“高效课堂构建中，新授课，复习课，讲评课三者不同上课参考标准”心得体会王秀岩新的课程标准要求改变学生的学习方式，改变教师的教学方式，由原来的
满堂灌和一本书一支笔学生被动接受的学习模式改变为学生主动学习、乐于学习的模式。通过对“高效课堂构建中，新授课，复习课，讲评课三者不
同上课参考标准”的学习，给我第一感悟是“高效”，教与学的关键是课堂，用自主学习，合作探究、展示反馈成就了高效课堂。小组合作课堂讨论
探究模式的教学恰恰能够发挥这样的效力。在这样的课堂教学中，学生在“自学”的过程中提高了自己发现问题、解决问题的能力，在小组的“合作
”讨论探究互帮互助中既帮别人解决了问题，也被别的同学帮助解决了问题，而在这样的“展示反馈”和谐课堂中，不仅能够激发学生的学习兴趣，
调动起学生的积极性，而且还能够增强学生的班级向心力和凝聚力，增强学生的集体责任感和荣誉感。在小组合作互助学习的过程中，学生思维活
跃，学习积极性极高，同组成员之间交流非常频繁，非常和谐，而在自主学习和自主交流的过程中，学生不仅拓展了自己的活动思维空间，而且每一
个同学都有平等的发言机会，使每一个同学都得到了锻炼，我觉得只有在这样的课堂中才能够真正实现使班级的每一个成员都不掉队。教师在小组合
作自由探究的课堂教学中的作用是很重要的。首先教师在课前的学案问题设计上必须深思熟虑，精心设计，设计富有创意的探究，使合作不仅仅是流
于形式;其次在课堂小组讨论的过程中教师要以平等的身份融入其中，做好宏观调控，并且不失时机地进行引导、反馈、落实;最后教师还要根据问
题难度的不同创设不同的学习情境，适时地改变学生小组讨论的具体方式，只有这样才能够充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和竞争意
识。总之，“高效课堂”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积
极的作用．作为教师我们要把学生当成主人，充分发挥教师的主导作用，把握最佳时机，组织引导学生开展小组合作学习，让小组合作学习更有成效
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