装扮区案例： 照顾小动物

小荣说

儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点，而幼儿的学习又以直接感知经验为主要方式，那么教师要怎样支持幼儿的探索，采用什么样的方式方法呢，下面的案例供大家参考。

装扮区案例

照顾动物

游戏起源

近期幼儿常常假装成猫或狗。在假装游戏中，有些幼儿牵着腰系“皮带”（系在腰上的绳子）在地板上爬来爬去的同伴，并梳理着他们的“毛”。教师基于讲活动建立在孩子的兴趣上的原则，计划让同事带着她那有耐性的狗艾伦来访。

可能发展的经验

社会领域：

人际交往：愿意与人交往；能与同伴友好相处（能感知他人的感受、兴趣、需要）

科学领域：

科学探究：具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象（通过视觉、声音、触感、气味、味道来辨识物体）

游戏材料的投入

1. 狗：艾伦

2. 宠物使用的物品：梳子、毛刷、狗食、水、发夹或蝴蝶结、艾伦的皮带

3. 制造皮带的材料：绳子或蝴蝶结、剪刀、胶带

4. 补充材料：填充玩具

游戏开始

教师引导幼儿观察狗狗艾利克斯并介绍材料

1.  幼儿在宽敞的空间里围绕在艾伦旁，给幼儿一些时间触摸、嗅闻、跟随艾利克斯，并听它发出的声音。

2. 提供一切与安全相关的必要讯息，如“艾伦不喜欢别人拉它的尾巴”。

3.  经过一段时间后，把上列的其他材料拿出来。

游戏过程中

在幼儿游戏时和幼儿一起，与狗、幼儿处于同一高度。

1. 听幼儿对艾伦的评语：关于体型大小、狗毛的柔软度、呼吸的维度、“说话”时的声音或动作。

2.  注意看孩子靠近及触摸狗的方式：他们直接坐在它旁边吗？还是虽注视着它但离得远远的？或对狗完全没兴趣，只是把玩着狗的饰物？

3. 认可他们的评语，如：“它口渴的时候，真的会伸出舌头喘息！”

4. 提供给他们其他的讯息：“你刷这里的毛时，它就摇着尾巴，那表示它喜欢这样。”

5. 问他们问题，如：“它正在伸腿，你们猜那是什么意思？”

游戏结束

以简短的遛狗来结束，幼儿轮流牵着狗的皮带。

延伸活动

1. 制作幼儿用的手腕皮带，在计划时间里，给每个孩子一条皮带，互相牵着同伴到他自己打算游戏的区域，然后描述他的游戏计划。

2. 参观宠物店或狗舍。

3. 把空的狗食容器和水碗放入装扮区。
   

后记

通过这则案例发现幼儿通过直接感知收获的经验才是有意义的学习。我们的老师带领幼儿了解宠物时可以借鉴此案例。例如：让有饲养宠物的小朋友和爸爸妈妈一起来录制饲养宠物的视频，视频的内容可以宠物的生活习性，宠物的身体特征，宠物的游戏，也可以带来和宠物相关的东西，方便的时候也可以拜访宠物店和宠物医院，让孩子们一起来真正的认识宠物。

---本文整理自南京师范大学出版社《理想的教学点子3》