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中国孩子较内敛、害羞，领导力培养可以帮助孩子建立自信心和胆识，因此领导力培养近年来成为中国青少年教育的热点话题，受到瞩目。 卡思科青少年领导力课程在美国已有71年的历史，正式进入国内也就五年的时间。但这仅仅五年时间，张哲让卡思科从美式教育成功过渡到中国本土化阶段，同时实现了为学校服务，为青少年发声这一美好愿景。 卡思科中国领导力学院院长CEO张哲对此颇有心得，在前不久北京举办的“第二届综合实践.研学与营地教育大会”上，张哲亲身讲授她这5年的探索体悟。 以下是张哲演讲要点： 培养一个终身学习力的人 我们有很大空间去通过教育，通过教学设计，课程设计，并落地实施这些这些课程，改变孩子和家庭。 但是从领导力教育角度看国际化学校的痛点，这么好东西带到中国我们非常受挫，这些年摸爬滚打一直是在这里挣扎，好东西为什么出不去，一直到我们意识到，目前为止认知阶段最能够接纳我们的，国际学校是核心点，他们想做好教育他们知道什么是真正好教育。 世界经济论坛里给的两组数据，2015年一个人的top10技能需求和2020年top10技能需求有什么变化。 35%数据有变化，有一些数据被移除了，其中一项是积极倾听，这个是大量课程植入的技能已经退出了。 右侧写到初学者身份焦虑，这是一个专家写的话，毫不夸张的话，每个人初学者身份越陷越深，人人都将更深更彻底的处在永远是新手状态当中。这一段话和这个图到底有什么关系？ 其实我个人认为，这两个是15年和20年之间最大的变化，也是对教育提出的一个要求，而我仔细思考之后我认为他提出要求是什么呢？如果只用一句话来讲，应该是培养一个终身学习力的人。 在那上面可以看到，与人合作降到后面，批判性思维、创造性放在了前面。为什么会这样？我们中国讲批判性思维的时候，更多其实还是落地在批判思维这件事情。 当我发现一个问题应该是一个正确的问题，而不是一个简单的挑战。这是一个好问题，这是一个正确的问题，这是一个有价值的问题，然后呢？然后你应该有思考解决方案，带着方案跟我来讨论。 所以前者叫做批判，后者叫做批判性思维。这是卡思科的理念和价值观，这样洞悉后者在干什么？前者提问在干什么？一切都是为了学习更多东西，最终突破创新，带着人们冲出更远的地方，这是我的想法。 打造什么样的社区？怎么打造？ 一个学校的培养目标，或者是一个营地的建设目标，我认为首先是打造学习型的社区。 首先是文化，文化中包含很多部分，是最底层基因，最终演变出来的是一种思维形式。但是真的是底层基因，而为何又是底层基因而不简单只是文化呢？ 因为只有孩子们看到我们的老师是自驱的、协作的、友爱的，这样他才有机会学到友爱、协作和自驱，有机会把自己东西传承给下一代，所以当他体验过，才有能力做，有足够能力才能溢出给别人。我觉得是这样逻辑，所以我认为这个是文化，任何一个有效的组织都应该是文化为底层基础。 我们在营地里，我们在学校里，有5个导师、50个学生的时候，用5个导师的能量，如何将我们的文化渗透到50个人当中，不简单只是一个课程的文化，而是通过流程、课程、最后输出结果。 接下来是思维。 批判性思维是我们首先要教授给孩子的。 第二个是成长性思维，很有价值，对面的就是固定性思维。而中国孩子，甚至不只是中国孩子，而是世界的孩子在这个思维上都有很大的一个问题，就是固定性思维居多，什么是固定性思维？就是认为人智力是不可改变的，我所有的努力学习都是为了证明我可以，为了证明我可以做得更好，为了证明我比你优秀，排名就是我比你优秀，所以第一名学生永远很痛苦，因为永远证明我是第一位。 那么对于成长性思维的人就不是这样的，所证明的是我付出那么多时间，我去考一个试才考80分，我以为我可以得95分，那是为什么？我要仔细看看我还漏掉什么东西，又重新回到快乐学习过程当中，享受这个过程。而他根本底层思维是认为人可以通过自己努力进步并且改变智力能力的。 这是一个非常重要的底层思维，这是我们真正驱动孩子的根本原动力，我们有这样一个思维课程给他。 整合和双赢这两个思维，我认为整合更重要一些，无论是多文化交融，孩子独生子年代和更多人在一起协作，整合这个词都非常重要。 就是两种文化相碰做到1 1大于2吗？求同存异？还是互相抵消？这是一个完全不同的分析方法，而在我们理念里我们认为整合思维就应该是了解你的需要，了解我的需求，我们在一起有没有一个创新的方案满足我们双方的需求而做到一个真正的更大价值的输出。 我觉得这是面对未来不确定的事件，复杂的世界一个重要的思维模式，这是我们学校需要做的。 当我们知道这些之后，我们该怎么做？ 路径。就是我们怎么给孩子确定一个大目标、愿景，小目标、行动计划，项目规划，时间管理，互动沟通和决策，道路路径和决策，道德困境决策非暴力等等这些课程。 但是要出课程架构，无论是营地还是学校，痛点是什么？比如这样的老师到哪里找？我们怎么样培养出这些老师？这种文化怎么打造？通过什么样路径为学生赋能？ 面对这样痛点来看一下我们怎么解决这件事情的。 首先第一件事情我们在这个里面变成了一个社区，叫做全纳型社区，我们目前只包含学生、家长、教师，其实应该包含所有人，包括清洁工，包括我们住宿负责的老师都应该在全纳行为里。 因为我们在做这件事的时候走了一些弯路，发现最重要差的就是教师的能力。所以今年我们开始向学校输出教师领导力，然后才是学生领导力。 最终形成的是思维语言和行为的全面统一，当一个组织有这样统一语言，文化和底层基础时候再往前走，剩下的事情是我们怎么合力创新做事情了。 真正好的学校是自上而下，和自下而上两者的互相融合。一个学校如果没有学生建设的部分，没有学生走出去说那个学校什么地方是我提的建议，那不算是一个特别好的学生。 青少年领导力培养|POY计划 先有学生团体，比如最优先抓学生意见领袖，即学生组织，学生会，学长团等等，帮助他定大目标和方向，定制计划赋能给他们，接着班级里的班委，学生领导，最后一层是所有学生的基础训练。 接下来是课程，现在目前主要采用学习，升级到意识和实践。 第一级体验式教学。同龄人互训，八大提纲课程，小班授课完成，每一个年龄段都有两级可以升级，是系统升级课程。 第二级行动课程。让领导力落地，从学校、孩子、在回到家庭，回到社区。课程之后，让孩子们走到POY影响力大会上宣讲，影响到更多人。 第三级导师课程，卡思科还有一个不一样的事情就是非常成功的同龄人互训的体系，我们看到的所有导师都是卡思科曾经学员。 导师课程是我们学习路径，不是培养导师的路径，是孩子学习和升级的路径，但是学完之后15岁以后就会回到课程。 在去年我们一方独立做的，虽然很精彩，但是我觉得这个平台不应该只需要卡思科，应该属于所有人。 所以，我们和营地导师联合发布一个计划！就是POY青少年影响力大会的计划。我们坚信青少年可以改变世界，我们相信所有的人都有一个好的突发点和动机，会通过自己改变一点点的去改变。 为什么做POY计划？ 因为所有素质教育都面临着一个巨大的挑战，叫做当你说他进步了，请问如何去衡量？ 孩子如果能够站在这个讲台上去讲出我找到了我们兴趣和爱好，我坚持了很多年，影响了我自己，影响了我身边的人，当他有这样一系列故事的时候，我们将会让他站在这个讲台上去影响更多的人。 希望这个平台不是卡思科的，而是所有人的平台。 什么样的孩子能来到这个平台？ 首先第一个就是我们希望所有成年人小孩子都可以用青少年视角重新看一下世界，世界可能不像我们看到那样，还有另外一个视角。 第二件事情就是我们欢迎有兴趣爱好，坚持，最终影响到世界的这些孩子们能够站在这个平台上。 POY在全国开启加盟合作，有意者请与小营联系，电话18612057187（微信同号）。 |
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