供了专业化的数字化摄录平台，可以高质量地全面记录教学活动全过程。满足了公开课、精品课程、远程教育的视频制作。 从教师角度上看，有助于教师进行教学评估、自我检视和反思，从而改善教师教学方式、提升教师教学水平及教学能力认可度。为教师自我学习，业务提高、教学能力提高，提供交流学习的平台；为教师自我职业成长、职业素质的提升提供发展平台；提高主动反思的意识和教学反思能力；积极做好教师个人知识管理，专家引领、同伴互助，提高教科研能力；提高教师信息技术运用能力。 从学生角度出发，利用各种教学课件，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，也便于学生课后温习。开放的优质教育资源为学生提供服务；学生不限时空的在线获得优质教育资源；促进学生自我学习、自我发展的网络平台；提供学生互相学习交流的平台。课后观看教学视频进行自主学习，不受时间地点限制，大大的提高了学生的学习效率。 从学校层面上来研究，通过录播教室的教师课堂实录活动，借助于现场观摩和录像观看，教师之间相互评课、议课，互相学习，相互借鉴。促进了教学研究和学校管理的深度和力度，成为有效提升办学质量的有力工具。再就是有利于校长对学校的教学状况进行信息化教学监督，从而提高学校教学管理效能，增加学校知名度。全面提升学校的软硬件的信息化环境；开放的优质教育资源为学生家长提供服务；为学校发展积累丰富的教育教学资源，形成学校优质资源和特色资源。 特别是对开展翻转课堂的学校来说更是有如虎添翼的功能，是开发课程资源最理想的平台。 如何利用好录播教室录制优秀的课堂资源，也是值得研究的过程。 首先是硬件设施的建设，从事摄影摄像专业的人都知道人强不如家伙硬的这个道理，如果没有好的硬件环境是录制不出好的精品课堂实录的，所以录播教室的建设尤其重要。录播教室的基础要求要做好，主教室面积不小于90平方米，选址要做到静，远离噪声源。在装修录播教室时要注意，灯光要用三色光源，地面、墙面和天花板都要用吸音材料铺设且不能用太多暖色系的材料，窗户要用中空隔音玻璃，由于玻璃对声音的反射效果明显，所以要加装窗帘；为保证室内的合适温度、合适湿度，室内需安装空调系统，以达到加热、加湿、制冷、去湿、换气的功能，空调使用中央空调最佳，这样既美观效果又好，但空调出风口不能离采声话筒太近。教室内摆放有录播系统及视频会议等多种设备，对温度、湿度都有较高的要求，保持室内的合适温度、湿度是保证系统可靠稳定运行的基本条件。设备的安装是录播教室的最重要的一环，设备的安装要严格按照施工规范安装。 使用管理人员的培训也是重要的一个环节，没有经验丰富的操作员是录制不好优课的。管理人员最好是要对摄像技术有充分的了解，有摄像经验对手动录课有很大的帮助。 录课前的准备，上课教师的培训，PPT的展示，内容的调节，课堂氛围要好一些的课堂，教师的仪表与是重要的一环节。 首先是课前准备。教师仪容要求很重要，教师在讲课时，仪容端庄，穿戴得体大方，衣服选择与课程PPT的背景颜色对比度比较大的服装。发型自然、简便、整洁，前额头发不超过眉毛；男教师尽量穿着正装，女教师穿着职业装，应适当化淡妆，不能戴显眼的首饰。学生的着装最好统一，有校服最好穿校服。 第二是录制测试。教师提前十分钟到演播室，进行录制前准备工作；视频录制位置测试，教师首先调整摄像机的录制位置及角度，确保录制后的教师头像位于整体视频显示区的中间；音量测试，通过麦克风试讲，确定最佳的麦克风摆放位置及音量大小；整体录制效果测试：通过试讲录制1-10分钟视频，检测整体的视频效果，确认是否最佳状态。 第三是教材及教学辅助工具及资料准备。要将全部电子讲稿复制到录制讲台的计算机中，能够保证按教学要求进入录制状态；关闭电子讲稿演示时的音效，以免影响和干扰教师录课的声音效果；如果需要在录课中使用的书籍，资料，纸笔及其它辅助教学工具，将资料置于讲台上方便使用的位置（以免在上课时需要用到，中断讲课，影响录制质量），通讯工具应处于关闭状态，防止产生声音影响录制声音质量。 在录制过程中，录课时需要中断讲课，教师应将所讲当前内容结束，并在讲台前停留10秒左右，离开讲台，当重新开始录课时，按照教师录课规范准备好后进行录课。录课时勿频繁喝水，如需喝水，应中断录课，等准备好后开始录课。录课中不能有掏耳朵，摸鼻子等不雅动作。录课时如果有安排学生提问，学生应口齿清楚、问题明了、简洁。在学生提问后，教师应按录课要求回答等。 最后就是后期制作。对拍摄的素材进行剪辑主要是将那些繁琐、拖沓、重复的内容加以精剪。对同一时刻的内容，如学生听讲、动手操作、课堂讨论等，可通过镜头的切换来去掉其间不必要的过程。镜头切换应紧紧地围绕教学内容，观众心理，事件发展顺序和客观发展规律进行。还要插入一些课堂拍摄时漏拍或补拍的镜头，以保证教学视频信息的完整性。如漏拍的一些课件内容，教学过程中学生回答问题的镜头，还有所拍摄的镜头不到位，造成某些重要的教学环节遗漏等，都要在课后进行补拍，并在后期剪辑时插入。在上课教师和指导教师都一致认为可以出成品时进行录像成品生成。 总之，录播教室在教育信息化建设中的作用意义重大，要掌握好这门技术，就要多学习，多研究。 |
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