Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?(SectionB2a-2e)
泰来县江桥中学王秀岩
一、教材分析：
本节课是《Goforit》八年级下册Unit4中SectionB2a-2e阅读教学部分。2a读前热身活动，主要调查学生的课外活动，与2b的阅读篇章话题紧密相连。2b-2d为读中活动，阅读语篇介绍了一些中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排及想法。这些阅读技能的训练不仅能帮助学生进一步巩固和内化本单元所学的语言知识，还让学生通过对比发现和感受中西方文化的异同。2e是读后活动，要求学生针对活动进行调查并汇报调查结果。
二、学情分析：
从平时上课情况看，大部分学生喜欢表现自己、上课能积极主动参加课堂活动，有较强的求知欲；但有一部分学生英语学习热情不高，上课总是处于被动的听课状态、不喜欢参加课学堂活动。鉴于本班实际情况，在教学设计时必须充分考虑这两类学生的认知能力：一、阅读任务的设置必须有梯度，这样可以满足不同层次学生的需要；二、教学设计过程中尽可能使整个课堂充满活力，话题尽可能贴近学生生活、课件设计务必能激起学生的学习兴趣。
三教学目标：
1.知识目标：
熟练掌握并运用重点单词及短语：opinion,skill,typical,football,cutout,quick,compare,compare…with,continue,crazy,push…sohard,development,cause,
2.能力目标：
掌握通过上下文来理解生词的意思的阅读技巧，提高自己的综合阅读能力。
3.情感态度价值观目标：
学会表达不同的见解和意见；学会在紧张的学习压力下放松自己。
四教学重难点：
重点：掌握重点短语及通过上下文来理解生词的意思的阅读技巧。
难点：掌握阅读技巧提高阅读能力，学会表达不同的见解和意见。
五教法与学法任务型教学法、小组互助合作学习法
六教学过程：
StepILead-in
Watchavideoaboutafter-schoolactivities.
（设计意图：通过观看视频，即可引入本课的课文教学，又可以吸引学生的注意力，增加学习的趣味性，也为阅读的顺利进行作铺垫。）
StepIIFastreading
Task1.Listenandreadthearticlefastandanswerthequestions.
1.WhatisthecommonproblemforChineseandAmericanfamilies?
2.Whogivestheiropinionsabouttheproblem?
Task2.Matchthemainideawitheachparagraph.
Para.1A.LifeforCathyTaylor’schildren
Para.2B.LindaMiller’sopinions
Para.3C.Chinesechildrenarebusieronweekends
Para.4D.Dr.AliceGreen’sopinions
(设计意图:这个步骤让学生能够了解文章及每一段的大意，对文章有一个整体而又清晰的认识。并引导学生运用略读技巧，培养学生阅读概括能力。)
StepⅢCarefulreading
Task3.Lookatthewordsinboldinthearticle.Canyouguesstheirmeanings?Trytomatchthemwiththemeaningsbelow.
1.Keepsonhappening______________
2.Physicalexerciseandpracticeofskills______
3.Worriesaboutthingsathome,schoolorwork_________
4.Usualorcommon _________
5.Trytobethebestorthefirsttofinishsomething__________
6.Gettingbetterorbigger___________
7.Lookingfordifferencesandsimilaritiesbetweenthings_________
Task4.Readthefirstparagraghandfillintheblanks.
Childrenarebusieronweekendsthanweekdaysbecause_______________________________________. Manyofthem
________________________
sothattheycan
_______________________
andlater_________________ Others
_____________________
sothattheycan
_____________________ However,this_____________happeninChina.
Task5.Readthesecondparagraghandwrite“T”or“F”foreachsentence.Thencorrectthefalsesentences.
()1.TheTaylorsaren’tatypicalAmericanfamily.
()2.CathyTaylorreallywantsherthreechildrentobesuccessful,soshebelievestheseafter-schoolactivitiesareimportantforthem.
()3.CathyTaylorcutoutafewofherchildren’sactivities.
()4.CathyTaylorthinksit’simportantforkidstojoinafter-schoolactivities?
()5.Thetiredchildrencan’tgethomeuntilafter8:00p.m..
Task6.Readthethirdandfourthparagraghandanswerthequestions.
1.DoesLindaMilleragreewithCathy?
2.What’sheropinion?
3.DoesDr.GreenagreewithCathyorLinda?
4.Whatdoesshesay?
（设计意图：让学生细读每一段的内容，设计出不同类型的题目来帮助学生进一步理解课文，实施有效的分段阅读，同时进行恰当的阅读策略指导，使学生在准确获取文章细节内容的同时，掌握不同的阅读技巧，提高他们的阅读能力。）
StepⅣMakeasurveyandareport
Names
Opinions Why Waystorelax ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ?
Report
Hello,everyone.JustnowIaskedmygroupmembersabouttheiropinionsonafter-schoolactivities.Herearetheresults.
（设计意图：运用习得的语言知识，同时通过积极参与、体验、交流合作，培养了实践能力和合作精神。）
StepⅤExercise
ThecommonproblemforChineseandAmericanfamiliesisthatchildrenaresometimes(busy)onweekendsthanweekdaysbecausetheyhaveto
takeso(much)after-schoolclasses.
TheTaylorsareatAmericanfamily.LifeforCathyTaylor’sthreechildrenisverybusy.Thetchildrendon’tgethomeuafter7:00p.m.Theyhavea(quickly)dinner,andthenit’stimefhomework.LindaMillerthinkspeoples________pushtheirkidssohard.Dr.AliceGreensaysalltheseactivitiescan(cause)alotofstressforchildren.Kidsshouldhavetime(relax)andthinkforthemselves,too.
StepⅥSum-up
Asksomestudentstosumupwhattheyhavelearntinthisclass.
StepⅦHomework
Writeanarticletoexpressyouropinionsonafter-schoolclasses.
教学反思：
从整个教学过程来看，本节课总体设计符合阅读教学的基本原则。伴随动画导入本课话题，话题贴近学生生活实际，容易产生共鸣。各环节过渡自然，所有阅读任务的都是基于学生的实际认知水平科学设计的，师生互动充分，生生互动充分，体现以学生为本原则。不足之处是整个课堂节奏偏快，应适当放慢教学速度，给予学生更多的阅读思考时间。还有对学生的评价语言不够丰富。
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