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熊春锦
干事业者，信心是前提，坚持会胜利，实干加巧干，必会出成绩。
老子不是教授出身，孔子不是博士头衔。那时候的博士，还只能是在茶馆里跑堂的伙计。毛泽东也不是大学生，却能聚集一帮子留洋之子、国内精英。慧智也好，智慧也好，全都不是在学校里读书学出来的知识，人们的素质离不开教育，但不是单纯知识教育，真正的根文化教育才是素质品质提升的基础。
古为今用，要“古”到根文化的井泉之中，“古”到人类慧性文明的源头活水之内汲取最丰富的营养。洋为中用，要有中华根文化的底蕴基础。在此基础上，去吸收西方智能的先进部分，而不能照单全收。
无论是儒俄式的智能教育，还是西方式的智能教育，几千年来并没有走出自己的误区，只重知识教育而不重文化教育的痼疾长期不愈。
所以，现代年青人既使上了大学，读了博士，博得了一副好行头，也还得记住爱因斯坦的名言，毕业后确实要全靠自己开动心脑，将学校里所学的东西全都忘记干净，使剩下来的那一点知识不再障碍自己天赋的发动而展现出来，那才叫文化素质。谁能这样忘掉启动成功，那么人生的创造性才会成功，事业才会有成。
现代的大学生、博士生替农民企业家打工的多的是，他们自己几乎就没有不想做老板的人，但是闯进商海时却成功极少（除开官商一体之例），高知识服务于低知识的，大有人在。为什么？因为人们自己前世往生没有写好这一辈子当老板发大财的“剧本”，这一生也就当不了这个行业的演员，硬挤进去，也只有失败的份儿。
所以说单纯以知识的高低衡量人才，而不将内外兼修和天赋放在第一位选人才、重己修的话，也就必然是错误的思考方式。天赋占百分之六十，内外兼修的努力占百分之四十，这是十六岁以上，已经基本定型者的基本框架。
成年人难以与孩子们较劲，孩子们那可是因为身处于先天中的先天，或者后天中的的先天，以及先天向后天全面转换的生命期。他们对天赋的强化升值机遇，对禀性中阻力清除的可能性，远比成年人的机会强胜得多。
所以，把握稍纵即逝的一生的机遇，不要亏待了孩子们，是教育中极其重要的内容。
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