|
卷首：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。滔滔江水，漫漫黄 沙，千年之后，英雄何处寻？在文字里，在戏剧中，在口耳相传的故事里，当然，也在我们的课堂上。《三国演义》是中国古典文学和民间文化中极其重要的一座高 峰。怎样在小学课堂上实施名著教学？玲玉老师做了一点尝试。她以人物为主线，以趣味为先导，以原著为依据，以思维为指向，带领孩子们走进一本古典名著，走 进一段硝烟往事。看看孩子们的表现，我们不禁要问自己，若回当年，我是谁？ 《漫话三国英雄》课堂实录 文/侯玲玉 一 、课堂导入 师：同学们，我们先来欣赏一首歌曲，用心倾听，看看你能听到什么？ 播放杨洪基的歌曲《滚滚长江东逝水》 生1：我似乎听到了刀剑的声音，听到了鼓角争鸣。似乎看到英雄们在战场上奋勇杀敌的情景。 生2：我觉得这首歌特别有气势，荡气回肠，让我久久难忘。 师：是呀，同学们，这首歌气势雄浑，我们仿佛看见了一位位英雄在硝烟中奔走，在战场上上厮杀。罗贯中在《三国演义》中塑造了许多有血有肉的人物，今天，让我们一起走进三国的世界，看看有哪些精彩在等待着我们。 二 、教学过程 学生汇报课前搜集的有关三国故事的成语、歇后语和故事。 师：看来大家课前搜集的资料很全，准备得很充分。为了解大家对《三国演义》的熟悉情况，咱们来玩一个游戏，看哪位同学见多识广。 “故事识英雄” 温酒斩华雄——关羽 挟天子以令诸侯——曹操 挥泪斩马谡——诸葛亮 七步赋诗——曹植 怒吼长坂坡——张飞 “成语识英雄” 望梅止渴——曹操 三顾茅庐——刘备 锦囊妙计——诸葛亮 探囊取物——张飞 过五关斩六将——关羽 “话语识英雄” 宁教我负天下人，休教天下人负我 既生瑜，何生亮 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 “计谋识英雄” 美人计——貂蝉 苦肉计——黄盖 空城计——诸葛亮 师：这些故事和人物只是《三国演义》的冰山一角，要想深入了解，必须亲自读《三国演义》，希望大家课后读《三国演义》，相信定会收获意想不到的惊喜。 师：请同学们小组内分角色朗读《三顾茅庐》片段，边读边揣摩人物说话的语气、表情和动作。 指名分角色朗读。评读。在评读中讨论人物的不同性格特点。
师：不妨今天我们也来学着刘备、曹操一起大胆地“论英雄”，大家小组内互相交流，说一说谁是你心中的英雄。
师总结：大家刚才说的都很精彩，因为我们每个人的喜好不同，所以大家心中的英雄也各不相同，但是各有千秋。其实，在《三国演义》中，还有一个重要人物，争议特别多，他就是——曹操。那么，曹操是你心中的英雄吗？
师：大家刚刚都说出了自己的心里话，特别精彩。有人看到了曹操对历史的贡献，说他是“英雄”；有人看到的是他阴险的一面，说他“不是英雄”。那么，哪位同学能够全面的评价一下他？
师：是呀，曹操对历史既有功又有过，每一个人都不是十全十美的，所以我们在评价一个人时，要全面、一分为二地看待他，不能只看到他的优点或缺点，这样对这个人不公正。 三 、课堂总结 古往今来，英雄一直是人们所赞美的对象，伟大领袖毛主席有一首词叫《沁园春雪》，就抒发了对英雄人物的赞美之情，我们一起来欣赏一下。 播放《沁园春雪》朗诵视频 同学们，三国时代确实有许多英雄豪杰，但是无论他们有过多么辉煌的成就，他们都已经离我们远去了。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，今天老师要告诉大家的是，我们在座的同学们才是未来的英雄，老师希望大家在以后的生活中，大家都能大显身手。 齐读“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。 下课。 |
|
|
