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指导孩子学会交往  馨香伴成长 ——指导孩子学会交往 教学内容：省编《家长必读》教材小学五年级第五讲《指导孩子学会交往》 教学目标：使家长明确让孩子学会与人交往的重要性，指导家长培养孩子与人交往能力的策略。 教学重点：指导家长培养孩子与人交往能力的策略。 教学对象：五年级学生家长 教学方法：谈话讲授 实例感染 互动交流 教学准备：多媒体课件 授课时间：90分钟 授课过程： （大屏幕出示欢迎辞） 谈话导入：尊敬的各位家长，下午好！ 欢迎各位在百忙之中抽出时间来参加这次家长学校活动，感谢大家对孩子健康成长的关注、对教育的关心支持。 第一板块、交流孩子与人交往的现状（投影出示） 一、明确主题 今天我们要探讨的话题是——如何指导孩子学会交往。（投影出示主题：馨香伴成长——指导孩子学会与人交往）现在的孩子基本上都是独生子女，他们往往成为家庭的中心，处处受到父母、爷爷奶奶的关心、照顾，不太会顾虑别人的感受,缺少对别人的理解，甚至身在“爱”中不知“爱”。一旦走出家门，身处校园，容易表现出于不会与人交往、不合群、不会合作、遇到问题时互不相让、不尊重他人等倾向。 二、案例引路 我们先来看几个案例：（投影依次出示3个案例） 【案例1】小艾，男孩，11岁，小学五年级。贪玩，学习积极性不高，因学习态度不端正、学习习惯不好，同学们不太乐意和他相处。为和同学一起玩，他竟以零食、玩具拉拢同学。 【案例2】小娇，女孩，11岁，很娇气。上学独来独往，课间休息也孤独自处，平时沉默寡言；性格暴躁，稍不如意就大叫大嚷，有了错误，不肯轻易承认，总把过错推给别人。 【案例3】小王，男孩，11岁，成绩优异，傲气十足，总是认为自己比别人聪明一些，对同学不屑一顾、趾高气扬。如果同学有弄不明白的问题，他就嗤之以鼻，弄得同学们对他敬而远之，不想理他。导致他在班级里很孤立，没有人愿意和他交朋友。 刚才看到的是几个特殊的案例，比较具有代表性。除了上述几例，家长觉得自己的孩子在与人交往中还存在哪些问题： 三、现场互动 家长谈自己孩子在与人交往中存在的问题。（投影出示） 四、小结 通过刚才的交流，我们也认识到，五年级的孩子虽已经初步学会与人交往，但还是存在一些问题的。这或多或少的会影响到孩子的健康成长。 第二板块、明确孩子学会交往的重要性（投影出示） 一、谈话交流 人际交往是人与人互动、沟通、交流的过程，通过交往可以促进个体的社会化发展，实现个体的社会化和人格成熟。我们家长也都能认识到，随着现代社会日益信息化、多元化和开放化，人际交往能力和人际关系和质量日益成为衡量个体整体素质的重要指标。 二、事例激趣 我们一起来看一则很有意思的故事： 有一家效益相当好的大公司，决定进一步扩大经营规模，高薪招聘营销主管。广告一打出来，报名者云集。面对众多应聘者，招聘工作的负责人说：“相马不如赛马。”为了能选拔出高素质的营销人员，我们出一道实践性的试题：就是想办法把木梳卖给和尚。绝大多数应聘者感到困惑不解，甚至愤怒：出家人剃度为僧，要木梳有何用？岂不是神经错乱，拿人开涮？过一会儿，应聘者接连拂袖而去，几乎散尽。最后只剩下三个应聘者：小尹、小石和小钱。负责人对剩下的三个应聘者交代：“以10日为限，届时请各位将销售成果向我汇报。”10日期到。负责人问小尹：“卖出多少？”答：“一把。”“怎么卖的？” 小尹讲述了历尽的辛苦，以及受到和尚的责骂和追打的委屈。好在下山途中遇到一个小和尚，一边晒着太阳一边使劲挠着又脏又厚的头皮。小尹灵机一动，赶忙递上了木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买下一把。 负责人又问小石：“卖出多少？”答：“10把。”“怎么卖的？”小石说他去了一座名山古寺。由于山高风大，进香者的头发都被吹乱了。小石找到了寺院的住持说："蓬头垢面是对佛的不敬。应在每座庙的香案前放把木梳，供善男善女梳理鬓发。"住持采纳了小石的建议。那山共有10座庙，于是买下10把木梳。 负责人又问小钱：“卖出多少？”答：“1000把。”负责人惊问：“怎么卖的？”小钱说他到一个颇具盛名、香火极旺的深山宝刹，朝圣者如云，施主络绎不绝。小钱对住持说：“凡来进香朝拜者，多有一颗虔诚的心，宝刹应有所回赠，以做纪念，保佑其平安吉祥，鼓励其多做善事。我有一批木梳，你的书法超群。可先刻上‘积善梳’三个字，然后便可做赠品。”住持大喜，立即买下1000把木梳，并请小钱小住几天，共同出席了首次赠送"积善梳"的仪式。得到"积善梳"的施主和香客，很是高兴，一传十，十传百，朝圣者更多，香火也更旺。 三、讨论交流 小钱为何能成功地能把梳子卖给和尚？（投影出示） 小结：小钱之所以能成功地能把梳子卖给和尚，最关键的原因是，他能站在对方的角度，替对方着想，这也是人际交往最重要的方法。 四、明确意义 对于小学生来说，人际交往是其心理素质的重要内容，它对小学生的心理健康、社会技能的获得、学业成就、认知水平以及社会性发展具有重要影响。培养孩子良好的人际交往能力，不仅是孩子智力发展、健康成长的需要，更是他们日后生存和发展所必备的品质。（投影出示）有些家长认为孩子的学习是第一位的，怎样与人相处以后学还来得及。这种想法是错误的，这两者都是一个人今后在社会上打拼的必备条件，并没有先后次序关系。甚至可以说，学会与人相处比学习成绩更重要。所以，俗话说得好：“不识字没饭吃，不识人没饭吃。”与人交往也是孩子生活的基本需要和生存方式，好的人际关系，可以让孩子感到生活的快乐，感觉自己身边洋溢着温馨。所以，培养孩子与人交往的能力可以让孩子更幸福、快乐的成长。 第三板块、指导孩子学会交往的策略（投影出示） 一、短剧赏析 有两个五年级的孩子因为一点小事发生了争吵，我们一起去看看！ 短剧表演（一）： 地点 五年级某教室。 人物 学生甲，男孩，小学五年级学生。 学生乙，女孩，小学五年级学生。 （学生甲和学生乙在练字。学生甲动了一下左胳膊，不小心碰到了学生乙正写字的右胳膊，钢笔在纸上划了一道。） 学生乙 （大怒）怎么回事？ 学生甲 （不屑一顾）怎么啦？大惊小怪的，我又不是故意的！ 学生乙 （怒目圆睁）你看，我这正练字那，本来这捺写得好好的，都该捺脚了，这下好了，这脚都捺天上去了！ 学生甲 （白了学生乙一眼）捺天上去和我有什么关系，那还不是你自己捺的！ 学生乙 （生气地大吼）你不碰我能捺吗？ 学生甲 （不急不躁地，故意气学生乙）我碰你你就捺啊！ 学生乙 你这人怎么不讲理！ 学生甲 我就不讲理，怎么啦！（拖着长腔） 学生乙 …… 学生甲 …… 二、互动交流 一件微不足道的小事，却导致两个孩子吵得面红耳赤。各位家长，如果其中的一个孩子是您的孩子，你打算怎样疏导、教育孩子？（投影出示） 三、方法指导 各位家长谈的非常好，相信有了各位家长的疏导，孩子们会更和谐的与人相处。与人交往是一门学问，根据五年级学生人际交往发展的特点，家长可以相应的帮助孩子掌握与人相处的一般技巧和方法。 （一）真诚敬人（投影出示） 1.谈话交流：我们每个人都希望别人对己尊重，但要想得到别人对己的尊重，首先必须做到的是，尊重别人。孟子说过：“敬人者，人恒敬之。”笛卡尔说过：“尊重别人，才能让别人尊敬。”（投影出示） 2.事例赏析：在一个著名的公司。一天一个女主管带着她的孩子进入公司内部的高级花园散步《只有公司高级管理层才能进的》。在一个地方她们玩起了扔纸看谁扔得远的游戏。那位女主管扔了团，远处的一个老年人就捡一团，扔一团就捡一团。后来扔了许多，老年人捡不过来了，这时那位女主管对她的孩子说：孩子，要是你现在不好好读书以后你就会像那位老年人一样，捡垃圾。这时那位老年人走过来对那位女主管说。麻烦把你的工作证拿过来看下。看完之后，老年人说：能否把你的手机我借用下。这时女主管又说：孩子，你现在要是不好好读书的话，以后你会像这位老年人一样，连手机都买不起，而且还不会使用…… 这时老年人打了一个电话后把电话还给了这位做妈妈的女主管。等了一会，公司经理过来了，过来之后直接对那位做妈妈的女主管说：你现在不用上班了，你被辞退了。那女的说：为什么？那个男的说：因为这位老年人就是公司的总裁。 临走时那位老年人说孩子说：孩子以后无论是见着谁，以后你都要记住要学会尊重别人。 3.讨论交流：女主管为什么会被辞退？如果你是故事中的妈妈，你怎样引导孩子？（投影出示） 4.小结：总之，我们要引导孩子尊重他人，不仅要尊重老师、父母长辈，要尊重同学、伙伴，更要尊重每一个人，用自己对别人的尊重来换取别人对自己的尊重。 （二）热情赞人（投影出示） 1.谈话交流：在潜意识里，我们每个人都渴望别人的赞美。由此及彼，别人也渴望我们的赞美。的确，谁不喜欢听“好听的”?人的天性如此。赞美别人可以博得对方的好感，由于你适时确切地发出了真诚的肯定，你会得到接受你肯定的人给你直接的回馈。所以赞美别人增加的是个人的魅力，有利于与人友好、和谐地相处。 2.事例赏析： 1921年，安德鲁·卡耐基独具慧眼，提名施瓦布为新成立的“美国钢铁公司”第一任总裁，此时施瓦布才38岁（后来施瓦布离开美国钢铁公司接管陷入困境的伯利恒钢铁公司，并将它改造成全美效益最好的公司之一）。为什么安德鲁·卡耐基愿意支付施瓦布每年100万美元或者每天3000美元的报酬？因为施瓦布是个天才吗？不！那么是因为他比其他人更了解钢铁的生产吗？也不是！施瓦布亲口说，他手下很多为他工作的人对于钢铁的生产比他了解得更多，他认为自己之所以得到高薪，完全是因为人际交往能力，他亲口说出了秘诀——“我认为我的能力在于能够激发人们的热情。我拥有的最宝贵的财富，也是促使他人将自身能力发挥到极限的最好方法就是赞赏和激励。没什么比来自上级的批评更能打击一个人的雄心了，我从不批评任何人，而是倾向与激励他们工作，所以我乐于表扬而不愿寻找错误，如果说我喜欢什么。那就是衷心的嘉许并给予慷慨的赞美。”（投影出示）这些话应该被浇铸成铜字永远悬挂在每个家庭、学校、商店和办公室里，实践这些话几乎可以改变你我的生活。 3.现场交流：说说我赞美别人的故事。（投影出示） 4.小结：让孩子学会赞美的同时要告诉孩子，赞美绝不是虚伪，一定要真诚，要有发自内心的真情实感，这样的赞美才不会给人虚假和牵强的感觉。带有情感体验的赞美既能体现人际交往中的互动关系，又能表达出自己内心的美好感受，对方也能够感受到你对他真诚的关怀! （三）宽以待人（投影出示） 1.谈话交流：宽容是一种品德，也是一种智慧，学会了宽容，就有了一份很好的人际关系。宽容不仅是一种非常重要的品质，更重要的，宽容也是一个孩子在社会上健康发展的能力。它是一个社会人必需的智慧，家长应该注意在生活的点点滴滴中教会孩子宽容。 2.现场互动：孩子在学校生活中难免会和同学产生摩擦，当孩子把不愉快的事告诉您时，各位家长是如何做的？（投影出示） 小结：几位家长的见解很深刻。其实，正如几位家长所言，最好的方法就是首先要让孩子从心底里能原谅与他发生矛盾的同学，改变对方的态度才是最直接的解决问题的方法。而这样的做法中最基本的，就是孩子能够宽容地对待他的伙伴，宽容地对待他们有过的不愉快经历。请老师提供帮助并不是解决孩子间冲突的根本办法，根本的解决办法还得靠孩子自己。当然，对于家长来讲，最忌讳的就是自己出面去替孩子解决问题。 3.谈话交流：家长可以提醒孩子经常使用文明礼貌用语，一句“对不起”，一句“没关系”，就完全可以把复杂的事情变得简单，这种话语上的习惯可以帮助孩子学会宽容。“良言一句三冬暖 恶语伤人六月寒”说的就是这个道理。 家长还可指导孩子学会移情，在与人交往中多去感知到对方的情绪体验，遇到问题设身处地为他人着想。心理学家分析过“人缘好”人的性格，发现第一条就是“尊重并关心他人，富有同情心”。 设身处地为他人着想就能理解对方的处境，理解能带来宽恕，宽恕能带来和谐。 4.故事赏析：三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，不善言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，真是太不象话了！”而蒋琬却坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面赞扬我，那不是他的本性；让他当着众人的面说我不好，他也会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。蒋琬之所以能够“宰相肚里能撑船”，正是由于蒋琬能够理解杨戏的不足。 这个故事足以说明理解别人的重要性。所以，让孩子学会以一颗平常心来对待别人，真正理解别人。因为每个人都有这样或那样的缺点，也会犯这样或那样的错误，而只有学会理解别人，才能容忍别人的缺点和错误。也只有这样，才能真正体会到宽容的意义。 在孩子与同伴交往的过程中，我们要特别注意引导孩子理解和宽容比自己强的同伴，不嫉妒他们；理解和宽容不如自己的同伴以及自己的竞争对手，不嘲弄他们。向比自己强的同伴学习，帮助不如自己的同伴，学会与竞争对手合作。宽容别人，可以让别人更加敬仰、佩服自己。宽以待人可以体验到更多的的快乐。 （四）乐于助人（投影出示） 过渡：我们先来看一则故事。 1.故事赏析：《开灯的故事》 有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是，不论是上楼还是下楼，他虽然只能顺着墙摸索，却一定要按亮楼道里的灯。一天，一个邻居忍不住，好奇地问道：“你的眼睛看不见，为何还要开灯呢？”。盲人回答道：“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道：“开灯能给你带来什么方便呢？”盲人答道：“开灯后，上下楼的人都会看见东西，就不会把我撞倒了，这不就给我方便了吗。”邻居这才恍然大悟，原来帮助别人也是在帮助自己。 还有这样一则寓言：不堪重负的驴请求身无一物的马驮点东西。马拒绝道：“你凭啥让我帮你背东西呢？”不久，驴累死了，主人便将驴身上的货物全加到马的背上。马后悔莫及。它也终于明白：帮助别人就是帮助自己。 2.现场互动：听了这两则故事，各位家长有什么感受？（投影出示） 小结：其实，你只有主动去关照、帮助一下别人，你眼前的世界也许就会因此而改变。 3.谈话交流：科学家们在研究中发现，帮助别人的行为对人的免疫系统大有禆益，可使机体增加具有免疫功能的物质，这就是乐于助人的人身体常常健康精力充沛的生理原因。古人就鼓励人们“多做善事，善人多长命” 。“予人玫瑰，手有余香。”“帮助别人，快乐自己。” 人的一生中，肯定会遇到许多的困难。搬开别人脚下的绊脚石，很多时候恰恰是为自己铺路。如果每个人都能在别人遇到困难时将援手伸出去，那么当你遇到困难时，一定会有无数只援手伸过来。 4.故事解读：一位小女孩摔倒在草地上，趴在那儿大哭起来。一个小男孩跑过去，并没有去拉她，而是很巧妙地也“摔”了一跤，女孩破涕为笑，自己爬了起来，两人又高兴地玩耍起来。帮助他人的最高境界是助人自助，也就是帮助别人学会自己去帮助自己。“授人以渔而非鱼”。有的人在帮了别人后反而得不到感激，为什么呢？肯定是你把自己当作他人的救世主了！要知道，每个人都是他生命的主宰，任何人无法替代。我们需要的只是理解与关心，以及必要时伸出温暖的双手和报以善意的微笑。你付出的只是一点理解与大度，得到的可能是更广阔的世界！ 四、短剧赏析 当孩子们懂得这些以后，他们会更融洽的与人相处，很多事可能就会大事化小小事化了。让我们穿越“时空隧道”，回到刚才那一幕—— 短剧表演（二）： 地点 五年级某教室。 人物 学生甲，男孩，小学五年级学生。 学生乙，女孩，小学五年级学生。 （学生甲和学生乙在练字。学生甲动了一下左胳膊，不小心碰到了学生乙正写字的右胳膊，钢笔在纸上划了一道。） 学生甲 （满怀歉意地）哎哟！对不起，对不起！ 学生乙 （大度地）没关系！ 学生甲 （惋惜地）你看，你这捺脚本来捺得多漂亮呀，可惜让我这一碰给碰坏了！ 学生乙 没关系，练“捺”的机会多的是！ 学生甲 （诚恳地）我帮你擦掉这一道吧！ 学生乙 （面带微笑地）不用，不用。同桌之间不用客气，我自己擦就行了！ 五、小结 “差之毫厘，谬以千里。”同样的问题，因处理的方式不同，结果大相径庭。可见，对孩子们来说，学会与人交往是多么重要的一件事啊！
总结： “敬人者人恒敬之，赞人者人恒赞之，让人者人恒让之，助人者人恒助之。”（投影出示）总之，当孩子们懂得真诚敬人、热情赞人、宽以待人，他们肯定能与人更融洽地相处，拥有较好的“人缘”，拥有和谐、温馨的人际关系。“予人玫瑰，手有余香。”（投影出示）当孩子遇到困难时，周围伸出的都是援助之手，还有什么困难是克服不了的。当孩子们身处这种温馨、芳香的人际环境中，他肯定能更健康、更快乐、更茁壮的成长！（投影出示） 感谢各位家长对孩子生命的关注与呵护，感谢各位家长对教育的重视与支持，让我们共同携手，为孩子营造更和谐美好的成长环境！谢谢大家！
作者姓名： 王银娣 单 位： 徐州市大马路小学 职 务： 教师 电子信箱： wangyindi78@126.com 通讯地址： 徐州市镇河一街5号大马路小学 邮政编码： 221005 选送单位： 徐州市大马路小学
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