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学生的习惯养成教育 话题一：为什么重视习惯养成教育 一、重在校长。 校长是一所学校的灵魂，他的思想和行为决定着学校养成教育工作的出发点和落脚点。我们学校的养成教育工作已经成为了学校“一把手工程”，祝万辉校长任职以来，和领导班子、老师、学生、家长谈及最多的就是习惯养成教育问题。平时他在校园内行走、班级听课的时候也是经常的把着眼点放在学生的言谈举止上，发现问题，及时找相关领导处理解决。他常常讲：孩子对于一个班级来说是几十分之一，对于学校来说就是百分之一甚至千分之一，可是对于一个家庭就是百分之百，家长把孩子交给我们教育，我承担着的任务是重大的，当然，孩子就是孩子，没有毛病的孩子是没有的，正是因为他们有不良习惯，所以才需要我们老师去引导。如何让孩子们从细节做起养成好习惯，就是我们要考虑的问题，这些问题其实就是一个学校培养什么样的人，怎么培养人和为谁培养人的问题。其关键就是抓好学生的习惯养成教育，这是教育培养人的根基问题，根基不牢地动山摇。 二、不良现状。 在“抓好习惯养成教育，为孩子一生幸福而奠基”理念引领下，学校按照“没有调查就没有发言权”的原则，，主管德育工作的各级领导无数次的深入学生、班主任、科任教师、家长中进行调研，取得了大量的宝贵的第一手养成教育资料。 2008年6月16日，星期一，天气晴朗 早自习，深入班级进行完成作业情况调查，据统计，六个班级当天共有45名学生未完成作业，占学校总数的20%，这是老师们反映最多的问题，这方面的习惯培养尤为重要。 2、除了上述外，还有在认真倾听习惯、文明礼貌习惯，诚实守信，学会整理，卫生、勤俭节约、善始善终、交往、自信心树立、阅读等习惯方面都进行了详细的调查摸底，存在的不良现状严重，应当说，我们整整用了一年的时间进行这方面的工作。 最后把调查摸底情况形成了报告向学校领导做了汇报，并且开始研究解决策略。 三、思考定位。 多年来的养成教育工作实践感受到：养成教育需要一个漫长的时间等待，要树立论持久战的思想，正如祝万辉校长经常讲的，每项工作的开展与所期望的值，不是一天两天就能有成效的，要有耐心，不要操之过急，也不要太“左”，也不要太“右”，要适中，这个适中的过程就是需要等待的过程。2009年3月30日校长参加通榆县校本课程开发与利用现场会后，并且和学校领导班子商讨，能否在学校养成教育方面开发校本教材，把咱们所了解到的来自学校，家庭方面的需要解决的养成教育内容统一整理出来，然后集思广益调动多方面的因素，编出教材，这样，每年养成教育工作就有了内容，有了目标，有了做法等，可以把小学阶段分成两部分，一二三和四五六，每个年段六个习惯养成内容，每个年段上下册，需要完成四册。这样我们就不会零打碎敲的去抓养成教育了，有了这套教材，我们也就像语文数学等学科教学一样，有蓝本了，使学校养成教育工作就有了目的性，可持续性。多次的讨论，论证后，什花道学校人开始踏上了探索养成教育可持续发展的征程。 话题二：学校如何进行养成教育呢？ 一、全员参与，达成共识。 用十个字概括为“引导、疏导、督导、指导、辅导”。 认识事物需要一个漫长的过程，学校提出任何教育理念，贵在广泛的宣传，要充分的利用各种适合的场合去宣讲，让老师们，家长们逐步的去认识，去接受，同时，我们也要及时的调整工作方式与方法，这个过程其实相当于进行一场游击战，老师们反响强烈了，我们暂时退下来思考，准备下次；等待老师们反响不强烈了，我们就深入班级或者办公室进行个别或者小组交流渗透，通过我们耐心的引导、疏导，老师们会接受的，哪怕有一个老师接受了，我们就成功了三分之一；当老师们在习惯教育工作中，遇到难处了，我们想一切办法去帮助他们，任何问题只要大的方面不差，都好办，只要他们今天做了，那就是好同志，好班主任，好的任课教师，好的德育工作者。祝万辉校长多次讲过，在工作中，坚持正确的，容易犯错误，但是永远不会错误下去，坚持错误的，就是错误的，永远会错误下去。 我们通常把习惯养成过程中所调查的真实数据（班级书写姿势正确人数，百分比），（倾听习惯好的人数，百分比）在升旗仪式上，交流会上，周月工作会总结会上进行公布的，一段时间过后，我们也感觉到，广大老师们最关注的应该是尊重的需要，时间长了，如果她们再不重视习惯教育，或者采取措施，他们真的是没有面子的。谁想落后啊！于是，她们暗暗的在较劲，创先争优的良好局面已经蔚然成风。 我们在具体工作中也逐渐的感觉到，让老师们认识是一个漫长的过程，需要耐心的引导、疏导、督导、指导、辅导。另外，学生的良好习惯养成的前提条件应该是让老师养成良好的工作与生活习惯，因此，学校及时调整关于班主任考核方面的内容，把习惯养成工作纳入到了减分项中，暂时督促老师们去做，强化老师养成工作习惯，让老师们把平时工作的三分之一的时间放到学生的习惯养成方面。老师关注了，学生们才会注意，才会去改不良习惯。 领导与老师们达成共识后，接下来就是让广大的家长认识到习惯养成教育的重要性，学校通过各种形式的家校交流活动，比如，让家长听教育专家讲座，给家长下发习惯教育养成方面的材料，安排老师讲座；让家长来学校听课，家长们现场参观自己孩子书写的汉字，看看孩子是否认真倾听等，有的时候采取的措施是，无意间让家长来学校，对自己孩子进行暗访。让广大家长通过亲知，闻之，最后在老师们的引导，辅导，指导下，广大家长逐渐认识到了习惯养成教育的重要性，此外，学校每年都要评选在习惯养成教育方面突出的家长，并把她们请来在家长会上进行教子经验介绍。总体来看，家长文化程度比上一代要提高了很多，10%是小学水平；70%是初中文化水平，15%是高中水平，5%是中专以上水平。他们的认识程度比较快。 家长参与进来，为学校习惯养成教育工作顺利开展提供了强有力的后盾与保障。 最后，达成的共识是：小学六年决定孩子的一生，小学阶段要淡化分数，侧重习惯养成，小学阶段的养成教育存在着阶梯性。 二、确定目标 ， 明确内容。 学校经过和老师、学生、家长调研、交流、讨论、研究形成统一认识后，依据小学生的年龄特点和教育培养规律，确定把小学阶段分为一二三和四五六两个阶段。人的一生需要养成的好习惯多如牛毛，根据不同阶段，不同时期的学生年龄特点，我们确定习惯目标和习惯内容是一二三年段学生应该以“学会书写（姿势、写字质量）、学会倾听（上课倾听等）、学会文明（礼貌用语）、学会整理（书桌、书包）、讲究卫生（穿戴、洗脸、地面、刷牙、洗手等）、完成作业（课堂内作业、家庭作业、自己事情自己做等）”六个习惯为主。四五六年段应该以“学会阅读、诚实守信、勤俭节约、善始善终、学会交往、坚强自信”六个习惯为主并加入了一些心理健康方面的习惯养成教育内容。 三、编写教材，抓好落实。 快乐能使人产生自信，能使人身心健康，使人感受幸福，使人享受幸福，快乐是人生永远的主题。 因此，我们把养成教育教材的名字确定为《快乐成长》，这四个字既是教材总的培养目标、又是教育者所应追求的一种积极向上的人生观、价值观、教育观、教学观、学生观，最终实现一种最高的、理想的教育境界。 寄宿制学校合并以来，我们依据实际，及时调整了做法： 1、对《快乐成长》任课教师进行了调整，安排了专任教师上课，另外，要求班主任和任课教师相互配合，班主任虽然不备课，但是也要一如既往的把各月习惯教育内容体现在手记中去，平时关注的点主要依据《快乐成长》教材。学校主管领导也经常以暗访的形式深入班级进行察看，询问，和班主任交流习惯养成情况。 2、建立领导带班和值日教师、值日学生制度。 领导带班和值日教师、值日学生每天都按照相应的要求经常的活跃在校园内，班级内，遇到事情及时处理记录。值日领导教师学生都佩戴值日袖标，做到了事事有人管，时时有人管，广大学生也自觉的在改变自己的不良习惯。我们尽力的让学生管学生，学生监督学生，尽量发动广大低年级的学生参与到管理中来，比如在卫生方面，为了让学生改掉扔垃圾的习惯，让他们学会控制。教学楼前操场至大门水泥路上，那里是学校的脸，学校的形象，如何保持那里的卫生，是很棘手的问题，仅靠值日班级是不够的，有效的做法是，我们发动了几十名志愿者当监督员，他们大多数是一二三四年级的孩子们，他们童言无忌，说真话，很认真负责，我告诉这些志愿者（监督员），发现一个就让扔垃圾的学生捡30个垃圾，如果不听，就告诉带班领导，带班教师，然后找班主任，如果不改，就通报等。一些高年级的学生，看到他们又气又恨，打不得骂不得，打了犯不上，骂了，他们会一句不改的告诉领导老师，能做到一字不差。有的时候，他们会使劲拽着胳膊，去告老师去，把胳膊都给掐疼了…… 我们就让那些不良习惯的学生们置于广大的“人民群众”这片汪洋的大海中，强迫他们改掉不良习惯。 3、树立我的课堂我负责的责任意识。学校各级领导每次开会，交流时候，都反复强调我的责任意识，关注学生的学习与行为习惯，同时要求他们发现问题及时处理，处理不了反馈给班主任或者家长等，不要上交矛盾。学校把“我的课堂，我负责”这种我的责任意识作为评优选先的重要参考依据。 四、创新活动，重在激励 学校注重课内外活动的有机结合，成立了“乡村少年宫”,把《快乐成长》教材中的各月的习惯内容贯穿于相应的具体活动中去，让孩子们在活动中养成好习惯，相继开展了好习惯之星评选、星光大道、艺术之星海选、当一天工人农民、志愿者在行动、徒步走、“改陋习 话题三、取得基本成效及社会反响 1、养成教育内容具有了系统性，层次性、阶段性、连续性、反复性。使广大教师特别是班主任、家长感觉到了对学生进行养成教育有了依据，有了内容，有了目标，简单的讲就是有了“抓手”。 2、广大家长通过对教材的学习，进一步改变了家庭教育理念，特别是对人才观的认识，较好的引导家长解决了我们究竟要培养怎样的人，如何培养人等有关问题。 3、通过两年来的实践来看，本套教材具有实用性，实践性，科学性。较好的使课堂内外教育活动融为一体，相辅相成。 4、教材得到了白城市教科所，县教育局，进修学校等领导专家的充分肯定。 5、学校的阶梯性养成教育实践经验在2011年全县德育工作大会上进行了10分钟的交流。 6、《快乐成长》教材中各项养成教育目标初步达到了预期的效果。 7、2008年以来，培养了300名各类好习惯之星，50名十佳少年，百名优秀志愿者，5个志愿者优秀团队，两个县级先进班级，30名县级优秀学生，6名市级优秀学生，百名学生参加县级以上各项活动并获奖。 话题四：养成教育亟待解决的问题 1、目标没有完全实现：比如在书写习惯、学会整理、讲究卫生、行走、阅读、学会文明、自信心的树立等方面有明显效果，这个时间是用了近三年的时间，但是从整个养成目标实现来看，比如在诚实守信、勤俭节约、交往等方面效果还是不明显，影响的因素很多，需要耐心的去做。 2、唯分数论成败的评价方式依然困扰着老师，部分老师还是把关注的焦点放在成绩上，没有处理好教书和育人的关系，没有认识到好习惯对提高成绩会起到事半功倍的效果。不求人人升学，但求人人养成好习惯的人才观认识还需要一定的时间。 3、部分教师功利主义思想过于浓厚，总是认为付出了就要有立竿见影的回报，对养成教育需要等待、养成教育是农业而不是工业等认识还需要一定的时间。 话题五：养成教育今后工作的思考 1、不断的学习、实践、再学习、再实践。引导、督导、辅导老师和家长们继续学习与实践，集思广益总结出符合教育和认识规律以及学生成长特点的“识、记、感、知”四字养成教育模式。 2、关心教师工作，注重工作方法，通过多种方法与途径了解班主任老师们的工作与生活，了解她们的疾苦，给老师继续营造宽松、民主、和谐的人文环境，及时解决她们工作中的困惑，引导、疏导、指导他们放下思想包袱，快乐工作，只有老师快乐，学生才会快乐，让快乐伴随着老师和孩子们成长。 3、不断探索改进评价方式与方法，用发展性的评价方式科学评价老师和学生，充分调动他们工作、学习的积极性。 4、不断的加强“乡村少年宫”建设，关注留守儿童习惯养成问题，探索出一条有效的课内外结合的养成教育发展之路。 5、继续探索教学楼、宿舍楼、食堂等在习惯养成教育管理方面有效结合的方法和途径，形成一整套的习惯养成教育管理体系。 习惯养成教育工作任重而道远，我们虽然做了一些工作，取得了点滴效果，但是它是一个系统工程，在日后的工作中，还需要各位领导专家给予必要的引导，指导，从而使学校养成教育工作可持续的向前发展 |
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