 初中这三年是孩子成长最快、变化最大的一段时间。他们每年遇到的问题不同，家长要解决的问题也就不同，家庭教育比小学阶段有着更为明显的阶段特征。要想让孩子很好地完成初中阶段的学习任务，家长必须按照这一特征抓好各阶段的主要矛盾，不断为孩子扫除学习和成长中的障碍。 一、初一，要帮孩子尽快适应新的学习生活 孩子升入初中以后，面临的是一个全新而又陌生的学习环境，面临的学习任务也比小学阶段重得多。入学后能否尽快适应新的学习环境，将决定孩子能否担负起新的学习任务。为此，家长要千方百计帮助孩子尽快适应新的学习环境，熟悉新的学习任务和要求，在学习中争得主动权。 （一）在开学前，家长要做好两件事。 一是在孩子即将入学之时，和孩子进行一次认真的谈话。 当孩子小学毕业即将走进中学校园时，无论他在小学阶段属于那一类学生，都会对新的学习生活充满憧憬，内心燃烧着积极向上的激情。这是父母给孩子以鼓励，帮孩子端正学习动机，调动孩子学习热情的极好时机。所以，谈话要尽量安排得正规一些、严肃一些。父母最好同时参加，时间要充裕，准备要充分。要把孩子视为“大人”，要让孩子先讲。父母要认真地听听孩子对新生活的打算，必要时还可以用笔记一记，以示重视。在孩子讲完后，父母要充分肯定他谈话中的积极成份，最大限度地给孩子以热情地鼓励。然后，把父母对他的评价和期望，他对新生活应有的正确态度和做法，一一讲给他听。在父母对孩子谈自己的看法、想法时，要尽量从孩子成长的需要来谈期望，并在此基础上对他提出要求；要明确表态，孩子上初中以后，父母不仅是他的家长，还是他最可信任的朋友，希望他有什么想法、遇到什么困难，第一个找父母倾诉；也要把孩子升初中后可能遇到的问题，提示性地告诉他，让孩子在心理上有所准备，对可能遇到的干扰和不良影响有所防范。为了让孩子对这次谈话留下深刻记忆，对升入初中这件大事留个纪念，家长最好准备一件含义深刻的礼品，在谈话后送给孩子。如果家长因为工作或其他原因，不能和孩子及时作这样一次长谈，也要用心地写一封信（很可能是父母给孩子的第一封信），把自己的期望、祝福告诉孩子。总之，这一课非常重要，机不可失，家长一定要把文章做好。 二是和孩子一道确定一个奋斗目标，制订一份学习规划。 确定目标和拟订规划时，要充分利用孩子对新学校、新生活的好奇心，以热情地鼓励激起他的好胜心，让他自己提出一个积极的、上进的方案。同样一个奋斗目标、一个学习规划，是父母提出的，他会感到是强加给他的，是一种压力；是他自己提出的，他会感到是自愿的，是一种动力。如果孩子提出的奋斗目标有过高或过低的倾向，家长要因势利导启发他做必要的修改。如果怕提出不同意见会挫伤孩子积极性，也可以用帮他把目标具体化的办法，让目标接近实际。 规划中要针对孩子可能遇到的挑战和问题，提出一些相应对策和措施，要具体可行，不能泛泛空谈。不管孩子在小学时是属于那个档次的学生，都要让他产生一种强烈的愿望，上中学后一定要成为一个让老师和同学都喜欢的好学生。越是原来基础差的孩子，家长越要给他讲清，新生活是一次新机遇，他是有潜力的，只要按制订的计划去做，学习成绩就会逐步提上来。问题的关键是，要让孩子有信心，家长必须首先对孩子有信心；要让孩子下决心，家长必须首先下决心；要让孩子执行计划，家长必须给予持之以恒的检查、监督、支持和鼓励；要让孩子发生变化，家长必须首先让孩子感到自己对他的态度和教育方法有了变化 。 （二）在开学后，要给孩子定期“上弦”“鼓劲”。 孩子的热情容易被鼓动起来，也容易“三分钟热血”，时间一长就降下来。在孩子开学后，父母一定要定期为他“上弦”“鼓劲”，抓好一个个“第一”。 孩子第一次去学校报到，是一个里程碑式的日子，孩子会很兴奋，家长要以同样的态度给予鼓励。妈妈要给孩子穿得干干净净，收拾得利利索索，并尽量打扮得与小学时有所不同，让他有长大了的感觉，以强化他对新生活的心理反应，激发起他新的学习热情。 孩子第一天上学，会带着极大的好奇和兴趣去听课，去对待学校里的每一项活动，去观察、体会新生活与小学有什么不同。父母要早早安排好孩子的早餐，送孩子去学校。但不要再像小学时那样，唠唠叨叨地嘱咐个没完，多用笑容来表达自己的希望和鼓励。晚上孩子放学，家长见到孩子时，要热情地询问他一天的生活情况和对新学校的印象，让孩子尽情地去讲，不轻易打断他的描述；要从中捕捉积极因素，用赞同或欣慰的言语，强化孩子的正面感受；也要从中发现对孩子成长可能产生不利影响的信息，记在心中，以便想出对策。 为让孩子上好第一天、第一周、第一个月的课，家长要认真督促孩子按“预习、听课、复习、做作业”科学程序学好每天的功课。告诉孩子，初中每天各科知识的预习要比小学时细致、深刻得多，凡是能自学掌握的，都应当在预习时基本掌握了；特别是那些需要记忆的东西，在预习时就要开始记了，听课和复习时再去记，都是在巩固记忆。初中生听课，必须学会记课堂笔记，家长要事先把记笔记的方法教给孩子。家长要检查孩子的笔记，表扬记得好的地方，纠正记得不足之处，并让他在复习时做必要的补充。一定要让孩子先复习，复习好了再做作业。开学初的功课难度一般较小，孩子的作业压力不大，这时抓孩子落实“四步学习法”是最好的时机，有时间指导得细一些。在孩子复习完，准备做作业时，家长最好能检查一下孩子当天所学知识点的掌握情况，一定不能让孩子在“四步学习”上走了过场，不能让孩子的学习出现新的欠账。 开学一个月时，家长要对孩子在校学习情况做一次全面了解。一是去学校拜访一下班主任和各科任课教师，问问孩子在校表现；二是找找和孩子接触较多的同学，问问他们学习感受和对自己孩子的印象；三是让孩子总结一个月来的情况，听听孩子自己的评价。然后，做一个综合分析，和孩子交换一下意见，对他做得好的地方给予鼓励，对他的不足和问题及时指出，对他遇到的困难和问题尽可能给予实际帮助。孩子对新学校的生活比较陌生，一般会心中充满好奇，行为比较谨慎，班级学习纪律比较好，学习气氛也会比较浓。但每个孩子原来的学习基础不同，学习态度、学习习惯、学习方法和自控力不同，遇到的老师和同学不同，很快会表现出不同的学习心理和学习状态。家长有了清楚的了解，就能及时给孩子以指导，鼓励他积极的表现，纠正他暴露出来的问题，让他把升初中后的良好开端，巩固到期中前后。 到期中时，家长还要对孩子在校和在家的学习情况再做一次调查、分析，做纵向与横向比较，再找孩子谈一谈，让自己和孩子对他升入初中后的学习状况有个清醒的认识。重点是找出学习上的优势和劣势，弄清哪些做法要坚持下去，哪些必须纠正，总结学习经验与教训，督促孩子在学习态度、学习习惯、学习方法上做出必要调整。经过一二个月的学习实践，孩子对初中新的学习环境和内容、老师和同学都了解了，心中的神秘感随之淡化，由于陌生产生的谨慎也就逐渐消失了，一般都会产生松劲情绪，第一个学期尤为突出，及时给予他一些提示，帮他“上上弦”很有必要，会使他刚松弛的注意力又紧张起来，精力重新集中于学习，使有信心的孩子更有信心，出了问题的孩子振作起来。 期末考试前，家长要和孩子一道研究一下总复习问题，检查原来学习计划执行情况，订好期末复习计划。每学期的期末复习、考试就是对这个学期学习的收口。要想收得好，就要有一个符合孩子实际情况、有的放矢的复习计划并认真落实。期末考试后开完家长会，家长还要认真研究孩子本学期的学习情况和自己的教育与辅导，总结经验与教训，然后和孩子一道有针对性地制订一份“假期学习计划”，为下学期的学习做好准备。 教孩子“学会做人”和“学会学习”的大量工作，要靠每天的辅导来落实，更需要抓住关键的几步，有这样几次集中的指导，以引起他的重视，起到拨正方向的作用。特别是平时没有时间、没有机会辅导孩子的家长，更不能忽略这样几次无论如何都必须排上日程的工作。在这几个关键时刻给孩子必要的指导，就可使孩子学习上的松劲情绪及时调整过来，避免孩子“交友不当”、“误入网吧”等问题发生，把一个学期的学习任务顺利地拿下来。 以后各学期的抓法也应大体相同，在开学前、期中、期末复习考试后，务必抽出点时间过问一下孩子的学习情况，给他的“闹钟”上上弦。否则，就会使前面的努力前功尽弃，再想抓时付出成倍代价，甚至再也抓不起来了。 二、初二，要帮孩子顺利度过心理离异期 初二，对于某些家长来说，可能是初中三年中，在教育管理孩子上感到最为困难的一年。孩子这时14岁左右，独立性逐渐增强，会产生一种与父母要求逆向而行、摆脱父母控制的离异心理。他们经过一年的初中生活，对一切都已习以为常，不再有新鲜感。新开了物理课，外语等学科的难度也增大，老师在教学上越抓越紧。这种反差，很容易让一些孩子产生疲惫、厌倦的感觉，学习积极性和成绩都呈现下降趋势，人们常称之谓“初二塌腰期”。在这个阶段，如何处理好与孩子的关系，不使孩子在离异心理的作用下与父母的亲情疏远，不使自己对孩子的情况失去把握，从而避免孩子因为不良影响造成学习滑坡，是每位家长都必须正视和解决的主要课题。 （一）矛盾的主要方面是家长。 表面看，在孩子与父母产生逆反心理时，矛盾的主要方面似乎是孩子，是孩子成长中心理发展的必须结果，无法避免。其实，那些父子、母子矛盾激化的家庭，父母作为家长在教育理念、教育方法上肯定存在一定问题。一般都是对孩子的成长和心理变化缺少认识，对孩子的心中所想缺少了解，对孩子的成长需要缺少理解，不善于帮助孩子解决那些在日常生活中遇到的小问题，结果让矛盾累积起来了。 很多家长也知道，教育这么大的孩子，最重要的是了解他的心中所想，可是又苦于很难与孩子勾通。其实，沟通的前提是父母要把孩子当成朋友一样，给予平等的尊重、正确的评价，而不是动不动就施以家长的权威，武断地批评、指责孩子这不对、那不对；要了解这么大的孩子需要什么，了解他们在半长大又没长大这一特殊阶段，既需要大人的关心、爱护、帮助，又需要大人能尊重、理解、信任他们。他们特别需要的并不是金钱和吃、喝，而是父母尊重他们的独立人格，理解他们的自尊心，保护他们的自信心，给予他们应有的信任。一些家长却忽略了这一点，仍然把他们当小孩子看待。 家长要想了解孩子的心中所想，最有效的办法还是让孩子把心里话说出来，特别是把心中的不快、苦闷、抱怨，特别是自己也知道想的不对、做的不对的东西说出来。孩子不对父母说，原因一般很简单，那就是不敢说。当然，也有些孩子是对父母能否帮助自己解决问题没有信心，有个对父母信任度的问题。如果家庭中有一种健康、正常的民主气氛，大人之间遇到什么问题都习惯于说出来，一道解决、共渡难关，孩子也很愿意把自己的心中所想说给父母听。问题是，不少家长总认为孩子小，家里的事情总是瞒着他，让孩子感觉不到父母的信任，也感觉不到自己的责任。在孩子有事想告诉父母时，父母又总认为自己的事情比孩子的事情更重要，并没把孩子的事情当回事，有时甚至没有耐心听孩子把话说完。这样，孩子在一次一次受挫后自然就把心灵之窗关闭起来了，家长也就不会再了解他的心中所想了。 了解孩子的心中所想还有一个理解问题。如果孩子说出了自己的心中所想，在家长那得到的不是理解，而是斥责、批评，或不能得到帮助，仍然要自己面对困惑，也会不再对父母倾诉心中所想了。父母要让孩子信任自己，首先要信任孩子。并不是他的事情都不去过问，而是以诚相见，真诚地、直接地把自己对他言行的看法都说给他听，把自己心中一些所感所想说给他听，再听听他的看法。很多是非问题，就会这样在和和气气的研讨，推心置腹的交谈中，不知不觉地统了一认识，达到了教育引导孩子去正确处理的目的，帮助他少走弯路，尽早回头。 （二）与孩子沟通要讲艺术。 和初二的孩子谈话，做他们的思想工作，需要讲究一点方法策略的，一般要坚持四个原则： 1、以理服人，以正压邪。 在孩子认识或行为上出现较大偏差，遇到是非、原则问题时，家长一定要跟孩子讲清大道理，用正确的道理去驳倒他那些幼稚的、不正确的看法或想法。但说理要耐心、透彻，态度要亲切、诚恳，不能以高声、高压取胜。最好能用事实教育孩子，以自己的经历或孩子熟悉的人为例子说明利害。一些事关孩子品行，防止孩子思想行为误入歧途的是非原则，最好有预见性地在适当时机告诉孩子，这比事发之后再来教育效果要好得多。 2、以情感人，以柔克刚。 在和孩子交换意见的时候，要让孩子感受到关心、爱护、期望、理解；不能见孩子没吭声，就以为他明白了、接受了自己的看法，一定看到他开心，真正产生了共鸣才行。有时孩子一时听不进父母的意见，就要在他碰了南墙时，再抓住时机说服他。这时仍要耐心说服、劝导，仍不能用抱怨的态度，用终于分出了谁胜谁负的语气去教训他。任何时候，都要让孩子知道，他在父母心中是最宝贵的，是无可替代的，父母不能对他的对错坐视不管。有时孩子心里接受了父母的劝导，嘴里不肯承认，父母不必非要让他说出来，还是看行动为好。有时还要有“铁杵磨针”的信心和决心，来感化孩子，当父母的不能缺少耐心和热情。 3、抓大放小，内紧外松。 “抓大放小”，就是原则问题不让步，一些非原则问题则让孩子自己去决定。不是对他不管了，而是要换一种管法，很多事都可以商量，但不能不让父母知道。孩子的想法对，父母不仅支持，还会帮助完善；想法不对，则会告诉他原因，并另外提出建议。“内紧外松”，就是父母对孩子的严格管理、严理要求，要体现在本质上，而不是形式上。其实，有时越是表面上父母对孩子比较宽松，给了他行动自由，越容易对他提出约束性要求。反之形式上管住了，却管人难管心，达不到制止他某些错误行为的目的。所以，不妨抓大放小，内紧外松，最终达到目的。 4、找好机会、讲究方法。 比如，不当着外人的面批评孩子，不让他在人前丢面子，维护了他的自尊心，背后告诉他效果更好，他更容易接受。有时候，孩子的错误显而易见，他自己已经知道错了，父母向他表示这件事已经知道即可，不必再去训斥。 再有，一定不要大事小事总唠叨，那样既不解决问题，又让孩子反感，是最得不偿失的做法。这常常是一些做母亲的人，在孩子上了初中以后，特别是到了初二，与孩子关系紧张的原因。如果遇到这种情况，家长一定要首先检讨自己，改变这种不良习惯。如果不能很快达到与孩子缓解关系的目的，还可以夫妻“交接”，让做父亲的把教育孩子的主要责任担起来。有时态度严肃的沉默，往往能收到无声胜有声的良好效果。 还有，凡是家长要求孩子做到的，自己一定要首先做到。这个时候的孩子看问题还有很大的片面性，父母给了他一个是非标准，他接受了，就会首先拿它来检验父母的言行。如果父母说与做分离，却又要求他做到，他会很不服气。即使父母做错的事，与他并没有直接生关系，只要他有了看法，则很难取得他的谅解。 只要在初中二年级这个特殊阶段，家长与孩子能保持心灵的直接接触，随时掌握孩子的思想脉搏，就能有效防止孩子在学习上产生疲惫、厌倦情绪，有效防止孩子学习成绩出现滑坡，失去上进心、自信心，避免孩子的热情和精力转移到其他方面去，为初三年级的中考前冲刺和升入高中后的学习奠定良好基础；同时，也从此确定了家长与孩子之间“父子（母子）加朋友”的关系，并把这种亲情加友情保持下去，使家长能在孩子以后的成长中更长时间、更大程度地发挥作用。 三、初三，全力帮孩子做好迎接中考的准备 中考是事关孩子人生命运的一件大事，家长要提早帮助孩子做好准备；到孩子升入初三时，更应该提上议事日程了。 （一）要为孩子及时地收集有关信息。 为研究中考“对策”，家长要尽早多地收集一些有关信息：省、市出台的政策规定，教育部门通告的考试范围，新闻媒体上介绍的名师复习指南；各高中的招生计划和条件；近年来，特别是前一年，市内各初中的中考成绩，各高中的录取分数线；历年考生中成绩优秀者的学习经验；可能与考试内容有关的时事、新闻、参考资料等。 家长如果想收集这些资料并不难，只要看报时有选择地剪下来，就足够用了。还要注意及时把信息通报给孩子。这又是与孩子沟通的极好话题，也是向孩子传递亲情与关爱的一种手段，对孩子的鼓舞和帮助远胜于简单的说教。 孩子到了初三都会非常关心有关中考的信息，还会收心于学习，希望经过一搏考上理想的高中。家长要利用向孩子传递有关信息的机会，与孩子探讨，他对升高中的想法和打算；帮助孩子认识中考对于人生的意义，让孩子正确对待面临的竞争；回顾一下初中阶段的学习情况，做好迎接中考的心理准备；对自己有一个实事求是的评价，选择一个适合自己的高中，作为升学的奋斗目标。这有利于他早一点把奋斗目标具体化，增加他在学习上的动力。 （二）要让孩子首先学好初三的新课。 孩子要实现奋斗目标还要靠努力学习，把自己的实力提升到相应的高度。初三学习上的特点是新课压力加大，需要时间；复习旧课的任务也必须尽早提上日程，争取主动。 第一，要学好新开的学科——化学，掌握好化学的学科特点和学习方法，不让它成为拖后腿的学科； 第二，要先抓好自己的优势学科，让它能稳定保持在优秀或良好水平； 第三，集中力量突破原来学习较为吃力的学科，先易后难，先补基础相对好一些的学科，注重基础知识，从纠正不良学习习惯入手。这样比较容易取得成效。学习新课要与复习旧课结合起来，学新课时涉及到的旧内容都顺便重温一下，可收到一举两得之效。 在学习上注意积累自己的学习方法，这既是当前学习的需要，也是以后高中学习的需要。 （三）要帮孩子全力搞好初三总复习。 初三总复习，学习上有余力的孩子可以提早开始，并在复习好课内知识的基础上，向课外辐射。学习上有潜力的孩子，在端正学习态度、改进学习方法后，学习新课不太吃力了，也应当早点有计划地开始总复习，主动把欠账补一补，欠少的先补，欠多的后补。学习上有压力的孩子，还是先学好当前功课更为重要，等到老师领着总复习；在学习新课的过程中，遇到什么欠账就补什么。 总复习之前，家长要教孩子全面回顾一下三年来的学习，看看应该掌握哪些知识，自己掌握的情况如何；算算离中考还有多少可支配时间，科学分配、合理安排好每周、每天的复习内容，制订一份细致、可行的学习计划。 复习时，先要把教科书、复习纲要 (可以对所有知识形成一个总体概念)、笔记、参考书目等所有资料收集起来，认真用“筛选法”过一过应当掌握的知识点，对每次筛出来的“知识欠账”集中精力打歼灭仗，把不会的东西搞会，不熟的东西搞熟。这样，需要弥补的内容会越筛越少，复习的压力会越筛越小，考试的信心会越筛越强。考试到来时，孩子就会有一种“一切就绪”的感觉。 在学校进入总复习以后，要让孩子更加注意听老师讲课，倾听老师对复习的指导意见，跟上老师的复习进度，不要丢开老师的指导另搞一套。系统复习完一至两遍后，一定要拿出点时间把错题集再看一遍，仔细记牢以往的教训，以避免在中考中重犯。 |
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